■ 劉偉星

讓初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生重拾“上進(jìn)心”

■ 劉偉星

初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生一般都無心向?qū)W、數(shù)學(xué)成績差而又缺乏上進(jìn)心。那么，如何巧用“創(chuàng)新”評價方式讓數(shù)學(xué)后進(jìn)生重拾“上進(jìn)心”呢？

一、對后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績的“創(chuàng)新”評價

學(xué)習(xí)成績無疑是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要指標(biāo)，很多后進(jìn)生一直都對自己的成績感覺自卑從而變得冷漠甚至逃避，在一些不合理的評價方式當(dāng)中，會讓他們越來越覺得自己“差”，對學(xué)習(xí)失去信心。到底制定怎樣的評價，才可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的“上進(jìn)”心？絕大多數(shù)同學(xué)們都會喜歡在游戲?qū)怪凶C明自己的實力，而且非常愿意和自己實力相當(dāng)?shù)耐婕乙粵Q高低，具有很高的競爭意識。因此，對后進(jìn)生成績也可以采取類似的評價方式：預(yù)先通過相關(guān)的測評，把基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)?～4名同學(xué)分為一組，讓他們把每一次考試都作為一次游戲“決戰(zhàn)”，分出勝負(fù)，對勝出者統(tǒng)一表彰鼓勵，對失敗者按規(guī)定作出處理：補考；而且補考的內(nèi)容應(yīng)該是該次考試的精華部分：基礎(chǔ)和重點的知識，時間控制在15至20分鐘，讓他們再次復(fù)習(xí)相關(guān)知識和方法技能。

通過這樣一個簡單而又巧妙的評價，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力，而通過對補考試卷的設(shè)計又可以將所學(xué)章節(jié)的重點內(nèi)容再次落實于部分后進(jìn)生身上，使得他們養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)、改正錯誤、掌握相關(guān)基礎(chǔ)重點內(nèi)容的習(xí)慣。

二、對后進(jìn)生課堂學(xué)習(xí)的“創(chuàng)新”評價

課堂學(xué)習(xí)是后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)習(xí)技能、改善學(xué)習(xí)方法的最重要和最直接的過程，教師如何對后進(jìn)生的課堂學(xué)習(xí)做合理評價，直接影響他們在課堂上的表現(xiàn)和課堂學(xué)習(xí)的效果。然而，因為后進(jìn)生一直以來給教師的印象是：不集中精神聽講，不參與思考和討論，不提筆書寫，課堂參與率低下，甚至部分后進(jìn)生還會出現(xiàn)干擾課堂的行為，影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了極為不良的影響。如何對后進(jìn)生的課堂學(xué)習(xí)作合理的評價，促使他們有“心”參與課堂學(xué)習(xí)？后進(jìn)生都希望在課堂上受到關(guān)注、肯定，但是他們基礎(chǔ)差又缺乏明確的規(guī)則意識來控制和改善自己的缺點和不足，感覺老師不重視甚至不喜歡他們。因此，評價應(yīng)遵循：嚴(yán)格可行的課堂規(guī)矩垣客觀適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?。為此，我設(shè)計了以下這樣一個評價表：

表格應(yīng)與相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計配合起來用，教學(xué)過程中在課堂練習(xí)中應(yīng)包括：基礎(chǔ)練習(xí)，提高練習(xí)，而且基礎(chǔ)練習(xí)應(yīng)占70%或以上的比重，另外，根據(jù)本節(jié)課的主干內(nèi)容設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼n堂基礎(chǔ)小測，檢驗學(xué)生的掌握情況，在每一節(jié)課結(jié)束后都根據(jù)他們這3項實際情況分別給出“優(yōu)良”“及格”和“不及格”等級，并根據(jù)他們的實際等級給予鼓勵和處理。

通過這樣的評價，逐漸讓他們養(yǎng)成了較良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了課堂學(xué)習(xí)的積極性和效率，同時也幫助了整個班級形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、讓數(shù)學(xué)優(yōu)生對后進(jìn)生進(jìn)行管理評價

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響是不容忽視的，因此，不少老師們都實施數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組“一幫一”“一幫多”等學(xué)生幫助學(xué)生的計劃，但是實際效果卻參差不齊，對學(xué)習(xí)小組管理評價得當(dāng)，定能產(chǎn)生明顯的效果。在此，筆者主要就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組中課外優(yōu)生幫助后進(jìn)生采取相應(yīng)評價策略。首先，要進(jìn)行合理分組，選出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好而又有責(zé)任心和能力的學(xué)生作為組長，然后讓中等生和后進(jìn)生們自由選擇自己的組長，這樣能夠形成比較有“向心力”的學(xué)習(xí)小組，為了保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想的效果，教師在教學(xué)的評價中，要強化小組合作學(xué)習(xí)的共同目標(biāo)，因為很多時候合作學(xué)習(xí)小組成員缺乏集體意識。對小組整體評價可以從小測、測試當(dāng)中的整體成績進(jìn)退情況給予評價，而對組長幫助后進(jìn)生的評價則是規(guī)定出具體的實施內(nèi)容，包括：預(yù)習(xí)摘記重點知識方法；理解熟記數(shù)學(xué)概念、公式、性質(zhì)、定理；講解重點題型；作業(yè)輔導(dǎo)等，從而幫助后進(jìn)生進(jìn)步。

新《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念是“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。制定合理的“創(chuàng)新”評價能夠幫助他們找回學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力、上進(jìn)心，指引他們朝著學(xué)好數(shù)學(xué)的方向昂首前進(jìn)，使得班級數(shù)學(xué)教學(xué)取得真正的實效?！?/p>

（作者單位：廣東廣州市駿景中學(xué)）