李運(yùn)

【摘 要】英語學(xué)習(xí)作為一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是智力因素和非智力因素共同參與并相互作用的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值認(rèn)識(shí)明確，學(xué)習(xí)情感、興趣濃厚，就會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣和求知欲。學(xué)習(xí)意志堅(jiān)強(qiáng)，就會(huì)激發(fā)同困難挑戰(zhàn)的決心，提高追求學(xué)習(xí)目標(biāo)的耐力。學(xué)習(xí)過程發(fā)揮了非智力因素的作用，就會(huì)促使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)習(xí)的自覺性。因此英語學(xué)習(xí)過程只有發(fā)揮非智力因素的始動(dòng)和驅(qū)策作用，才會(huì)使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)過程中表現(xiàn)出良好的持久性。

【關(guān)鍵詞】非智力因素；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)過程是智力因素和非智力因素共同參與和作用的過程。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)情感，學(xué)習(xí)意志對(duì)學(xué)習(xí)的效果都會(huì)具有強(qiáng)烈的直接的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值認(rèn)識(shí)明確，學(xué)習(xí)情感、興趣濃厚，就會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣和求知欲。學(xué)習(xí)意志堅(jiān)強(qiáng)，就會(huì)激發(fā)同困難挑戰(zhàn)的決心，提高追求學(xué)習(xí)目標(biāo)的耐力。學(xué)習(xí)過程發(fā)揮了非智力因素的作用，就會(huì)促使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)習(xí)的自覺性。因此英語學(xué)習(xí)過程只有發(fā)揮非智力因素的始動(dòng)和驅(qū)策作用，才會(huì)使學(xué)生在完成學(xué)生目標(biāo)過程中表現(xiàn)出良好的持久性。

一、非智力因素在英語學(xué)習(xí)中的作用

非智力因素常包括需要、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。

談到非智力因素對(duì)英語學(xué)習(xí)的作用.首先分析導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)差的具體因素。我們就可以看出來非智力因素對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響。以我前幾年所教的一個(gè)非實(shí)驗(yàn)班為例。剛接手的時(shí)候我首先對(duì)班上學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面“落后”的非智力因素作了一個(gè)綜合分析：①平時(shí)上課習(xí)慣差。②課后作業(yè)無效果：大部分學(xué)生馬虎草率.應(yīng)付了事。③平時(shí)學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)不佳，目標(biāo)不明確，或者有了目標(biāo)以后不行動(dòng)。④部分家長本身對(duì)子女學(xué)習(xí)只重視在口頭上.不重視在行動(dòng)上.對(duì)教育的雙向過程或者說多因素作用視而不見。把一切希望、一切責(zé)任放在老師身上。⑤學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，在英語課堂上不積極參與。

二、英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，以提高英語成績

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣 強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

英語新課標(biāo)中提到，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。具體做法：①在教學(xué)中經(jīng)常引入一些關(guān)于西方文化的故事增加趣味性。如：為什么結(jié)婚新娘要拿花束，為什么下貓下狗會(huì)表示傾盆大雨等等。②根據(jù)皮亞杰的強(qiáng)化學(xué)說，間隔強(qiáng)化有利于動(dòng)機(jī)的維持。對(duì)學(xué)生進(jìn)行不定期的談話，幫助學(xué)生解決當(dāng)前面臨的困難，同時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，指出不足。

2.提高學(xué)生的自信 喚起自主學(xué)習(xí)意識(shí)

教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！本唧w做法：①時(shí)刻關(guān)注學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)和肯定。想想你我不是如此嗎，受到表揚(yáng)和肯定時(shí)，工作更賣力，干勁更充足，大人尚且如此，更何況我們的孩子呢?、谠u(píng)語激勵(lì)。作業(yè)中哪怕是很小的一點(diǎn)進(jìn)步或閃光點(diǎn)，都要給予表揚(yáng)評(píng)語。③口頭表揚(yáng)。課堂上老師不要吝嗇于夸獎(jiǎng)學(xué)生的語言。④身體語言的鼓勵(lì)。課堂上與學(xué)生眼神交流，課后回答學(xué)生問題時(shí)身體稍微前傾，在空間和心里上都能與學(xué)生拉近距離。一旦形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，形成良性循環(huán)。因此教師從一開始就要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的分配時(shí)間。形成自主的學(xué)習(xí)意識(shí)對(duì)學(xué)生今后和終生學(xué)習(xí)都奠定良好的基礎(chǔ)。

3.形成克服困難的意志，樂于與他人合作

意志是個(gè)體自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)、克服困難、實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。意志也是反常行為，要求克制自己的欲望、愛好。去做自己不喜歡但又必須要做的事，即我們常說的：要戰(zhàn)勝自己?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，缺乏毅力自控力又差。而記憶單詞、語法規(guī)則是十分枯燥的，這就更需要堅(jiān)韌的意志。具體做法：①幫助學(xué)生制定適合自己可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。并定期檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。②運(yùn)用名人名言和名人堅(jiān)強(qiáng)意志的故事激勵(lì)學(xué)生。榜樣學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的意志。在漫長求學(xué)路上走下去。③建議學(xué)生訂閱一份適合自己水平閱讀的英文雜志，如China Daily等。不僅增加詞匯量，拓展視野，還能讓學(xué)生在不知不覺中形成了持之以恒的優(yōu)良品質(zhì)。 學(xué)習(xí)并不是孤獨(dú)的事情，單單靠自己的意志行事還不行，應(yīng)該樂于與他人合作。老師應(yīng)利用教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的品格?！叭诵校赜形?guī)煛?，在合作學(xué)習(xí)中，互相競(jìng)爭，互相學(xué)習(xí)。在教學(xué)中安排小組活動(dòng)，討論問題交流心得，改變自己的不足，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。

4.培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系 營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的心理具有治療作用。尊重學(xué)生個(gè)性，相信學(xué)生的潛力，師生要互相尊重，相互溝通，換位思考。在教學(xué)過程中要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師要走進(jìn)他們的生活，熟悉掌握他們的性格特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛好。 如果教師隨意懷疑學(xué)生，損傷學(xué)生的自尊心，就會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對(duì)立，那么教育就無法奏效。所以教師在平時(shí)和學(xué)生的言行中一定要注意不要出現(xiàn)侮辱性的話語?！坝H其師，信其道?！痹诤椭C的學(xué)習(xí)氛圍中幫助學(xué)生解除心理壓力，釋放心理負(fù)荷。讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)英語。

5.要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生成長過程中人生理想的引導(dǎo)教育

使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，這一點(diǎn)對(duì)英語教學(xué)的促進(jìn)有著非常大的影響。“地球村”的概念說明世界各國之間的聯(lián)系日益密切，而學(xué)生在將來要成長為一個(gè)合格的“國際人”，英語這門語言的掌握是必要的。學(xué)生對(duì)社會(huì)的發(fā)展及自身發(fā)展的期望會(huì)強(qiáng)化他們學(xué)好英語的愿望。

三、結(jié)論

總之，中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維想象，開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期。英語教師應(yīng)該抓住這個(gè)良好的時(shí)機(jī)，多學(xué)習(xí)、勤動(dòng)腦，不斷創(chuàng)新，多層次，多角度的去培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的英語水平。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素絕非一朝一夕所能奏效的，這還有待于我們英語教師在以后的教學(xué)中堅(jiān)持不懈的探索、總結(jié)和完善，以全面培養(yǎng)學(xué)困生的非智力因素，從而提高學(xué)生英語成績。

參考文獻(xiàn)：

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