吳定春

摘 要：在新課改盛行中華大地的今天，提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法之一，就是要消除學(xué)生厭學(xué)心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：厭學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；主動(dòng)學(xué)習(xí)；提高質(zhì)量；方法

當(dāng)前，有部分學(xué)生存在著不同程度的厭學(xué)心理，嚴(yán)重制約著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。怎樣才能消除學(xué)生的厭學(xué)心理、提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，是消除學(xué)生厭學(xué)心理、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因很多，有的來源于學(xué)生本人，有的來源于家長，有的來源于社會(huì)。作為教師，不管學(xué)生的厭學(xué)心理來自什么因素，都應(yīng)該積極主動(dòng)地去解決，可以從采取靈活多樣的教學(xué)方法入手，通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣來消除學(xué)生的厭學(xué)心理，來減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以采用親近學(xué)生、使用幽默風(fēng)趣的語言、多鼓勵(lì)少批評(píng)三個(gè)方法。

一、親近學(xué)生

記得有這樣一句話：“親其師才能信其道，信其道才能信其教?！庇纱丝梢?，親近學(xué)生、建立良好的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵之一。

在教學(xué)過程中，教師要積極參加學(xué)生的預(yù)習(xí)、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，營造一種關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、與學(xué)生平等交流的教育氛圍。老師與學(xué)生成為“朋友”后，還要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的意見，了解學(xué)生的心理，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，學(xué)生就會(huì)覺得老師值得信賴，就會(huì)興趣高漲地主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

二、適時(shí)穿插幽默風(fēng)趣的語言

課堂講解中相機(jī)穿插幽默風(fēng)趣的語言，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

例如，在一次四年級(jí)階段性訓(xùn)練中，有一個(gè)簡單的應(yīng)用題沒有學(xué)生做對(duì)：“甲從A地向B地行駛，每小時(shí)60千米，乙從B地向A地行駛，每小時(shí)40千米，6小時(shí)甲乙兩人相遇。問AB兩地相距多少千米？”教師先帶著學(xué)生復(fù)習(xí)了三個(gè)數(shù)量關(guān)系：

路程=速度×?xí)r間

時(shí)間=路程÷速度

速度=路程÷時(shí)間

然后讓學(xué)生思考要計(jì)算“路程”“時(shí)間”和“速度”中的哪個(gè)量，最后讓他們分組討論該怎樣解答（畫線段圖幫助理解題意）。分組討論后，有一個(gè)小組解答出來了：

解：60×6=360（千米）

40×6=240（千米）

360+240=600（千米）

答：AB兩地相距600千米。

教師看了這個(gè)小組的解答方法后對(duì)組成員進(jìn)行表揚(yáng)并立即板書：

（60+40）×6=600（千米）

全班學(xué)生觀察后在竊竊私語，發(fā)現(xiàn)他們的方法計(jì)算出來的結(jié)果與得數(shù)相同。教師立即補(bǔ)充說：“這個(gè)解題方法是去年一個(gè)四年級(jí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的，我跟她學(xué)會(huì)的，一般人我不告訴他。”當(dāng)學(xué)生聽到“一般人我不告訴他時(shí)”，他們個(gè)個(gè)交頭接耳，不由自主地興奮起來，教師接著說：“本題中是兩個(gè)人同時(shí)行駛，把他們的速度相加，得到速度和，速度和乘時(shí)間，當(dāng)然就得總路程了?！蓖瑫r(shí)板書：

（甲速十乙速）×?xí)r間=總路程

教師接著說：“只要同學(xué)們認(rèn)真思考，也能‘發(fā)明創(chuàng)造解題方法?！贝藭r(shí)，教室里響起了雷鳴般地掌聲。

自從這節(jié)課以后，這個(gè)班學(xué)生開始愛學(xué)數(shù)學(xué)，有的學(xué)生還經(jīng)常把做好的題拿來給老師看，看看是不是用了新的解題方法，是不是還有其它的解答方法。

這個(gè)班學(xué)生的轉(zhuǎn)變，也許是受到了“一般人我不告訴他”的優(yōu)待，也許是受到“發(fā)明創(chuàng)造”“老師跟你們學(xué)習(xí)”的鼓舞?？傊?，教師的語言風(fēng)格和教學(xué)風(fēng)格都會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特別是小學(xué)生，如果你使用了靈活多變的方法，或是逗他們開心的語言，就可以激發(fā)他們的求知欲，點(diǎn)燃他們智慧的火花。

三、多鼓勵(lì)少批評(píng)

現(xiàn)在的小學(xué)生，多數(shù)是獨(dú)生子女，基本上都嬌生慣養(yǎng)，只要一受到表揚(yáng)就干勁十足。因此，教師要盡量捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，樹立他們的自信心。

我遇到過這樣一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生，語文底子非常?。喝绻憬o他聽寫三個(gè)詞語，絕對(duì)不可能全寫對(duì)；如果你讓他讀一段話，絕對(duì)不可能有個(gè)通順的句子；如果你讓他寫一段話，錯(cuò)別字成堆。過了半個(gè)學(xué)期，還是找不到他的閃光點(diǎn)：一個(gè)字，寫錯(cuò)了總不可能說他寫得好；一句話，讀錯(cuò)了總不可能說他讀出了感情。有一次偶然的機(jī)會(huì)來了，該生的作文中使用了一個(gè)排比句，我先是夸她修辭方法用得好，然后才分析文章的不足，最后還把這個(gè)排比句讀給全班同學(xué)聽：“師愛就像一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清香自然；師愛就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；師愛就像一陣陣和煦的暖風(fēng)，吹去朔雪紛飛，留下春光無限?！边€沒等我讀完，教室里響起了鼓勵(lì)的掌聲。我指著那歪歪斜斜的字，我指著那錯(cuò)別字連篇的句子，小聲對(duì)他說：“你看，同學(xué)們多羨慕你啊，你這樣好的句子，錯(cuò)別字改一改就更好了。”她接過作文本，紅著臉回到了座位上。從那以后，該生一有空就抄寫詞語，天天早讀時(shí)間背課文。工夫不負(fù)有心人，到期末，該生語文得了86分。

峰回路轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教育工作中一個(gè)永恒的課題，消除學(xué)生的厭學(xué)心理，讓其積極主動(dòng)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期、復(fù)雜的工作，需要由教育工作者帶頭，家長和社會(huì)共同努力，形成一個(gè)尊重知識(shí)、尊重人才的社會(huì)大環(huán)境。這樣，才能使素質(zhì)教育實(shí)施得津津有味，才能使學(xué)生自由健康的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]林麗.一位初中女生厭學(xué)問題的箱庭治療個(gè)案報(bào)告[J].中國教師，2011（2）.

[2]成尚榮.嚴(yán)瑾的智慧：教育現(xiàn)場的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造[J].中小學(xué)管理，2017（2）.endprint