鄭丹

摘要：新時代人們物質(zhì)生活水平以及精神生活水平在逐步提高，人們?yōu)榱烁玫赝晟谱陨淼木裆?，往往會通過民族器樂來豐富精神生活，所以在少兒時期培養(yǎng)兒童民族樂器的愛好，能夠很大程度上豐富少兒時期的精神生活。因此在少兒民族樂器教學(xué)過程當(dāng)中，找到適合兒童開展民族器樂的教學(xué)方式和方法，在促進(jìn)少兒對民族樂器學(xué)習(xí)的熱情之下，能夠在更大程度上提升少兒時期孩子的精神面貌。

關(guān)鍵詞：少兒 民族樂器 教學(xué)方式 教學(xué)方法

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）18-0097-02

一、示例法

在少兒民族器樂教學(xué)過程當(dāng)中，一開始在課程教學(xué)開展之前，應(yīng)該對全體學(xué)生進(jìn)行民族器樂示范環(huán)節(jié)，讓每一個學(xué)生都能夠整體上對民族樂器課程進(jìn)行大致地了解，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，為學(xué)生表演一首樂曲之后，在這個示范過程中對樂曲中涉及的器樂知識進(jìn)行講解。眾所周知，每個年齡段的人們在學(xué)習(xí)民族器樂過程中往往會存在諸多問題，如果一味的要求自覺去學(xué)習(xí)民族器樂的相關(guān)知識以及彈奏方法，那將會浪費大量的寶貴時間，同時在彈奏民族器樂過程中的技巧提升也會十分緩慢，所以說針對這一系列問題，少兒階段民族器樂教師應(yīng)該做好彈奏示范工作。首先應(yīng)當(dāng)整體上為學(xué)生彈奏一曲樂曲，進(jìn)而進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行樂曲彈奏整個過程的講解。民族器樂老師在進(jìn)行講解過程當(dāng)中，要用風(fēng)趣生動的語言進(jìn)行彈奏過程的講解，并且一定要保證在彈奏示范過程中能夠達(dá)到樂曲彈奏的要求，在最大程度上給予學(xué)生學(xué)習(xí)彈奏樂曲的自信心，老師耐心的對整個彈奏過程進(jìn)行細(xì)致講解。其次，一開始學(xué)生彈奏樂曲時需要按照視譜進(jìn)行學(xué)習(xí)和彈奏，從長計議，這種依賴視譜的方法嚴(yán)重阻礙少兒對樂曲彈奏技能的提升。所以，應(yīng)當(dāng)杜絕學(xué)生過分依賴視譜進(jìn)行樂曲彈奏，要在其他方面來強化兒童的視覺能力和模仿能力，同時訓(xùn)練他們的聽力能力。老師在示范過程中，一開始可以慢節(jié)奏的進(jìn)行視譜彈奏，隨著學(xué)生對示范過程熟悉之后，老師要幫助學(xué)生避免過于依賴視譜彈奏。

二、認(rèn)知法

直接能夠作用于人的心靈是音樂最大的一個特征，而圖像符號和文字符號往往需要通過進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化間接性作用于人的心靈。在音樂練習(xí)過程當(dāng)中，能夠幫助人們實現(xiàn)身體各個部位的協(xié)調(diào)性發(fā)展，同時還能幫助學(xué)生提升耐力和毅力。因為音高、旋律、音量、節(jié)奏的不同，要求學(xué)生必須要親手進(jìn)行操作，手臂、手指、身體、雙手各個部位都需要進(jìn)行協(xié)調(diào)的配合，是很多其他科學(xué)文化知識教學(xué)過程中所不存在的。社會很多學(xué)者發(fā)現(xiàn)，在音樂學(xué)習(xí)過程中，可以幫助學(xué)生提高形象思維能力和邏輯思維能力。兒童在進(jìn)行民族樂器彈奏過程當(dāng)中，彈奏的基礎(chǔ)必須要牢牢掌握住樂譜，這還能夠提升少兒的記憶能力，比如說聽覺記憶、視覺記憶和肌肉記憶。兒童在用民族器樂彈奏曲子過程中，需要兒童進(jìn)行多種記憶方式來牢牢掌握樂譜中的內(nèi)容，所以說這是一種綜合性記憶方式，形象思維中摻雜邏輯思維，對兒童創(chuàng)造力和想象力的強化起到了關(guān)鍵性作用。就音樂本身來講，不同文化標(biāo)準(zhǔn)不同、職業(yè)不同、人生觀不同、生活經(jīng)歷的人對相同的樂曲在感受和理解上都會有所不同，因此在兒童階段進(jìn)行演奏樂曲和欣賞樂曲，能夠為兒童提供一個輕松廣闊的發(fā)展空間和想象空間，從而能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和想象力，再將樂譜進(jìn)行彈奏過程當(dāng)中，在合奏和獨奏中，對于提升兒童適應(yīng)能力和組織能力提供了保障。

三、激發(fā)法

新時代對于不同階段教學(xué)領(lǐng)域，都十分倡導(dǎo)采用啟發(fā)式教學(xué)模式，幫助學(xué)生點燃對學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生樹立啟發(fā)意識，能夠在老師給予一定指導(dǎo)之后，對問題具有強烈的好奇心和熱情。在兒童民族器樂教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)學(xué)生為重要發(fā)展目標(biāo)，老師的教學(xué)意圖能夠被學(xué)生快速理解，這樣對于學(xué)生快速融入到學(xué)習(xí)過程中起到了十分關(guān)鍵的作用。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以通過形象化的比喻讓學(xué)生能夠更加容易去理解教學(xué)的內(nèi)容，利用啟發(fā)式的教學(xué)方法，比如說在課堂上進(jìn)行趣味性的對比，讓學(xué)生能夠真正體會到所學(xué)的知識和練琴的實際工作以及老師的語言能力可以相結(jié)合到一起。另外，當(dāng)兒童在彈奏過程中已經(jīng)具備一定能力之后，可以彈奏一些簡單的小樂曲時，在這個環(huán)節(jié)，老師可以進(jìn)行啟發(fā)式的提示，幫助學(xué)生在樂曲處理方法和內(nèi)涵理解上能夠快速領(lǐng)悟。比如說老師在講解二胡樂曲《童話》時，這個彈奏的過程是激昂振奮的情緒，人們更加渴求社會進(jìn)步，人們對光明追求的急切心情，在這首曲子進(jìn)行講解過程中，老師可以通過日常生活中一些趣味性的事例來啟發(fā)學(xué)生對這激昂振奮的心情加以理解，從而實現(xiàn)心靈與身體的交融體會。

四、逐步法

對于少兒階段教學(xué)，要想將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容讓少兒理解，就需要有計劃的規(guī)劃各個階段的教學(xué)內(nèi)容。開始，老師需要將簡單的彈奏方法耐心地進(jìn)行講解，通過兒童喜歡的方式來激發(fā)對民族器樂彈奏的熱情，重點把握節(jié)奏和音準(zhǔn)，實現(xiàn)穩(wěn)中求進(jìn)的學(xué)習(xí)策略，不忙于追求速度，而要實現(xiàn)循環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)方法，來幫助少兒能夠不練掌握基本的演奏方法和演奏技巧。課堂教學(xué)過程中，對于一些掌握不好的少兒來講，其原因主要是受急躁、焦灼、畏懼、憂慮等消極情緒的影響，學(xué)生在課堂上不能夠?qū)Ｐ穆犞v和學(xué)習(xí)，所以老師應(yīng)當(dāng)重點對少兒進(jìn)行良好心理素質(zhì)的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)工作，強化少兒的感覺訓(xùn)練，采用科學(xué)合理的訓(xùn)練手段，幫助少兒提升靈敏度和感覺性。還有就是當(dāng)少兒能夠使用民族器樂進(jìn)行彈奏曲子時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生實現(xiàn)一種忘我的彈奏境界。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的表現(xiàn)能力，老師還應(yīng)該強化學(xué)生氣息調(diào)整工作，因為在整個樂曲彈奏過程當(dāng)中，氣息尤為重要。彈奏過程當(dāng)中的力度和動作都需要有不同氣息的表現(xiàn)來完成，所以說，合理的運用氣息的力度和強度，對于彈奏整個過程音樂表現(xiàn)、演奏技巧以及情感抒發(fā)有著十分重要的影響，另外還要考慮少兒在彈奏過程中的耐力問題。針對耐力較弱的少兒來講，在彈奏時間上要盡量縮短一些，其重點教學(xué)工作主要放在學(xué)生彈奏過程中的集中力表現(xiàn)上，能夠讓學(xué)生在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過程中全身心的投入進(jìn)去。

五、應(yīng)用法

用刺激的形式來激發(fā)少兒的自尊心和進(jìn)取心，可以為少兒提供一定的演奏平臺。為了達(dá)到他們認(rèn)真表演的要求，可以讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來看他們的演奏，這樣一來，就能讓少兒全身心的投入到表演過程中，還可以讓少兒的父母來觀看演奏，家長都會十分自豪自己的孩子能夠有如此大的進(jìn)步以及在表演上的天賦，這種夸獎和獎勵落到少兒身上，能夠成為少兒一直進(jìn)取的內(nèi)在動力。還有就是在彈奏過程當(dāng)中，老師可以組織學(xué)生同時練習(xí)一首曲子，在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行比賽，對于表現(xiàn)優(yōu)異的少兒進(jìn)行一定的鼓勵和獎勵，通過為少兒提供更多的表演平臺，能夠幫助他們在樂曲的熟練程度以及演奏方法實現(xiàn)熟練掌握。如果在少兒時期讓學(xué)生體會到樂器的美妙，對于少兒階段學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展尤為重要。在少兒階段民族器樂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，老師用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段以及教學(xué)方法，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個富有趣味、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓動學(xué)生能夠積極主動地去探索彈奏的技巧和方法，對課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵和獎勵，同時要規(guī)范少兒學(xué)生在演奏過程中的具體問題，認(rèn)真耐心的去講解每首曲子的彈奏方法以及情感表達(dá)。對于少兒學(xué)生的每一點進(jìn)步都要肯定和鼓勵，讓他們有足夠的自信心，有良好的心態(tài)去面對演奏過程當(dāng)中的各種困難，從而提高教學(xué)的理想效果。

六、激勵法

老師對少兒學(xué)生進(jìn)行民族器樂教學(xué)過程當(dāng)中，要重點落實到演奏的方法和技巧，耐心地為少兒學(xué)生解決演奏過程中的各種難題。在這些工作高質(zhì)量完成之后，老師可以向?qū)W校有關(guān)部門提出申請，讓學(xué)校為少兒學(xué)生提供一個演出平臺，為學(xué)生提供更多的演奏機會。例如在各種文化系列的校園活動中，特別是學(xué)校注重的兒童節(jié)文藝演出活動、雷鋒紀(jì)念日、教師節(jié)、日常班級活動等，利用這些校園活動為少兒學(xué)生提供一個演奏機會，讓他們能夠把課堂上所學(xué)到的演奏方法以及演奏技巧實踐到真正的演出中。一些表現(xiàn)優(yōu)秀的演奏少兒學(xué)生，鼓勵他們?nèi)⒓訁^(qū)舉辦的少兒文化藝術(shù)活動、市舉辦的文藝匯演活動、市級各類文化藝術(shù)賽事以及文化廣場演出活動。積極參與社會各種少兒演奏活動，對于少兒學(xué)生積累更多舞臺表演經(jīng)驗以及技能的提升有著十分關(guān)鍵的作用，對于不同的演奏環(huán)境出現(xiàn)的困難都能坦然面對，這樣一來，還能大幅度提升少兒學(xué)生心理素質(zhì)水平。所以說，當(dāng)少兒學(xué)生熟練掌握好民族器樂彈奏方法和彈奏技巧時，應(yīng)該給他們提供更多的演奏平臺，讓他們能夠在社會以及學(xué)校多種文化活動平臺上進(jìn)行演奏，幫助少兒學(xué)生積累更多的演奏經(jīng)驗，同時還能夠提升少學(xué)生的心理素質(zhì)水平，對于當(dāng)下學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展有著十分積極的影響。

七、結(jié)語

總而言之，在少兒階段民族器樂教學(xué)過程中，應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)思想來激發(fā)學(xué)生對演奏的積極性，老師要持有耐心對少兒學(xué)生進(jìn)行演奏知識的講解，讓少兒學(xué)生熟練掌握演奏知識，為他們提供更多的實踐平臺，對當(dāng)下學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展至關(guān)重要。

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