章胡進(jìn)

摘 要：初中英語(yǔ)是學(xué)生在英語(yǔ)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的時(shí)間階段，主要是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固加強(qiáng)，提高學(xué)生的識(shí)記、寫(xiě)作和表達(dá)水平。任務(wù)教學(xué)法是一種以達(dá)成目標(biāo)為導(dǎo)向的先進(jìn)教學(xué)模式。在初中英語(yǔ)這個(gè)以夯實(shí)基礎(chǔ)為主的學(xué)習(xí)階段，特別適合把英語(yǔ)學(xué)習(xí)細(xì)化成任務(wù)形式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新型任務(wù)教學(xué)模式。先對(duì)任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，然后對(duì)任務(wù)教學(xué)法在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析闡述。

關(guān)鍵詞：仁愛(ài)版；初中英語(yǔ)；任務(wù)教學(xué)法

任務(wù)教學(xué)法早在二十世紀(jì)后期就被部分語(yǔ)言學(xué)家所實(shí)踐使用，之后逐漸發(fā)展壯大，因其高度的實(shí)用性成為教育部官方推薦的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的應(yīng)用。仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材的設(shè)計(jì)十分適合任務(wù)教學(xué)的實(shí)施，能夠幫助教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

一、任務(wù)教學(xué)法簡(jiǎn)述

以任務(wù)的設(shè)置和完成作為教學(xué)核心，將任務(wù)貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，這種教學(xué)方法被稱之為任務(wù)教學(xué)法。在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中使用任務(wù)教學(xué)法時(shí)，老師一定要注重把握班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)平均水平，圍繞教學(xué)目標(biāo)，以一定的交流和語(yǔ)言主題為中心，來(lái)進(jìn)行任務(wù)的具體設(shè)定。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，老師要進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生理解任務(wù)的內(nèi)涵，達(dá)到任務(wù)的最終完成。任務(wù)教學(xué)法不是獨(dú)立存在的，它吸取眾多教學(xué)方法的精華，集百家之長(zhǎng)，可以和其他教學(xué)方法同時(shí)使用。

二、任務(wù)教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用

（一）任務(wù)設(shè)定以學(xué)生為中心，貼近實(shí)際生活

在任務(wù)教學(xué)法運(yùn)用的過(guò)程之中，要求老師要緊扣每節(jié)課程的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，因班制宜，以人為本進(jìn)行任務(wù)設(shè)置。在仁愛(ài)版版英語(yǔ)教材七年級(jí)下冊(cè)中，Unit 5的主題為“Our School Life”，其中第一章主要圍繞上學(xué)時(shí)使用的交通工具來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。課本給出的案例中，一位學(xué)生是“I usually come to school by subway.”主要拓展了“on foot”“by bus”“by bike”“by subway”四種交通方式的英文使用。這一章的內(nèi)容以生活中交通方式的使用為中心，學(xué)生每天都會(huì)采用一定的交通手段來(lái)上課，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)有親切感。在進(jìn)行基本的課本內(nèi)容介紹和學(xué)習(xí)之后，老師可以以此為基調(diào)，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，詢問(wèn)學(xué)生“How do you usually come to school？”讓學(xué)生以英文表達(dá)的方式進(jìn)行回答。對(duì)于水平較差，無(wú)法順利進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)的學(xué)生，不要強(qiáng)迫他使用英語(yǔ)來(lái)回答，可以讓他說(shuō)出漢語(yǔ)句子，然后老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)翻譯，讓該生進(jìn)行復(fù)述，以此來(lái)加深學(xué)生的知識(shí)記憶。合理借用一切可以利用的人力、物力資源，讓學(xué)生通過(guò)情境實(shí)踐掌握英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)到真正意義上的“學(xué)會(huì)”英語(yǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)能夠使用英語(yǔ)對(duì)話的教學(xué)環(huán)境

英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)句的識(shí)記是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，但是想要英語(yǔ)水平真正意義上的有所提升，還是要勤學(xué)、勤練，通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)的表達(dá)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。這就要求老師在英語(yǔ)課堂使用任務(wù)教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程中，積極創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)話的情境，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中進(jìn)一步掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。仁愛(ài)版英語(yǔ)教材八年級(jí)上冊(cè)Unit 5“Our Hobbies”這一單元的Topic 1是“What is your hobby？”老師要在教會(huì)學(xué)生這一章出現(xiàn)的幾個(gè)單詞和短語(yǔ)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生同桌之間進(jìn)行兩兩對(duì)話。圍繞這一章的主題中心，同桌A可以對(duì)同桌B進(jìn)行“What is your hobby？”的提問(wèn)，然后同桌B回答。最后二者角色調(diào)換，同桌B對(duì)同桌A進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)話過(guò)程中可以糾正對(duì)方出現(xiàn)的一些語(yǔ)法和發(fā)音錯(cuò)誤。通過(guò)英文對(duì)話兩兩介紹個(gè)人喜好的形式，有效地增進(jìn)學(xué)生之間的了解，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有助于知識(shí)點(diǎn)的夯實(shí)。

（三）理論聯(lián)系實(shí)踐，任務(wù)延伸到生活之中

任務(wù)教學(xué)法不同于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)法，它注重學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的活學(xué)活用，大大減少學(xué)生刻板識(shí)記的壓力。普遍而言，初中一節(jié)英語(yǔ)課只有45分鐘，一直進(jìn)行情境對(duì)話演練是不切實(shí)際的。除了英語(yǔ)課堂之外，真正高頻率地使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)大多是在生活中之中。在仁愛(ài)版英語(yǔ)教材九年級(jí)上冊(cè)Unit 2“Saving the Earth”這一單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以要求學(xué)生在課后觀看一些保護(hù)大自然的英文電影和紀(jì)錄片，運(yùn)用課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)寫(xiě)一篇觀后感，對(duì)英語(yǔ)表達(dá)正確率高、寫(xiě)得較好的觀后感，在班會(huì)上予以公開(kāi)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，任務(wù)教學(xué)法在實(shí)踐過(guò)程中能夠有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，值得在初中英語(yǔ)教學(xué)中大力推廣。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李燁艷