關(guān)小英

孩子們都會(huì)說(shuō)：“作文難作文難，提起作文心就煩！”研究如何讓孩子快樂(lè)寫(xiě)作輕松成文的確很有現(xiàn)實(shí)意義，值得我們從事語(yǔ)文工作的教師共同探討。我嘗試從這方面談?wù)勛约捍譁\的看法。

一、快樂(lè)閱讀是快樂(lè)寫(xiě)作的基礎(chǔ)

數(shù)字化充斥了我們的生活，特別是智能手機(jī)的應(yīng)用，使得孩子讀屏的時(shí)間越來(lái)越多，游戲遠(yuǎn)比寫(xiě)作更有吸引力，因此孩子純粹地讀書(shū)的時(shí)間少了。我們呼喚閱讀的回歸，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都要抽時(shí)間與孩子一起享受閱讀帶給我們的快樂(lè)。

首先是家長(zhǎng)重視的孩子閱讀。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，一定要做好榜樣。不能讓手機(jī)成為親子關(guān)系的“第三者”！現(xiàn)在越來(lái)越多的父母工作、娛樂(lè)、休閑、吃飯，甚至蹲個(gè)廁所都是“機(jī)不離手”，孩子們對(duì)手機(jī)的依賴(lài)程度也是“無(wú)機(jī)不歡”，一旦手機(jī)不在手就會(huì)顯得狂躁不安。這會(huì)嚴(yán)重影響我們孩子的學(xué)習(xí)生活。合格的父母平時(shí)應(yīng)該帶孩子們多逛書(shū)店，多帶孩子進(jìn)行戶(hù)外的活動(dòng)，看手機(jī)的時(shí)間少一點(diǎn)，陪孩子閱讀的時(shí)間多一點(diǎn)。這樣不但有利于孩子的身心健康，更容易積累寫(xiě)作的素材。

其次是閱讀的方法?！白x書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”“記得舊文章便是新舉子”這些道理是千真萬(wàn)確的！小學(xué)低年級(jí)1～2年級(jí)的孩子我們可以多采用輕聲朗讀的方法，激起閱讀的興趣；3～4年級(jí)的孩子我們可以多采用默讀然后要求復(fù)述的方法，逐漸學(xué)會(huì)賞析；5～6年級(jí)的孩子我們可以我采用瀏覽加精讀賞析的方法進(jìn)行。在閱讀的過(guò)程中，對(duì)于中低年級(jí)的孩子，我們老師和家長(zhǎng)可以幫孩子精讀。對(duì)于好的文章要字斟句酌，品味其精彩的地方，孩子興趣來(lái)了，自然會(huì)越來(lái)越喜歡閱讀。例如五年級(jí)下冊(cè)第一課《草原》：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題。為什么說(shuō)作者說(shuō)這里的天空“特別可愛(ài)”？把草原當(dāng)作一個(gè)可愛(ài)的小孩子，純粹而美麗。作家行文無(wú)不是以“情”為線貫穿全文。我們讓孩子寫(xiě)作時(shí)，也要這樣，有感而發(fā)，不可無(wú)病呻吟。草原的美麗讓作者心情愉悅，使他總想“高歌一曲，表達(dá)滿(mǎn)心的愉快”。我們高興時(shí)也會(huì)情不自禁，引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)和模仿。描寫(xiě)到草原的綠，簡(jiǎn)直就是當(dāng)它一幅滿(mǎn)眼翠綠的水墨畫(huà)一樣來(lái)描寫(xiě)，“叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首小詩(shī)，情景交融，引人入勝。品讀得很開(kāi)心，孩子也模仿著形容自己的美麗的家鄉(xiāng)?！焙茏匀晦D(zhuǎn)化為寫(xiě)作的動(dòng)力。

對(duì)于一些好詞好句，我歷來(lái)都是讓孩子們用一個(gè)本子摘抄下來(lái)。好記性不如爛筆頭！我會(huì)在孩子們本子的扉頁(yè)寫(xiě)下“藝海拾貝”的題字，并配上些圖案。孩子們摘抄得好的，我會(huì)為他們點(diǎn)評(píng)。這個(gè)做法受到了孩子們歡迎。

最后，學(xué)以致用是閱讀的動(dòng)力。帶孩子讀了些好文章，記了一些好詞好句，要給他們一個(gè)運(yùn)用的機(jī)會(huì)。低年級(jí)的孩子要學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。記得有個(gè)孩子，描寫(xiě)天氣他就會(huì)來(lái)一句“陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云”，令人忍俊不禁！事實(shí)證明，多閱讀的孩子的作文寫(xiě)得很好，詞匯量和運(yùn)用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性都很好。中高年級(jí)除了正常的作文練習(xí)外，我安排孩子們來(lái)一個(gè)小練筆交流，5人為一組，共設(shè)練筆本一本，一周五天通過(guò)閱讀輪流寫(xiě)上自己的小練習(xí)，模仿名家的經(jīng)典，運(yùn)用優(yōu)美的詞語(yǔ)，隨心所欲地發(fā)揮，記得生活中的所見(jiàn)所聞所想的每一點(diǎn)滴，我通過(guò)組長(zhǎng)的反饋收集信息然后進(jìn)行匯總表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的孩子，鞭策不足的孩子。這種做法實(shí)現(xiàn)了孩子的自治自理，自我提高，老師的工作量沒(méi)有增加多少，孩子的習(xí)作水平有一個(gè)明顯的提高。

二、簡(jiǎn)單有效的作文模式是孩子快樂(lè)寫(xiě)作輕松成文的保障

我倡導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)作文時(shí)要有一個(gè)簡(jiǎn)單直接的模式，這樣孩子才會(huì)覺(jué)得有趣易于執(zhí)行而享受作文的過(guò)程。

口頭作文是作文的第一步。平時(shí)我們都是說(shuō)，話怎么說(shuō)，作文就怎么寫(xiě)！這是最好的方式。孩子掌握的記敘文的要素后就可以按照自己的所見(jiàn)所聞所想所感說(shuō)一說(shuō)。在這里，家長(zhǎng)和老師都可以采用手機(jī)錄音或者語(yǔ)音錄入的功能把孩子所說(shuō)記錄下來(lái)，當(dāng)孩子所說(shuō)成為一個(gè)個(gè)字時(shí)，大大激發(fā)孩子寫(xiě)作的興趣。話說(shuō)完了，文章也就寫(xiě)好了。家長(zhǎng)和老師帶孩子一起再修改就可以抄正了。這樣，作文就變得有趣味了。孩子會(huì)樂(lè)于此而不疲。

現(xiàn)場(chǎng)作文是很好一種寫(xiě)作的手段。戶(hù)外課堂的模式很值得我們學(xué)習(xí)。三月份，借植樹(shù)節(jié)的機(jī)會(huì)我就成功地組織了一一堂別開(kāi)生面的作文輔導(dǎo)課，受到家長(zhǎng)和孩子們的一致好評(píng)。孩子的寫(xiě)作最好素材是來(lái)自于自己的親身經(jīng)歷。孩子們都是用形象、聲音來(lái)思維的，當(dāng)他穿著雨衣，提著水桶，把小樹(shù)苗種好再掛上自己的名字，這個(gè)經(jīng)歷對(duì)于他來(lái)說(shuō)是畢生難忘的，把這個(gè)經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇習(xí)作那是根本不在話下。植樹(shù)后，我就加以點(diǎn)撥，孩子的習(xí)作竟然是如有神助，一氣呵成，連平時(shí)最不愿寫(xiě)作的孩子也寫(xiě)下“愿我的小樹(shù)與我理想一起成長(zhǎng)，一直長(zhǎng)成參天大樹(shù)”。這一次的植樹(shù)節(jié)作文科之旅收獲頗豐。事實(shí)證明它是行之有效的！

為了豐富學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓孩子們有話可說(shuō)，有文可作，我們可以根據(jù)學(xué)習(xí)生活，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中。我們?cè)M織學(xué)生參觀游覽名勝古跡、工廠，參與班內(nèi)聯(lián)歡會(huì)、故事會(huì)、學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、社會(huì)上的各種公益活動(dòng)、郊外踏青等等。當(dāng)然還可根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)來(lái)一個(gè)“廚神爭(zhēng)霸”，又或者來(lái)一個(gè)“我是舞王”，再或者來(lái)一個(gè)“我是歌唱家”等等的小活動(dòng)，培養(yǎng)孩子感受生活，感悟生活，豐富孩子的習(xí)作素材。

仿寫(xiě)是作文的簡(jiǎn)單有效的又一方法。這是對(duì)“拿來(lái)主義”的最好詮釋。對(duì)于一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，條理清晰的優(yōu)秀文章，我們不妨讓孩子們仿寫(xiě)，并將其結(jié)構(gòu)記下來(lái)。精彩的文段當(dāng)然也要摘抄下來(lái)或者背誦。

架構(gòu)引領(lǐng)法也是常用的作文手段。孩子在初學(xué)寫(xiě)作階段，給孩子一個(gè)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)填上一些語(yǔ)句，然后讓孩子運(yùn)用自己的想象去豐富文章。這適合寫(xiě)作能力較弱的孩子。老師和家長(zhǎng)都要做好先扶后放的培養(yǎng)。

三、因材施教，適合才是最好的

俗話說(shuō)，曲木作軛，直木作梁。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因?yàn)榻邮苣芰Α⒗斫饽芰?、興趣愛(ài)好等多方面的差異，所以給以同等負(fù)荷的作業(yè)量會(huì)產(chǎn)生有的覺(jué)得過(guò)輕，而有的覺(jué)得承受不了的現(xiàn)象。這就要求老師付出更多的耐心去對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生設(shè)置高中低難度的習(xí)作。例如運(yùn)用字?jǐn)?shù)上的分類(lèi)，運(yùn)用修辭多少的分類(lèi)，結(jié)構(gòu)上要求分類(lèi)等。

四、多肯定，多鼓勵(lì)、適時(shí)進(jìn)行習(xí)作小競(jìng)賽，激發(fā)興趣

教育上有一句亙古不變的名言，“不要吝嗇你的贊美！”孩子每一點(diǎn)進(jìn)步，家長(zhǎng)和老師都要及時(shí)去肯定。班里進(jìn)行一些小競(jìng)賽，發(fā)給獎(jiǎng)品以資鼓勵(lì)。一個(gè)積極向上的班集體是孩子茁壯成長(zhǎng)的沃土。老師就是那引領(lǐng)他們方面的指路明燈。孩子會(huì)因?yàn)槟愕馁澝蓝ち饔逻M(jìn)，到達(dá)成功的彼岸。

五、做生活的有心人，注重積累素材

“巧媳婦難為無(wú)米之炊”，成功的習(xí)作無(wú)不是厚積薄發(fā)的過(guò)程。因此寫(xiě)好作文還要讓孩子成為生活的有心人，留心觀察身邊發(fā)生一切，積累習(xí)作的素材。讓學(xué)生把自己每一天的所見(jiàn)所聞所想所感用日記或隨筆的形式寫(xiě)下來(lái)。練筆多了，就會(huì)覺(jué)得有話可寫(xiě)，寫(xiě)作就不是難事，寫(xiě)作也就樂(lè)在其中啦。

六、小練筆

（1）課堂快速結(jié)合課后的小練筆，限時(shí)完成。讓孩子打好腹稿，仿照例文一所呵成。

（2）教學(xué)視頻的運(yùn)用，讓孩子寫(xiě)一段視頻資料，然后讓孩子把過(guò)程記錄下來(lái)，加上自己的所想所感就是一篇發(fā)文章。

（3）寫(xiě)觀察日記。孩子大多對(duì)自然現(xiàn)象充滿(mǎn)著好奇心，一粒種子的發(fā)芽，家里的花開(kāi)了，烏龜生蛋了，養(yǎng)小金魚(yú)等等都是很好的生活素材，平時(shí)多讓認(rèn)真觀察，寫(xiě)寫(xiě)觀察日記。這樣就會(huì)讓孩子有深厚的寫(xiě)作興趣，將作文視為樂(lè)事。

以上是我自己的幾點(diǎn)粗淺偏面的看法，總之，教無(wú)定法，適合孩子的就好，只要能激發(fā)孩子寫(xiě)作的興趣，多閱讀，多練筆，多鼓勵(lì)，就會(huì)讓孩子快樂(lè)作文，輕松寫(xiě)出一手好文章。