蔣璐

【摘 要】在農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)資源相對(duì)匱乏，再加上語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)困生的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。為了有效改善農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)狀況，就要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生進(jìn)行充分的了解，進(jìn)而采取有效的轉(zhuǎn)化策略，對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化。本文提出了從多一些關(guān)愛(ài)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、培養(yǎng)自信心、加強(qiáng)輔導(dǎo)以及進(jìn)行有效的激勵(lì)等方面對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，對(duì)于從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教育工作者具有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)困生

1前言

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，存在一部分智力正常但是由于心理素質(zhì)和環(huán)境因素等影響，造成其語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)明顯落后于其他同學(xué)的學(xué)生，即語(yǔ)文學(xué)困生。在農(nóng)村由于大多數(shù)的學(xué)生父母外出打工，而看管學(xué)生的爺爺奶奶往往會(huì)對(duì)其比較溺愛(ài)，造成學(xué)生缺少良好的家庭教育，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)造成了不良的影響。同時(shí)，農(nóng)村的教學(xué)資源相對(duì)匱乏，師資力量也稍顯不足，進(jìn)而導(dǎo)致在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了學(xué)困生。

2多一些關(guān)愛(ài)，保護(hù)自尊心

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師往往給予優(yōu)等生更多的關(guān)注，而對(duì)學(xué)困生卻很少下功夫。但是真正需要更多關(guān)注的往往是那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)困生，為了有效的轉(zhuǎn)化語(yǔ)文學(xué)困生，就需要教師給他們多一些關(guān)愛(ài)，少一些批評(píng)，尤其是學(xué)困生，由于多方面的不良影響導(dǎo)致其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上遇到了較大的障礙，不能對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行有效的理解，這就需要教師對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)，多付出一點(diǎn)耐心，不要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)指責(zé)，避免對(duì)其自尊性造成損傷。在教師的不斷關(guān)懷下，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，進(jìn)而逐漸對(duì)其進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化。

3用身邊資源調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在許多的語(yǔ)文課堂上，由于教師枯燥乏味的講解，導(dǎo)致許多學(xué)生處于“發(fā)呆”的狀況，教師所講授的語(yǔ)文知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是過(guò)眼云煙，無(wú)法在其心中造成形成深刻的印象，進(jìn)而造成語(yǔ)文教學(xué)效果無(wú)法得到有效的保障。為了有效的改善這種語(yǔ)文教學(xué)困境，教師要充分借助身邊的教學(xué)資源，進(jìn)而充分的調(diào)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)困生的積極性，從而提高課堂上的語(yǔ)文教學(xué)效果，對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生進(jìn)行逐漸的轉(zhuǎn)化。語(yǔ)文教師要對(duì)每位學(xué)困生的實(shí)際狀況進(jìn)行充分的了解，進(jìn)而設(shè)計(jì)出接近學(xué)困生實(shí)際生活的教學(xué)情境，將其中注意力完全的拉入到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而激起他們的學(xué)習(xí)積極性，從而對(duì)其進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化。

4借同伴力量培養(yǎng)自信心

在語(yǔ)文課堂中，教師要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，難以對(duì)學(xué)困生的理解能力進(jìn)行全面的照顧，而通過(guò)學(xué)生之間的互相幫助，充分的發(fā)揮出同學(xué)之間的互幫互助力量，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)困生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心。教師要有針對(duì)性的設(shè)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)部開(kāi)展互幫互助的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)好、有熱心的同學(xué)去幫助那些語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)困生，教師對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程要進(jìn)行有效的引導(dǎo)控制，進(jìn)而確保小組的語(yǔ)文學(xué)習(xí)向著正確的方向發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)小組語(yǔ)文學(xué)習(xí)互幫互助轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

5加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，培養(yǎng)好習(xí)慣

為了對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生的實(shí)際狀況進(jìn)行更加系統(tǒng)全面的了解，教師可以充分利用課后時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而逐漸對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化。課堂上的時(shí)間非常有限，而教師又不能將全部注意力集中在學(xué)困生身上，為了提高語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果，教師就要對(duì)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行更加深入的全面了解。因此，教師需要通過(guò)充分利用課后時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生的課后輔導(dǎo)，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的語(yǔ)文講解，進(jìn)而輔助其養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠有效的促進(jìn)學(xué)困生獨(dú)自進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的漏洞，逐漸改善其語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，從而完成有效的轉(zhuǎn)化。

6作業(yè)當(dāng)面批，寫(xiě)好激勵(lì)語(yǔ)

為了促進(jìn)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化，教師還要對(duì)學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的批改，不能因?yàn)閷W(xué)困生的語(yǔ)文作業(yè)字跡潦草就聽(tīng)之任之，而是要對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的批改，并進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，由于學(xué)困生的理解能力較差，教師更要注重進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。必要時(shí)可以與學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的批改，對(duì)于作業(yè)中的問(wèn)題，耐心詢問(wèn)其不理解的地方，并對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的講解。同時(shí)，教師對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的亮點(diǎn)要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行肯定激勵(lì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)好語(yǔ)文的自信心，逐漸將其進(jìn)行成功的轉(zhuǎn)化。

7結(jié)語(yǔ)

總而言之，由于農(nóng)村的教學(xué)資源相對(duì)匱乏，在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一定的語(yǔ)文學(xué)困生，進(jìn)而影響整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的效果。為了對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，教師要對(duì)其實(shí)際情況進(jìn)行系統(tǒng)全面的了解，給與其多一些的關(guān)愛(ài)，保護(hù)其自尊心，并充分發(fā)揮出同學(xué)的互幫互助，對(duì)其加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還要對(duì)其作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的批閱，并給予其適當(dāng)?shù)募?lì)，進(jìn)而促進(jìn)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的不斷提高，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行成功的轉(zhuǎn)化，從而有效的減少農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生數(shù)量。

參考文獻(xiàn)：

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