陸芬蘭+胡海濤

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)教學(xué)的管理方法也出現(xiàn)了一定的改變，因此從新課程改革下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題出發(fā)，探究相應(yīng)的管理辦法。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)生；教學(xué)管理；方法

小學(xué)階段是學(xué)生打好知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造個性品格的重要時期，因此，加強教學(xué)管理效果，對于學(xué)生的未來發(fā)展非常重要。在新課程改革的背景下，小學(xué)教學(xué)管理辦法進行了一定的調(diào)整，并取得了相應(yīng)的成果，但是其中存在的問題依然是不容忽視的，例如學(xué)校缺乏完善的素質(zhì)教育體系，在教學(xué)實踐中，更多的教師依然采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行全面控制，從而影響了學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)效果；在教學(xué)管理中缺乏必要的監(jiān)督手段，教師、學(xué)生參與教學(xué)管理的積極性較低，且學(xué)校教學(xué)管理與家庭教育之間存在較大出入等，這些問題的存在對于小學(xué)生的全面發(fā)展是非常不利的，因此筆者就針對如何改善小學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀給出幾點建議。

一、完善教學(xué)管理監(jiān)督系統(tǒng)

教學(xué)管理的實施目的是保證教育教學(xué)活動的順利開展，因此，在新課程改革的背景下，學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建完善的教學(xué)監(jiān)督體系，利用監(jiān)督的力量提高教師參與教學(xué)改革的積極性。在構(gòu)建監(jiān)督體系的過程中，學(xué)校一方面要加強對課堂反饋信息的收集，對教師的教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容等進行監(jiān)督，以保證新課程改革的有效落實；另一方面還應(yīng)該利用監(jiān)督體系強化校園管理制度的執(zhí)行效果。

二、推動教學(xué)管理的雙向互動

在傳統(tǒng)教學(xué)管理中，學(xué)校作為管理主體控制著整個管理過程和管理細節(jié)，而教師和學(xué)生作為被管理者只能接受，這樣的管理模式由于忽視了師生在管理中的價值而很難調(diào)動其參與的積極性。因此，在新課程改革的背景下，學(xué)校應(yīng)該利用雙向互動的理念，積極向教師和學(xué)生收集管理創(chuàng)新辦法以及對當(dāng)前管理制度的意見，讓師生在身份轉(zhuǎn)變中產(chǎn)生被尊重的體驗，進而提高參與管理的主動性。

三、充分開發(fā)與利用教學(xué)資源

教學(xué)資源的開發(fā)與利用是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，在現(xiàn)代教育理念下，單純依靠課本資源已經(jīng)遠遠無法滿足學(xué)生對積累知識、提高能力、培養(yǎng)情感的需求，因此，學(xué)校教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件，創(chuàng)新多種途徑，實現(xiàn)教學(xué)資源的開發(fā)與利用，如在有條件的學(xué)校發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，為學(xué)生提供更加豐富生動的教學(xué)資源；從當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土資源出發(fā)，從自然環(huán)境、社會風(fēng)俗中為學(xué)生挖掘別具特色的教學(xué)資源。

四、加強與家長的協(xié)調(diào)與溝通

家庭教育在小學(xué)生個人發(fā)展中占據(jù)著重要的位置，但是目前在小學(xué)教學(xué)管理中，卻面臨著家庭教育與學(xué)校教育相脫節(jié)的問題?；诖?，學(xué)校、教師在素質(zhì)教育的要求下，應(yīng)該建立暢通的家校溝通機制，如構(gòu)建家長微信群、開展家訪、組織家長會等，讓家長能夠了解學(xué)校教學(xué)管理的目標(biāo)，以及孩子在成長中遇到的問題，并在與教師的協(xié)調(diào)溝通中達成一致，為孩子構(gòu)建一個統(tǒng)一的教育管理環(huán)境。

五、在管理方法中滲透情感

在傳統(tǒng)教學(xué)管理中，學(xué)校、教師為規(guī)范學(xué)生行為，保證教學(xué)進度，常常利用強制性的管理措施對學(xué)生提出統(tǒng)一要求，而忽視了學(xué)生不同年齡階段的個性發(fā)展，這樣缺乏情感的教學(xué)管理對于學(xué)生的德育培養(yǎng)是非常不利的。在新課程改革的背景下，學(xué)校應(yīng)該采取人性化的管理措施，重視管理中的情感滲透，為學(xué)生的德育發(fā)展創(chuàng)造一個健康的環(huán)境。

六、建設(shè)高素質(zhì)的管理隊伍

在小學(xué)教學(xué)管理中，最終的管理任務(wù)還是要落實到管理者的身上，因此，構(gòu)建一支強有力的管理隊伍對于提高管理質(zhì)量具有重要意義。教師是教學(xué)管理的重要組成部分，因此學(xué)校在加強教學(xué)管理的過程中，不僅要從其專業(yè)能力上提出要求，更要從其個人品質(zhì)上進行塑造，以保證其能夠在與學(xué)生的近距離接觸中，潛移默化地滲透學(xué)校管理制度，進而提高學(xué)生接受教學(xué)管理的意愿。

七、完善教學(xué)管理評價體系

完善的評價制度是提高教學(xué)管理效果的重要步驟，在小學(xué)教學(xué)管理中，管理者一方面要加強對課堂教學(xué)效果的評價，并將此作為評價教師職業(yè)能力的重要依據(jù)；另一方面加強對學(xué)生的素質(zhì)評價，學(xué)校在教學(xué)管理中，應(yīng)該及時檢驗小學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)情況，并以此對學(xué)生制訂相應(yīng)的獎懲措施，以保證教學(xué)管理效果。

通過對新課程改革下的小學(xué)教學(xué)管理方法的分析，我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)管理是一個系統(tǒng)工程，其涉及多個管理環(huán)節(jié)和管理因素，因此，管理者在實踐中應(yīng)該將學(xué)生的全面發(fā)展作為管理目標(biāo)，堅持以人為本的教育理念，結(jié)合實際教學(xué)情況來調(diào)整管理方法，從而提高小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量和效率。

參考文獻：

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