楊毅　馬強

【摘 要】文章運用實驗法、問卷調(diào)查法等研究方法，對原有的“三自主”教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，并通過教學(xué)實驗對優(yōu)化后的“三自主”教學(xué)模式進(jìn)行驗證，結(jié)果顯示，優(yōu)化后的“三自主”教學(xué)模式對學(xué)生選課更加公平合理，更能選到自己喜歡的項目，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容更適合自己，對學(xué)生的過程性評價更具有合理性，教師和學(xué)生上課的積極性都得到顯著提高。這些優(yōu)化都對推進(jìn)大學(xué)體育精品課的建設(shè)具有十分積極的作用。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化；“三自主”教學(xué)模式；大學(xué)體育精品課程建設(shè)；實驗研究

精品課程建設(shè)是高校教學(xué)改革的重要組成部分，是教育部在新世紀(jì)為提高教育教學(xué)質(zhì)量而采取的新舉措。2003年4月教育部發(fā)布了《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，指出“精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等的示范性課程”。《大學(xué)體育》課程是高校精品課程建設(shè)的重要課程之一。教育部頒布的《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）要求：“在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容、選擇任課教師、選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)氛圍?！北疚耐ㄟ^對“三自主”教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，并對優(yōu)化后的“三自主教學(xué)進(jìn)行實驗研究，并通過對實驗結(jié)果的分析，找出推進(jìn)大學(xué)體育精品課程建設(shè)的合理結(jié)論和建議。

1信息化體育教學(xué)環(huán)境建設(shè)存在缺陷

信息化教學(xué)需要具備以信息技術(shù)設(shè)備為基礎(chǔ)，同時還應(yīng)當(dāng)具備教育信息化意識與氛圍。隨著高職院校校園網(wǎng)的建設(shè)和信息技術(shù)應(yīng)用水平的逐步提高，可以說已經(jīng)建立了“資源班班通，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人用”的數(shù)字化校園環(huán)境，也就是說高職院校已經(jīng)為師生創(chuàng)立一個應(yīng)用信息技術(shù)的條件與機(jī)會。但是事實上，體育課信息化教學(xué)的公共平臺存在著一定的問題。首先，設(shè)備利用率較低。教育部曾經(jīng)以文件的形式指出，職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者與技能型人才的重要支撐。教育部出臺的文件就是要求職業(yè)院校能夠全面提高信息化應(yīng)用水平，以信息化手段來培養(yǎng)人才。體育課的實踐部分在體育場地完成。但是校園網(wǎng)至今建設(shè)的不夠完善，并沒有將信息化技術(shù)覆蓋到體育課教學(xué)場所。致使體育課實踐教學(xué)所使用的場地、器材受到一定限制，很難實現(xiàn)信息化教學(xué)，造成設(shè)備利用率較低。其次，軟件建設(shè)滯后。相對比過去高職院校校園點，新建的高職院校起點比較高，基本上是完成了數(shù)字化校園，先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備已經(jīng)裝備完成。但實際上，教學(xué)軟件建設(shè)相對滯后，造成校園網(wǎng)絡(luò)平臺很難發(fā)揮出應(yīng)有的作用。就目前而言，高職院校的數(shù)字化教學(xué)資源較為薄弱，體育教學(xué)中所應(yīng)用的圖片、音頻以及視頻教學(xué)資源非常少。根據(jù)教學(xué)課程建設(shè)的實際情況，可以說體育課信息化需要建立優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫，同時還需要不斷加強信息化管理。唯有如此，才能夠促進(jìn)體育課網(wǎng)站的建設(shè)，實現(xiàn)體育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、遠(yuǎn)程化以及虛擬化。目前高職院校信息化教學(xué)設(shè)施不夠理想，不僅僅是由于相關(guān)部門管理力度不夠，專業(yè)課重視程度不夠，還有就是高職院校重技能輕素質(zhì)。

2加強宣傳，構(gòu)建移動端平臺

在現(xiàn)今移動端的快速發(fā)展增長中看出，移動平臺的受眾是一個很大的群體，它具有時效快捷便利的特性，能夠達(dá)到隨時隨地的想學(xué)就學(xué)的特性，應(yīng)結(jié)合武術(shù)的特性推出相應(yīng)的移動視頻平臺，且構(gòu)建移動端的互動學(xué)習(xí)平臺。

3結(jié)論與建議

普通高校大學(xué)體育國家級精品課程建設(shè)相對于國家精品課程建設(shè)的總體數(shù)量偏低、地域分布不均衡，有關(guān)大學(xué)體育精品課程建設(shè)相關(guān)的理論研究很少，建議相關(guān)主管部門能夠組織專家學(xué)者從事高校體育精品課程建設(shè)相關(guān)課題理論研討，給出理論層面和實踐層面可實施的指導(dǎo)建議；大學(xué)體育精品課程建設(shè)牽涉教師隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革與建設(shè)、教學(xué)手段、教材建設(shè)、管理機(jī)制建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)等多個方面，其中教學(xué)隊伍建設(shè)是基礎(chǔ)，課程的教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是關(guān)鍵。已榮獲國家精品課程稱號的單位在這些方面各有千秋，通過其本身開放的建設(shè)資源輻射示范作用，有效地帶動了其他申報單位課程的建設(shè)和發(fā)展，但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開發(fā)上普遍有所欠缺，借助網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺將會是未來高校體育理論課程教學(xué)與指導(dǎo)的發(fā)展趨勢；體育工作者要加強精品課理論研究和人力資源的整合，爭取學(xué)校支持，加大投入；教育主管部門和學(xué)校要制定體育精品課量化考核標(biāo)準(zhǔn)，同時在政策和保障上予以扶持，加快體育精品課的建設(shè)步伐；申報體育類精品課程的基層單位應(yīng)該從根本上辨析建設(shè)國家級精品課程相關(guān)要素的內(nèi)涵及評價指標(biāo)體系的分類標(biāo)準(zhǔn)，圍繞著國家精品課程這個永恒不變核心內(nèi)涵去建設(shè)更多的各具特色的高品質(zhì)大學(xué)體育精品課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部網(wǎng)站：http：//www.moe.edu.cn/《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》教高[2003]1號文件[S].2003-4-14.

[2]教育部.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[S].教體藝[2002]13號，2002-08-06.

注：本論文為滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校教學(xué)改革課題《在跆拳道課程中采用混合式教學(xué)的探索研究》成果論文。endprint