張翼

小學(xué)生具有好動(dòng)的天性，而且好奇心特強(qiáng)，由于他們年齡小，注意力在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)難以集中，興趣轉(zhuǎn)移快。針對(duì)這些特點(diǎn)我在課堂教學(xué)中，通過(guò)培養(yǎng)情、趣、真、美等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生思維，搞“活”課堂，提高課堂效率。

一、以動(dòng)激情

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一節(jié)40分鐘的課堂是漫長(zhǎng)的，是難以忍耐的。所以，在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，主動(dòng)探索。

通過(guò)學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)、比一比、量一量、做一做的實(shí)際操作，一方面滿足了小學(xué)生好動(dòng)好奇的心理，激發(fā)起樂(lè)意學(xué)習(xí)的愿望，在操作中遇到問(wèn)題，他們會(huì)滿懷興趣地想辦法解決；另一方面，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的思維能力和探究精神。如在教長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)時(shí)，為了能使學(xué)生對(duì)這些長(zhǎng)度單位有更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用這些長(zhǎng)度去測(cè)量物體的長(zhǎng)度，課上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。有的小組拿皮尺去量教室的寬；有的小組拿卷尺去量黑板的長(zhǎng)；有的小組測(cè)量一個(gè)同學(xué)的身高……各小組測(cè)量后再向老師匯報(bào)。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們掌握了測(cè)量方法，并學(xué)會(huì)了正確使用長(zhǎng)度單位，更重要的是由于同學(xué)們是在教師的引導(dǎo)下自己去動(dòng)手實(shí)際測(cè)量，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索能力，在實(shí)際操作下有所發(fā)現(xiàn)，有所收益。因此課堂氣氛活躍，更是讓學(xué)生體會(huì)了參與之樂(lè)。

二、以趣促學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須精心安排練習(xí)，適當(dāng)?shù)氖咕毩?xí)方式多樣化，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用知識(shí)的技能。例如采用比賽形式，既可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，又可以提高教學(xué)效果。如為了提高學(xué)生的口算能力，我設(shè)計(jì)了一些小紅花，每一朵紅花上面有一道口算題，教師依次出示小紅花，學(xué)生搶答，誰(shuí)答得對(duì)，小紅花歸誰(shuí)。再如采用游戲形式，學(xué)生就能在歡樂(lè)、輕松的氣氛中獲得知識(shí)。如在判斷事件的可能性大小時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)摸球游戲，亦或是摸撲克牌游戲等，引導(dǎo)學(xué)生正確判斷可能性的大小。由于活動(dòng)貼近同學(xué)們的生活，所以同學(xué)們非常感興趣。這樣一來(lái)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛。

三、以真促教

新教材很重視統(tǒng)計(jì)知識(shí)，因?yàn)檫@部分內(nèi)容具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。可以從生活取證，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、讓其真正地學(xué)會(huì)知識(shí)，并掌握學(xué)習(xí)方法。例如教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集和整理”時(shí)，可以讓學(xué)生幫助交警叔叔統(tǒng)計(jì)沈大高速公路一分鐘通過(guò)的機(jī)動(dòng)車的數(shù)量，然后再放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法統(tǒng)計(jì)。有的用的是畫(huà)“正”的方法，有的用的是畫(huà)對(duì)勾的方法……統(tǒng)計(jì)完了以后再對(duì)原始數(shù)據(jù)加以整理，制成統(tǒng)計(jì)表或系列統(tǒng)計(jì)圖。這樣可以使學(xué)生感到數(shù)學(xué)的內(nèi)容不是憑空想象的，而是取材于現(xiàn)實(shí)生活，感到數(shù)學(xué)的“真”， 從而感到學(xué)之有用，學(xué)以致用。

四、以美激樂(lè)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，無(wú)論是運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魅力去感染學(xué)生，還是教師利用教學(xué)藝術(shù)的美作用于學(xué)生，都是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)作一種美的禮物來(lái)接受。因此教師應(yīng)該通過(guò)教材的簡(jiǎn)潔有序、課堂結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)巧妙、板書(shū)的簡(jiǎn)潔美觀、教具的精致玲瓏、教學(xué)過(guò)程的有張有弛、教學(xué)手段的有聲有色、教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)形象、教態(tài)的和藹可親，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝的情鏡，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)之美，達(dá)到“以美激樂(lè)，以美尋思”的教學(xué)效果。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“以動(dòng)激情、以趣促學(xué)、以真促教、以美激樂(lè)”的教學(xué)策略，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，給學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供探索與思考的空間，為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、活潑、民主的教學(xué)氛圍，讓我們的學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)，使學(xué)生擺脫“苦學(xué)”的束縛，走進(jìn)“樂(lè)學(xué)”的天地。endprint