傅宏

摘 要：目前高中美術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行高中美術(shù)授課，教師往往以教材為主，通過對某些圖片的講解幫助學(xué)生掌握美術(shù)知識，但是這一方式并不能提高學(xué)生參與課程的積極性。以高中美術(shù)為研究對象，結(jié)合實(shí)踐，分析情景教學(xué)方法如何在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用，為提高高中美術(shù)課堂的教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；高中美術(shù)；方法

情景教學(xué)法是指在自然環(huán)境、社會環(huán)境和學(xué)校環(huán)境中，通過布置特定的環(huán)境幫助學(xué)生參與到實(shí)際的教學(xué)過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且情景教學(xué)方式可以有效地突出學(xué)生在課堂中的主體地位，擺脫被動消極的學(xué)習(xí)角色。高中美術(shù)課程設(shè)計的目的是幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，使學(xué)生具有欣賞美的能力，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，并不能有效地突出這一基本教學(xué)目標(biāo)，所以老師可以利用情景教學(xué)方式，讓學(xué)生時刻處在美的環(huán)境中，這樣有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際操作中，老師可以從以下幾點(diǎn)設(shè)計教學(xué)情景。

一、善于利用自然景色

作家在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程中，靈感通常來源于自然生活，所以老師在教學(xué)中要善于利用自然美景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。自然中鮮活的事物與課程目標(biāo)合理聯(lián)系起來，可以幫助學(xué)生體會到生活中美好的事物，同時培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，進(jìn)而有效鍛煉學(xué)生的思考能力和想象能力。比如，在講《向日葵》時，《向日葵》是著名畫家凡·高的代表作，如果老師單純介紹凡·高在畫中的基本技巧，學(xué)生會覺得很枯燥，從而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這時老師可以帶著學(xué)生到室外，欣賞校園中或者大自然中的花和向日葵，讓學(xué)生首先對所觀賞的景物產(chǎn)生好感，那么老師在講解《向日葵》時，學(xué)生才可以與畫作產(chǎn)生情感共鳴，才能體會到向日葵所具有的內(nèi)涵，也才能了解凡·高通過創(chuàng)作《向日葵》所展示的狂熱和激情的生命力。

二、善于利用故事情節(jié)

高中生由于專業(yè)課任務(wù)繁重，很難投入到美術(shù)課程學(xué)習(xí)中，所以老師可以設(shè)計具有一定故事情節(jié)的情景帶動學(xué)生情緒，進(jìn)而提高美術(shù)課堂的效率。在高中美術(shù)課程設(shè)計中，老師常常會介紹一些名人的代表作，幫助學(xué)生拓展視野，但是一般單純地分析畫作特點(diǎn)或是介紹畫作的背景，這樣的方式很難把學(xué)生帶入教學(xué)中，所以老師在介紹名人畫作時可以利用一些趣味性或者情節(jié)明顯的故事進(jìn)行情景設(shè)計，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且有助于課程計劃的實(shí)施。比如，老師在介紹畢加索《斗牛士》時，可以把畢加索生前的小故事和傳奇經(jīng)歷融入教學(xué)中，進(jìn)而介紹畢加索的畫畫風(fēng)格，一般建議把故事情節(jié)放在課堂之前進(jìn)行講解，有利于提高教學(xué)效率。

三、善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)的大力發(fā)展為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，所以老師在美術(shù)課程教學(xué)中可以利用多媒體教學(xué)手段，建立真實(shí)的教學(xué)情景，提高學(xué)生的認(rèn)識和對作品的鑒賞能力。除此之外，多媒體情景的設(shè)計，可以有效地結(jié)合學(xué)生的聽力和視覺，利用視覺和聽力等感官上的刺激提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如，在講解《富春山居圖》時，如果老師僅僅是介紹作者黃望公的創(chuàng)作背景以及美麗的雪景，就不能充分刺激學(xué)生各個感官，這時老師可以從網(wǎng)上搜集一些浙江富春山景色的圖片或者視頻，利用真實(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，從而幫助學(xué)生對整個作品有個深刻印象。對于課時較為寬松的學(xué)校來說，老師可以利用多媒體播放關(guān)于富春山美麗景色的電影和電視片段，利用故事情節(jié)和真實(shí)情景提升學(xué)生對作品的欣賞能力。

四、善于利用學(xué)過的知識

在高中美術(shù)教學(xué)過程中，老師往往忽略對之前知識的回顧，比較注重新內(nèi)容的講解，但是恰當(dāng)?shù)乩靡褜W(xué)知識進(jìn)行新知識講解，可以有效地提高課程的教學(xué)效率。新舊知識具有一定的聯(lián)系，通過新舊知識之間的對比，可以幫助學(xué)生深刻理解已學(xué)過的知識，了解新的知識，所以教師可以利用已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生學(xué)會利用對比的方式理解美術(shù)知識的魅力，這樣一方面可以提高學(xué)生參與度，另一方面還能有效地加快課程進(jìn)度。比如，在高中美術(shù)教學(xué)中，講解現(xiàn)代山水畫和古代山水畫時，兩者既有相似之處又有不同之處，所以老師在講授現(xiàn)代山水畫時，可讓學(xué)生了解現(xiàn)代山水畫的基本特點(diǎn)，而在講解古代山水畫時，教師可以把現(xiàn)代山水畫和古代山水畫進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，找出兩種風(fēng)格的相似與不同之處，老師則需要在討論結(jié)束之后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩種畫的特點(diǎn)，從而得出現(xiàn)代山水畫更加注重光影效果和焦點(diǎn)透視技術(shù)的結(jié)論，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的理解。

總之，在高中美術(shù)教學(xué)中可以利用多樣化的方式進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，本文僅是從善于利用自然景色、善于利用故事情節(jié)、善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及善于利用學(xué)過的知識四個方面進(jìn)行闡述，但是在實(shí)際教學(xué)中老師還可以利用其他方式進(jìn)行情景的設(shè)計與布置，從而可以切實(shí)提高高中美術(shù)課堂的質(zhì)量，真正使學(xué)生的審美和鑒賞能力得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛endprint