張國(guó)梁

摘 要：社會(huì)是開(kāi)放的，生活是豐富多彩的，每一門學(xué)科的教學(xué)方法應(yīng)該各有特色。語(yǔ)文的外延是生活，教師要有大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)出百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的態(tài)勢(shì)。語(yǔ)文課堂只有40分鐘，用太多的條條框框去限制只能讓語(yǔ)文教學(xué)陷入無(wú)所適從的尷尬境地。語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅把目光鎖定在高考的分?jǐn)?shù)上，而應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)形式；合作

一、語(yǔ)文課評(píng)價(jià)多一些寬容，語(yǔ)文教師多一些精誠(chéng)合作

幾乎每一節(jié)語(yǔ)文課都有一些弊病，諸如知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀不能統(tǒng)一，工具性、人文性沒(méi)有兼顧，文本研讀與拓展延伸沒(méi)有注意結(jié)合，只有“預(yù)設(shè)”沒(méi)有“生成”等等，其他細(xì)節(jié)上的弊病更是多如牛毛。滿懷激情地上公開(kāi)課的語(yǔ)文教師最后常常一聲嘆息。造成這種局面有如今語(yǔ)文課評(píng)價(jià)體系上的大環(huán)境的原因，也有語(yǔ)文教師文人相輕方面的原因。近幾年全國(guó)普通高校自主招生語(yǔ)文試題涉及社會(huì)生活的方方面面，更是鮮明地體現(xiàn)了語(yǔ)文的這一特點(diǎn)。目前高中語(yǔ)文教學(xué)改革舉步維艱，有語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊方面的原因，也有其他原因。真心希望語(yǔ)文教師同仁少一些苛刻和指責(zé)，多一些寬容和關(guān)心，哪怕指責(zé)也應(yīng)該是善意的、友好的，這樣才可能增加語(yǔ)文教師的激情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是“點(diǎn)染”

英才的本質(zhì)特點(diǎn)在于創(chuàng)新，然而受高考指揮棒的影響，當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)就是把學(xué)生培養(yǎng)成了做題機(jī)器，一切按照固定的模式來(lái)。每天七八個(gè)“40分鐘”規(guī)規(guī)矩矩地“端坐”“恭聽(tīng)”，目光隨著老師移動(dòng)，腦子等著老師“灌注”，沒(méi)有討論，沒(méi)有發(fā)問(wèn)，沒(méi)有思考，有的是做不完的作業(yè)，背不完的書(shū)。生活壓抑，思想禁錮，在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子哪里還有創(chuàng)新性思維？英才應(yīng)該是會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)造的人。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該生動(dòng)活潑，應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維、發(fā)散性思維的陣地。語(yǔ)文教師的責(zé)任就是“點(diǎn)染”，即通過(guò)課堂點(diǎn)撥使學(xué)生受到感染，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)生活的情感，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)作和創(chuàng)造的愿望和沖動(dòng)。只要拋開(kāi)功利思想，教師“點(diǎn)染”其實(shí)不難，一個(gè)精心的設(shè)計(jì)、一次精心批改的作文、一個(gè)趣聞?shì)W事、一個(gè)機(jī)智的幽默等都可能成為點(diǎn)燃學(xué)生熱情的火種。

三、走出“題?！保哌M(jìn)“書(shū)山”

為了改變語(yǔ)文教學(xué)死啃書(shū)本、搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象，語(yǔ)文特級(jí)教師李希貴曾進(jìn)行了成功的實(shí)驗(yàn)。一周語(yǔ)文課本教學(xué)內(nèi)容必須兩節(jié)課學(xué)習(xí)完畢，其他語(yǔ)文課時(shí)間布置學(xué)生到閱覽室讀書(shū)。教師給學(xué)生開(kāi)書(shū)目，學(xué)生自由選擇，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間寫(xiě)出讀書(shū)筆記。該校學(xué)生不但高考語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀，而且志向遠(yuǎn)大。

葉圣陶曾說(shuō)語(yǔ)文“就學(xué)于課內(nèi)，得濟(jì)于課外”。然而受高考指揮棒的影響，現(xiàn)代高中生整天埋頭“題海”已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，結(jié)果事與愿違。語(yǔ)文學(xué)科有著廣闊的空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)后激發(fā)出來(lái)的疑點(diǎn)和興奮點(diǎn)往往會(huì)延伸到課外，教師要充分利用這一點(diǎn)，選擇思維發(fā)散點(diǎn)，有計(jì)劃地把學(xué)生引向課外、引向生活、引向自然、引向信息世界，開(kāi)拓“多媒體”教學(xué)空間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中多媒體信息的組織、編寫(xiě)和利用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的體驗(yàn)和感受。讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛，打開(kāi)耳朵，動(dòng)手動(dòng)腦，將課堂教學(xué)引向閱覽室、書(shū)籍報(bào)刊、廣播電視中去，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生求知、求異、求新的興趣，將“封閉式”的語(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)向“開(kāi)放式”的語(yǔ)文教學(xué)，師生角色交互易位，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面深入開(kāi)發(fā)人的智力，培養(yǎng)出面向未來(lái)社會(huì)的新型人才。

四、活化語(yǔ)文教學(xué)的形式

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂，參加多樣活動(dòng)，諸如朗誦比賽、書(shū)法比賽、演講比賽、國(guó)學(xué)知識(shí)比賽等。一次活動(dòng)可能比一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文課所學(xué)都要多。也可以走出學(xué)校，走向社會(huì)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，廣泛搜集信息，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找問(wèn)題的解決方法與答案。例如，一位老師在教學(xué)了《羅布泊，消逝的仙湖》（人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）一文后，為了落實(shí)“增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)大自然，自覺(jué)維護(hù)生態(tài)平衡”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，組織了一場(chǎng)“如何保護(hù)環(huán)境”的討論。學(xué)生能靈活運(yùn)用在閱讀中學(xué)到的知識(shí)，聲情并茂地表現(xiàn)出他們對(duì)破壞環(huán)境現(xiàn)象的憤懣、請(qǐng)求和愿望。有的學(xué)生對(duì)自己收集的資料進(jìn)行了大膽的想象和加工，通過(guò)劇本的形式演繹出自己的觀點(diǎn)；也有的學(xué)生能從自己所看到的環(huán)境污染現(xiàn)象去追本溯源，找到家鄉(xiāng)環(huán)境污染的原因，并提出自己的解決措施。組織學(xué)生交流發(fā)言時(shí)，學(xué)生異常踴躍。這不僅有效提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析、解決問(wèn)題的能力，更有效提高了學(xué)生將各種知識(shí)融會(huì)貫通的能力。這樣的實(shí)踐活動(dòng)既有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，又有利于他們實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”“樂(lè)學(xué)”的過(guò)渡。

這就是我一個(gè)語(yǔ)文教師關(guān)于高中語(yǔ)文“教學(xué)評(píng)價(jià)”和教學(xué)形式的思考，也是我的心聲。

參考文獻(xiàn)：

[1]王勤.營(yíng)造寬容的語(yǔ)文課堂[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2007（2）.

[2]王志文.教育的適度與寬容[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（1）.

編輯 張珍珍