夏新廉

【摘 要】當(dāng)今時(shí)代，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，科技創(chuàng)新能力已越來(lái)越成為綜合國(guó)力的決定性因素。在激烈的國(guó)際科技競(jìng)爭(zhēng)面前，如果我們的創(chuàng)新能力上不去，一味靠技術(shù)引進(jìn)，就永遠(yuǎn)難以擺脫技術(shù)落后的局面。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為時(shí)代的必然要求。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必然要求教師在教學(xué)上具有創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】思品；提高；創(chuàng)新能力

一、前言

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展迫切需要具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才。在新課程改革中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育教學(xué)的核心目標(biāo)之一，也是衡量課堂教學(xué)是否有效的重要依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要求教師具有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力已經(jīng)成為新時(shí)代教師最重要的一項(xiàng)專業(yè)能力。

為了更有效地提高教學(xué)創(chuàng)新能力，初中思品教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以提升。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)的思品教學(xué)局限于課堂教學(xué)和學(xué)校生活，只是片面的知識(shí)傳授，教師是考什么教什么，學(xué)生同樣是考什么學(xué)什么。無(wú)論教還是學(xué)，都談不上創(chuàng)新。要改變這種狀態(tài)，教師必須吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，改變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程理念，使創(chuàng)新教學(xué)成為自己的自覺(jué)行為?！敖處熌軌虿粩嗟靥剿饕愿倪M(jìn)自己的工作，不斷嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，能夠試圖從不同角度對(duì)那些習(xí)以為常、司空見(jiàn)慣的事情作出新的解釋，能夠?qū)δ切├硭?dāng)然、天經(jīng)地義的事情以重新地審視，能夠?qū)δ切┧剖嵌恰⒁杂瀭饔灥姆N種說(shuō)辭予以警示?！笨茖W(xué)的教育理論，尤其是新的教學(xué)創(chuàng)新課程理論，可以給初中思品教師以正確的教育觀念使教師更好地掌握教育規(guī)律，科學(xué)地進(jìn)行教育教學(xué)工作。先進(jìn)的教育教學(xué)理論，使得教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新教學(xué)有了堅(jiān)實(shí)的理論支撐。

三、改變思維方式，發(fā)展創(chuàng)新思維

初中思品教師創(chuàng)新能力是指初中思品教師超越現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容材料、方式方法與手段條件，以新穎的教學(xué)方式與手段，更高水平地完成初中思品的教學(xué)任務(wù)的能力。主要表現(xiàn)在教師能超越現(xiàn)有的限制，形成與眾不同的教學(xué)方式方法，創(chuàng)造性地實(shí)施教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到更高水平的教學(xué)效果與目標(biāo)。

發(fā)展創(chuàng)新性思維是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育理念的落實(shí)常常伴隨著教師思維方式的變革，創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施同樣如此。研究和實(shí)踐表明，有效實(shí)施初中思品創(chuàng)新教學(xué)，有效提升思品教學(xué)創(chuàng)新能力，必須轉(zhuǎn)變思品教師的思維方式。也就是將封閉式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式的教學(xué)方式。思品課的開(kāi)放性教學(xué)，將會(huì)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的廣闊空間和渠道，學(xué)生可沖破思品課堂和學(xué)科的局限，能自主地、能動(dòng)地開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。如辯論會(huì)、研究性學(xué)習(xí)、廣泛參加社會(huì)實(shí)踐和網(wǎng)上的學(xué)習(xí)活動(dòng)等。

四、明確教學(xué)創(chuàng)新的具體要求

教師要想勝任教育教學(xué)工作，就必須在日常教學(xué)中加入創(chuàng)新元素，學(xué)會(huì)用新的方式去引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。陶行知說(shuō)：“教師要?jiǎng)?chuàng)造性地教，學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)”。

（1）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。在創(chuàng)新教學(xué)中，初中思品教師要根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深度解讀，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)需要的分析、了解，在教學(xué)內(nèi)容的某些方面有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，或在備課和教學(xué)過(guò)程中能選擇新的思維角度，對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，或者修正、補(bǔ)充乃至重新組合新教材優(yōu)化知識(shí)體系等。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！痹趧?chuàng)新教學(xué)中，教師要靈活地選用教學(xué)方法，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)和創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出更多具有特色的教學(xué)模式，真正調(diào)整好課堂狀態(tài)，讓學(xué)生的思維開(kāi)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求方法，從容應(yīng)對(duì)，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)糾正。著眼于學(xué)生能力和智力開(kāi)發(fā)，貫徹啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)基本原則，積極引進(jìn)相關(guān)的教研成果，重視多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。是要沖破學(xué)科、課堂和書(shū)本的局限，實(shí)現(xiàn)思維方式和教學(xué)途徑的多元化。要求學(xué)生敢于打破常規(guī)，走出課堂，超越書(shū)本。

（3）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。思品教學(xué)的有效教學(xué)的基本追求就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)最佳方案，達(dá)到以最少的時(shí)間和精力取得最優(yōu)的教學(xué)效果，因此，必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在全面考慮思品教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法、教學(xué)系統(tǒng)的特征及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，選取最佳最有效的教學(xué)過(guò)程。

五、敢于質(zhì)疑善于發(fā)現(xiàn)

質(zhì)疑是創(chuàng)新的種子。思品教師應(yīng)在教學(xué)領(lǐng)域善于發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，提出新的見(jiàn)解，這是激發(fā)創(chuàng)造力的重要條件，尤其要善于在不疑之處質(zhì)疑，因?yàn)橛窃诓灰芍幇l(fā)現(xiàn)矛盾，就愈有創(chuàng)新的可能性。初中思品教師應(yīng)運(yùn)用自己的頭腦，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考的基礎(chǔ)上提出自己的新的見(jiàn)解，才能不斷提高自己的教學(xué)創(chuàng)新能力。

總之，提高思品教師教學(xué)創(chuàng)新能力，是深化思品課教學(xué)改革的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。作為一線的教育工作者，我們應(yīng)該為促進(jìn)教師自身創(chuàng)新能力的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，共同為推進(jìn)思品課的教學(xué)改革，提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的有利條件。

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