吳春生+王倩茹+梁潤雅

【摘 要】為了進一步全面提升高校思想政治教育工作實效，充分促進學生健康成長，學院探索性的提出“兩條主線、一個平臺”式的全員、全過程、全方位育人新模式。通過構(gòu)建以學校、家庭、社會、學生組成的“四位一體”的全員育人主線，構(gòu)建由學生從一進校門到畢業(yè)各個年級的全程育人主線，搭建由各種教育載體組成的全方位育人平臺，實施教育目標，最終實現(xiàn)學生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育；全員；全過程；全方位；“兩條主線、一個平臺”

習近平同志在新形勢下提出廣大青年應(yīng)堅定理想信念、練就過硬本領(lǐng)、用語創(chuàng)新創(chuàng)造、艱苦奮斗，積極投身實踐、報效祖國和人民。為了進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，二級學院應(yīng)該充分調(diào)動各方資源，堅持“立德樹人”的育人理念，認真探索，積極實踐，從專業(yè)認知教育入手，以學風教育為保障，緊密結(jié)合學生成長規(guī)律，充分圍繞學生成長全過程，實行精細化服務(wù)，全面做好學生的思想引領(lǐng)和成長服務(wù)工作。 一、構(gòu)建二級學院“三全育人”新模式

“三全育人”指的是“全員育人、全程育人、全方位育人”三者的簡稱。我校經(jīng)管學院著力構(gòu)建“兩條主線、一個平臺”的“三全育人”新格局，努力培養(yǎng)具備較高理論素養(yǎng)和實踐能力、具有創(chuàng)新能力和高度社會責任感、適應(yīng)社會發(fā)展需要的經(jīng)管類人才。

（一）構(gòu)建以學校、家庭、社會、學生組成的“四位一體“的全員育人主線。學校成員包括黨政管理干部、授課教師、輔導員、班主任等；家庭主要是指父母親；社會主要由校外知名人士、企業(yè)高管、優(yōu)秀校友等；學生主要指學生中的先進分子包括優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀黨員、共青團員。

（二）構(gòu)建由學生從一進校門到畢業(yè)各個年級的全程育人主線。自學生入學以來，學院就緊抓就業(yè)教育，針對不同年級采取不同指導措施。一年級做好職業(yè)生涯規(guī)劃指導，樹立職業(yè)規(guī)劃意識；二年級做好學業(yè)指導，注重培養(yǎng)職業(yè)意識和發(fā)展趨向；三年級做好職業(yè)分析和人才需求指導，提高就業(yè)能力；畢業(yè)班做好擇業(yè)和職業(yè)適應(yīng)指導，提高適應(yīng)能力；研究生從開學初進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，導師全程指導。

（三）搭建由各種教育載體組成的全方位育人平臺。主要包括大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學生綜合測評以及獎學金評比、校園文化建設(shè)、學風學業(yè)建設(shè)、誠信感恩教育、企業(yè)社會實踐、大學生黨團建設(shè)、各類勤工助學與貧困生資助以及臨時補助等寓于其中。

二、構(gòu)建二級學院“三全育人”具體實踐對策

（一）充分挖掘育人主體潛力，實現(xiàn)全員育人。

近年來，學院逐步建立了以院領(lǐng)導、專家教授、輔導員、班主任、研究生導師、學生黨員（班級助理）為主體，校友、企業(yè)家、學生家長相結(jié)合的立體化育人工作組織體系，充分挖掘各教育主體育人實效，多方協(xié)調(diào)溝通，努力實現(xiàn)全員育人局面。

1、做好各部門協(xié)調(diào)溝通，充分發(fā)揮學校在全員育人“主戰(zhàn)場”的作用

首先，搭建學院黨政管理隊伍與學生的溝通平臺。學院的黨政管理隊伍主要由學院領(lǐng)導、各職能部門負責人組成。通過設(shè)立“學院領(lǐng)導接待日”、“教授面對面”等形式，讓學生能夠直接與黨政干部交流，能夠同時讓黨政干部能夠掌握第一手學生的需求信息， 及時解答學生在生活、學習上的困惑。

其次，充分挖掘授課教師的育人潛力。學生到大二、大三時，其思想開始關(guān)注專業(yè)以及就業(yè)前景，易受授課教師的影響，甚至有學生對在教學、科研、社會服務(wù)等方面有突出成績的教師產(chǎn)生“崇拜”之意。學院老師一直堅持將“教學”與“育人”相結(jié)合，做到育人于教學、科研，育人于“身教”和“言教”。

第三、發(fā)揮思想政治教育工作隊伍的育人作用?！拜o導員護航在線團隊”以本學院的輔導員為主，每人根據(jù)自己擅長的領(lǐng)域，為學生在心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃、大學生黨建、學習指導等方面提供一對一的約談指導，為大學生的日常成長和管理保駕護航。學院設(shè)立了輔導員“導說”小課堂，通過組織小型講座與訪談的形式，將學生成長需要的問題進行解答。前期通過微信平臺報名的形式，調(diào)研學生在當前階段急需解決的問題。通過線下設(shè)立15-30人的小課堂，有的放矢，集中解決學生成長過程中遇到的煩惱和困惑，針對轉(zhuǎn)專業(yè)學生的選擇等與學生開展討論。同時，將課堂視頻公布在官方微信公眾平臺上，給更多的學生提供了解和學習的平臺。將線下與線上平臺相結(jié)合，占領(lǐng)無線網(wǎng)絡(luò)虛空間，做好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實文章。在輔導員工作中，愛是不可缺少的，只有貼近實際、貼近生活、貼近學生，熱愛學生，才能使學生工作深入人心，正確處理好“嚴”與“慈”的關(guān)系，成為學生的貼心人，使學生工作事半功倍。

最后、充分挖掘班主任教師的育人潛力。學院同時邀請的多門教授、黨政管理干部、輔導員等擔任班主任。班主任可以通過“主題班會”、“課前三分鐘”等多種形式開展思想政治育人工作。

2、加強學院與家長的溝通，發(fā)揮學生家長在全員育人“聯(lián)動”的作用

新生在開學時，學院就將一份“特殊”的禮物——《我的大學成長計劃》、《大學成長指南—家長版》送到了每一位家長的手上。旨在幫助新生盡快適應(yīng)大學校園生活，方便家長及時關(guān)注孩子在校動態(tài)，加強家長與學校聯(lián)系，全方位，精細化，助力大學新生成長。與此同時，建立了家長聯(lián)絡(luò)QQ、微信群，及時準確地向家長們反映學生在校期間的各種情況。

3、積極舉辦就業(yè)大講堂，發(fā)揮社會人士在全員育人“助力”的作用

根據(jù)充分調(diào)查往屆學生就業(yè)情況，學院有針對性地做好各類別專業(yè)就業(yè)大講堂，諸如公務(wù)員考試、銀行招考、考研模擬等。通過邀請到專業(yè)指導老師為畢業(yè)生講授考試的主要內(nèi)容，有針對性的為同學作指導，全面提升學生網(wǎng)上申請、筆試、面試技能。此外，學院還經(jīng)常性地邀請優(yōu)秀校友為學生做職業(yè)生涯規(guī)劃報告會。通過企業(yè)經(jīng)理及HR的講解，更好地開拓了同學們的視野，讓他們對即將面臨的就業(yè)選擇有做好充分的準備，同時更能樹立學生正確的價值觀和擇業(yè)觀。

4、充分發(fā)揮學生組織的“三自”功能，實現(xiàn)學生“互育、自育”。endprint

學生是教育的客體， 也是教育的主體。學院通過組建“學霸講師團”，由高年級保送研究生、考研或者拿過國家獎學金等的同學來擔任“講師”，每個班級指定一名學生，聘期為一年。以期給予低年級學生學習、學業(yè)規(guī)劃等方面的指導，充分發(fā)揮“朋輩”示范作用。學院通過聘請“學霸講師”，同時發(fā)放聘書，一對一的聯(lián)系同專業(yè)或相近專業(yè)的低年級班級，根據(jù)學生需求，做相關(guān)學業(yè)和專業(yè)前景的指導，現(xiàn)身說法，增強了學生對專業(yè)的認同感。學院還組建了“班長支書協(xié)會”、“班主任助理”等多種學生組織協(xié)會，協(xié)同學院團委學生會、研究生會、學院學生黨總支共同做好學生相互幫扶，相互傳授的機制。實現(xiàn)學生“互育、自育”。與此同時，繼續(xù)注重轉(zhuǎn)專業(yè)學生的專業(yè)認同感。在大類招生背景下，學院為了弱化轉(zhuǎn)專業(yè)學生的不適感，將專業(yè)分流后的班級整體打散重組，形成全新的班級，通過豐富多彩的班級活動，快速建立新班級的凝聚力。

（二）細化育人過程，實現(xiàn)全程育人。

1、熟悉大學，理想起航——做好入學教育。

入學教育是指新生入學后， 學校依據(jù)培養(yǎng)目標和大學教育的特點， 針對學生在思想政治、學習生活、心理健康等方面的變化和要求開展的一系列工作， 其內(nèi)容包括校史校情教育、安全穩(wěn)定教育、心理健康教育、新生適應(yīng)教育、理想信念教育、學籍管理教育等。大一剛?cè)雽W，新生對學校環(huán)境還不熟悉，做好新生入學教育對學生在學校今后的學習和生活中具有相當強的引導作用。學院每年學期初都根據(jù)學生需求，制定了最新的入學教育計劃。與此同時，學院領(lǐng)導經(jīng)常性地走進新生宿舍，予以慰問并及時解決新生的各種問題困難，使新生們感受到了家的溫暖，充分保障了新生能夠及時融入校園生活。

2、培養(yǎng)興趣，全面發(fā)展——做好素質(zhì)教育。

大二是大學生全面拓展自身素質(zhì)，是大學生基礎(chǔ)性課業(yè)學習的重要階段，也是大學生充實自身實力、發(fā)展個人興趣愛好的重要階段。學院積極引導學生將主要精力用于學業(yè)方面，關(guān)注本專業(yè)的發(fā)展前沿、學科動態(tài)， 養(yǎng)成勤奮刻苦、自立自強的作風；增強法制法律觀念，培養(yǎng)自我管理、自我教育的能力， 防止進入“低迷期”；鼓勵學生積極參加各種課外活動， 進一步了解和培養(yǎng)自己的興趣愛好， 注重發(fā)展與自己職業(yè)理想相關(guān)的興趣。

3、把握方向，抓住重點——做好過程教育。

大三是由基礎(chǔ)課學習逐漸向?qū)I(yè)課學習過渡的重要階段， 也是大學生思想觀念更趨成熟、職業(yè)理想進一步明確的時期。學院積極引導學生注重專業(yè)的發(fā)展、職業(yè)的定向和本專業(yè)畢業(yè)生的工作情況；通過各種實踐環(huán)節(jié)，實驗課程以及課內(nèi)課外的學習， 使學生進一步全面、客觀地認識和了解社會和自己；搞好專業(yè)知識的學習，要注重對本專業(yè)領(lǐng)域新知識、新技術(shù)的學習和掌握；幫助學生訂立一個初步的目標并付諸實踐。

4、分類指導，精確定位——做好就業(yè)教育。

為了更好地把就業(yè)指導工作落細落小，學院針對就業(yè)工作專門成立了輔導員就業(yè)工作坊，對于大四學生，學院針對學生不同的就業(yè)方向，將工作坊分為考研、公務(wù)員、出國、企業(yè)四個模塊；負責對學院畢業(yè)生就業(yè)工作進行分類指導和管理，從上至下，層層抓落實。學院在畢業(yè)生各班級設(shè)立就業(yè)負責人，每周一次報送本班就業(yè)動態(tài)情況，實時了解學生就業(yè)意愿。與此同時，還根據(jù)不同就業(yè)方向分類建立了完善的信息庫，將學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的各種問題，通過與就業(yè)指導人員面對面地指導與溝通，幫助學生廣泛收集就業(yè)信息，指導傳授基本求職技巧。針對就業(yè)困難學生，學院安排了負責就業(yè)工作的輔導員一對一單獨輔導，有效地解決了就業(yè)困難學生工作問題。

（三）優(yōu)化育人載體，實現(xiàn)全程育人。

1、理論制度建設(shè)。

為促進“三全育人”工作實現(xiàn)常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，學院先后制定了《學院領(lǐng)導接待日制度》、《學院領(lǐng)導深入學生制度》、《學院專家教授與學生面對面活動實施辦法》、《學院思想政治輔導員工作考核實施細則》、《學院學生黨建工作進社區(qū)實施方案與考核辦法》、《學院班主任工作管理實施細則》、《學院預(yù)防和處置學生突發(fā)性事件預(yù)案》、《助理班主任管理辦法》、《學院加強學風建設(shè)實施細則》、《學院課堂管理紀律制度》、《學院學生請銷假制度》、《學院本科生學籍預(yù)警暫行辦法》等近十余部規(guī)章制度作為制度保障，全力為“三全育人”保駕護航。

2、校園文化建設(shè)。

學院將學術(shù)活動和校園文化緊密結(jié)合起來，同時結(jié)合專業(yè)特色，校園文化育人平臺為指導，全面提升轉(zhuǎn)入學生綜合能力。通過豐富的校園文化活動，廣泛地開展“第二課堂”活動，鼓勵學生通過將理論專業(yè)知識轉(zhuǎn)為實踐能力，切實提高轉(zhuǎn)入學生的各項能力。學院舉辦了諸如商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽、校園營銷大賽，證券投資模擬大賽等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，全面啟發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，激發(fā)學生積極性。學院還同時啟動了本科生國際創(chuàng)業(yè)課程，采用小班教學，選拔對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有興趣的優(yōu)秀本科生參加，邀請國際知名教師進行專業(yè)培訓。最后，學院積極組織各類文體活動諸如新生運動會、五人制足球賽、院系排球賽、畢業(yè)生籃球賽、元旦迎新晚會、畢業(yè)生頒獎晚會，努力營造良好的校園文化環(huán)境。

3、學風建設(shè)。

學院將學風建設(shè)工作納入學院黨政主要工作，多次召開班主任工作會議，強調(diào)學風建設(shè)，主抓學生的日常教育與監(jiān)督管理。通過組織班主任、輔導員開展進課堂活動，嚴抓課堂紀律。學院領(lǐng)導隨堂聽課，實地了解學生的學習狀態(tài)、學習需求、教與學的矛盾，做好教師教學情況反饋。三是關(guān)懷“細致化”，助力預(yù)警學生學業(yè)。學院形成以學生工作辦公室為主，學生工作部門與教務(wù)部門緊密配合的學業(yè)預(yù)警工作部門聯(lián)動機制，做到嚴絲合縫，不留死角。在每學期末開展成績梳理，排查學習困難學生，將其作為幫扶的重點和難點，通報家長信息，細化學業(yè)預(yù)警幫扶方案，有效開展分類幫扶，督促學習成績提高。

4、黨團建設(shè)。

高校育人，黨建為魂。學生黨建是學風建設(shè)的政治保證，學風建設(shè)是開展學生黨建工作的平臺。學院經(jīng)過多年探索，創(chuàng)新大學生黨建的活動載體，促進了大學生黨建和優(yōu)良學風建設(shè)的有效結(jié)合。一是黨員進宿舍。學院注重發(fā)揮宿舍的陣地作用，由學生黨員組建成立“宿舍自治會”，負責學院宿舍的衛(wèi)生、安全監(jiān)督管理與宿舍文化建設(shè)。結(jié)合團委的星級文明宿舍評比結(jié)果，將宿舍的星級多少作為發(fā)展黨員的重要參考，并且納入各類評獎評優(yōu)體系，不僅豐富了黨員的考察考評方式，也營造了黨建促學風的良好氛圍。二是黨員和黨支部活動結(jié)合專業(yè)教育。學院結(jié)合學校特色，組織高年級黨員向低年級學生進行經(jīng)驗分享與課程交流，結(jié)合專業(yè)與未來發(fā)展方向，對應(yīng)的支部抽調(diào)高年級的優(yōu)秀黨員分子為低年級對應(yīng)班級的學生指導學習，明確發(fā)展目標與發(fā)展方向。以高帶低，同時發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，率先垂范，用黨員的形象帶動他人積極向黨組織靠攏。學院打通“縱向管理”的通道，依托學生黨支部，建立“黨支部+教研室+專業(yè)學生”機制，定期召開“會”、“專業(yè)學風建設(shè)座談”“專業(yè)先進表彰會”等。三是“黨員一幫一”。學院的學生黨員成績相對優(yōu)異，結(jié)合學院的學業(yè)預(yù)警制度，對紅色、黃色、橙色預(yù)警的學生選擇學生黨員作為幫扶者，學生黨員與被預(yù)警學生一對一進行幫扶，提高學習困難學生成績，傳授了學習方法，也對學生黨員進行了進一步的考核和考驗。

三、結(jié)束語

通過將“三全育人”的理念貫穿于學院教育教學全過程，結(jié)合二級學院學科專業(yè)特色以及人才培養(yǎng)的需求，建立并逐漸完善“兩條主線、一個平臺”的育人新模式，充分發(fā)揮各教育主體的主觀能動性，將多主體配合、多元化的活動落到實處，切實幫助大學生健康成長，真正做到全員、全過程、全方位育人。

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