石培榮

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息化技術(shù)已經(jīng)逐漸被應(yīng)用到教育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已相對(duì)落后，其中也存在很大的弊端和問(wèn)題，所以針對(duì)當(dāng)今初中數(shù)學(xué)自主合作教學(xué)，信息技術(shù)的應(yīng)用勢(shì)在必行，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，在此，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)自主合作教學(xué)中的作用展開討論研究，并提出相應(yīng)的應(yīng)用策略，希望為我國(guó)今后的教育事業(yè)提供有效的幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；自主合作

在當(dāng)今社會(huì)人們的生活之中，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸普及，在各個(gè)領(lǐng)域都已經(jīng)成為重要的輔助工具，現(xiàn)在的人們也逐漸意識(shí)到，將來(lái)則是一個(gè)信息化的時(shí)代，想要緊跟社會(huì)的步伐，只有熟練掌握各種先進(jìn)的信息技術(shù)，才能適應(yīng)社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以在高中信息技術(shù)教學(xué)方面，優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)教學(xué)效果不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小組自主合作模式增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神，有助于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果

實(shí)際數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，小組自主合作的學(xué)習(xí)模式有很大的優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂相對(duì)單調(diào)無(wú)味，學(xué)生的積極性較低，一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)的接受能力不足，觀點(diǎn)、看法和疑問(wèn)都不能及時(shí)、有效地表達(dá)出來(lái)，長(zhǎng)久積累下去，問(wèn)題一再被擱置和放棄，逐漸降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而以小組自主合作的模式則打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的弊端，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，自主合作學(xué)習(xí)的意識(shí)差，所以在課堂上與其他同學(xué)無(wú)法充分交流，小組自主合作模式不僅能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上提高教學(xué)質(zhì)量，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)上的問(wèn)題時(shí)，可以與其他同學(xué)一起自主合作討論研究，在增加知識(shí)的同時(shí)，同學(xué)之間也變得更加融洽。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)有利于培養(yǎng)合作精神，并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的合作式學(xué)習(xí)

自主合作學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的意義，其主要是讓學(xué)生在小組或者是團(tuán)隊(duì)中一起自主學(xué)習(xí)，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，找到真正的學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和互助能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對(duì)落后，也存在很多的不足之處，對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)的表達(dá)方面，僅僅依靠語(yǔ)言和板書已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，伴隨著信息技術(shù)的不斷深入，利用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)的方式已經(jīng)逐漸普及，在學(xué)生合作教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)支持，它最大的便利在于可以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答佇袨椋處熯€可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在分組的過(guò)程中，教師將成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行互補(bǔ)搭配分組，有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，優(yōu)生在對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)的過(guò)程中也會(huì)增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，利用信息技術(shù)進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生的角色不同，有些學(xué)生負(fù)責(zé)前期數(shù)學(xué)資料的收集，有些學(xué)生負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，教師按照學(xué)生的情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，讓每一個(gè)學(xué)生都嘗試不同的角色，掌握靈活教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在自主合作教學(xué)中體會(huì)到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神。

三、引導(dǎo)學(xué)生逐步解疑，使學(xué)生在探索新知識(shí)中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

自主合作學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，在探索問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)小組之間的交流和討論，從多個(gè)方面探索問(wèn)題的真正含義，充分發(fā)掘?qū)W生的思維和潛能。在我們的身邊數(shù)學(xué)無(wú)處不在，在生活的各個(gè)領(lǐng)域之中，數(shù)學(xué)知識(shí)都已經(jīng)體現(xiàn)了出來(lái)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，應(yīng)該多讓學(xué)生了解廣闊的數(shù)學(xué)知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的知識(shí)資源庫(kù)，里面有十分豐富多彩的信息，非常適合學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的探究性學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生如果對(duì)知識(shí)不理解，就可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些軸對(duì)稱圖片，在課堂上將這些圖片展示出來(lái)，教師根據(jù)這些圖片向?qū)W生提出相應(yīng)的問(wèn)題：“如果對(duì)稱線段向兩方延長(zhǎng)，會(huì)有什么現(xiàn)象？”學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)展開研究，在條件允許的情況下，借助多媒體視頻課件將討論結(jié)果演示出來(lái)，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱線段或延長(zhǎng)線如果相交，則交點(diǎn)必在對(duì)稱軸上，這就使教學(xué)效率大大提高。這就是現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以將一些學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的結(jié)果變現(xiàn)出來(lái)，逐漸演變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)效果，增加了課堂教學(xué)的主動(dòng)性和趣味性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新活力。

總之，在現(xiàn)代信息技術(shù)的背景下，初中數(shù)學(xué)自主合作教學(xué)需要進(jìn)一步的提高，教學(xué)過(guò)程中要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)下融合信息技術(shù)展開教學(xué)，有效提高初中教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 李琴芳