宣莉萍

在當(dāng)前作文教學(xué)中，學(xué)生感到作文難，“沒意思?！?每次作文不是草草了事，就是東拼西湊。作文水平總是提不高，尤其是當(dāng)今教育發(fā)展的新潮流，要求應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。如何寫作文，師生往往是望而生畏。要想真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就必須堅(jiān)定的走出當(dāng)前作文的誤區(qū)，尋找一條作文教學(xué)的改革之路。

葉圣陶先生說：“生活的充實(shí)是沒有止境的?！敝锌甲魑牡拿}也體現(xiàn)了“寫作離不開生活，服務(wù)于生活”的原則。這就說明作文教學(xué)只要扎根于現(xiàn)實(shí)生活的沃土，就能成功。學(xué)生的世界是寬廣的，豐富多彩的。我們?cè)嚢褜W(xué)生的圈子分為三大塊：家庭、學(xué)校和社會(huì)。

家庭中有幸與不幸；有盆盆罐罐，磕磕碰碰； 有悲歡離合，生離死別；有希冀，有得失。孩子對(duì)父母的情感，有仰慕，敬佩，尊重。有討厭乃至憎恨。以上這些信手拈來(lái)，皆可成文。

學(xué)校的環(huán)境紀(jì)律，校風(fēng)，校訓(xùn)及教師等都影響著每一個(gè)學(xué)生，碰撞每個(gè)幼小的心靈，迸出種種火花。如學(xué)生心目中的老師，性格、工作、講課如何對(duì)學(xué)生怎樣，衣著是否考究，何其豐富。學(xué)生呢，優(yōu)秀者清高孤傲，落落寡歡，低劣者畏首畏尾，自卑自賤，或有的孤芳自賞，自憐自愛，性格或熱情如火或冷漠似冰，或活潑好動(dòng)，或喜靜獨(dú)處，或深沉；直率細(xì)細(xì)道來(lái)，多如牛毛。

社會(huì)是一個(gè)萬(wàn)花筒，小到花草蟲魚鄰里瑣事，大到國(guó)家大事，社會(huì)焦點(diǎn)。學(xué)生自身的苦樂喜憂，愛恨歌泣，娓娓道來(lái)也是一部洋洋灑灑的感情歷程。

我們常常教導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”，“作文要寫真人真事，說真話才會(huì)感人”，“真實(shí)是成功的一半”。而學(xué)生呢，卻在編作文：寫家庭的作文，“家丑不可外揚(yáng)”，父母性格中的懦弱或粗暴或蠻橫或恣肆，這些性格一般是見不到的。寫學(xué)校題材的作文，學(xué)生心中有桿稱，““寧愿編不可得罪老師”。

老師家訪好不好，懲罰學(xué)生對(duì)不對(duì)，處理某事公不公，學(xué)生不敢寫，豐富的學(xué)校生活變得乏味。

著名教育家魏書生說過從事物有兩面性，陽(yáng)面、陰面，薄如蟬翼的紙亦是如此，正如陽(yáng)光下的鏡子，明亮而耀眼?？闪硪幻?，暗多了。作文要寫真實(shí)，說真話，那么暗面就不是真實(shí)就不是生活了嗎？只寫一面，不但限制了學(xué)生的視野，而且培養(yǎng)了他們圓滑世故，虛偽自私的性格。所以我們的作文教學(xué)其實(shí)是一種獨(dú)斷專制的模式。在讓學(xué)生說真話時(shí)，恰恰鼓勵(lì)他們講假話，一個(gè)令人窒息的環(huán)境，要提高作文水平真是天方夜譚。 因此，要改變這種柴米堆積，卻無(wú)米下鍋的現(xiàn)狀，老師應(yīng)該解放思想，放開手腳發(fā)揮主導(dǎo)作用，取消學(xué)生的思想顧慮，對(duì)他們以鼓勵(lì)、撫慰、支持，而不是嘲笑、挖苦、打擊， 要敢于對(duì)學(xué)生說，家丑也可以揚(yáng)一楊，短也可以揭一揭，暗面也可曝曝光。使學(xué)生敢講真話，敢寫實(shí)事真事，真正實(shí)現(xiàn)“我手寫我口，我手寫我心”。

寫作文只要勤于動(dòng)筆，善于觀察，以“臨池學(xué)書，池水為墨”的王羲之為楷模。勤恒結(jié)合，便會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。只要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，堅(jiān)持寫作，就一定會(huì)游到理想的寫作彼岸，寫出好的作文。endprint