高陽

摘 要：信息技術(shù)在教學(xué)課堂和活動開展中的應(yīng)用促進(jìn)了微課教學(xué)法的產(chǎn)生和發(fā)展。近兩年，由于教學(xué)時長短、教學(xué)內(nèi)容短小精悍、教學(xué)針對性強(qiáng)等特點，微課教學(xué)模式和方法在各個年齡段學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮出明顯的促進(jìn)作用。初中音樂教學(xué)主要是針對學(xué)生音樂相關(guān)基礎(chǔ)知識和能力進(jìn)行的階段性培養(yǎng)，對學(xué)生音樂創(chuàng)作、欣賞和表演能力的塑造有著基礎(chǔ)性作用，在當(dāng)下學(xué)生多樣化和個性化的音樂學(xué)習(xí)需求逐漸突出的情況下，微課教學(xué)法的應(yīng)用能夠提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，深化對初中音樂改革的認(rèn)識和實踐。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)法；初中；音樂教學(xué)；應(yīng)用

音樂作為人類歷史發(fā)展過程中最基本的藝術(shù)形式之一，對于豐富人們的藝術(shù)欣賞能力、提升生活質(zhì)量、感受藝術(shù)的魅力有著十分明顯的價值。初中音樂課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確在教學(xué)活動開展過程中要通過各種方法來促使學(xué)生掌握基本的音樂知識和技能，提升自己的音樂審美體驗。而學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的差異以及個性化音樂學(xué)習(xí)特點的日益明顯，使得傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式難以滿足音樂教學(xué)發(fā)展和改革的需要，基于此，教師要從教學(xué)方法和內(nèi)容方面著手來創(chuàng)新音樂教學(xué)的開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提升學(xué)生的音樂審美和表現(xiàn)能力。而微課教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，在初中課程尤其是音樂課程教學(xué)中證明其對音樂教學(xué)具有良好的效果及提升價值，能夠培養(yǎng)學(xué)生個性化的音樂學(xué)習(xí)能力，將知識通過多樣化的手段傳遞給學(xué)生。

一、微課教學(xué)法概述

微課作為一種以微型教學(xué)視頻為主要教學(xué)資源和載體，在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐的框架下，針對某一學(xué)科的知識點、難點或者教學(xué)過程中的某一環(huán)節(jié)而開發(fā)的情景化、多樣化學(xué)習(xí)方式的教學(xué)手段，在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大。微課在教學(xué)中的特點主要有：時長較短，便于學(xué)習(xí)者對知識的集中理解和傳播；內(nèi)容短小精悍，主體明顯突出；形式新穎，滿足個性化的學(xué)習(xí)需求。

微課制作所賴以實現(xiàn)的技術(shù)方式的成熟和推廣以及互聯(lián)網(wǎng)中大量優(yōu)秀教學(xué)資源的傳播使得微課教學(xué)法的實現(xiàn)和推廣變得更加容易，并且教師和學(xué)生對于這種新型的個性化教學(xué)方法普遍存在較高的認(rèn)同感，愿意積極參與到微課教學(xué)法的實施之中，從而為微課教學(xué)法的實際運(yùn)用提供了幫助。

二、微課教學(xué)法在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

對微課教學(xué)法在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用的研究能夠豐富我們對于微課教學(xué)促進(jìn)功能的認(rèn)識，從而基于當(dāng)前初中音樂教學(xué)的實際情況來挖掘與實現(xiàn)微課教學(xué)法的價值。具體來說，微課教學(xué)法在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.微課在初中音樂教學(xué)資源的整合方面的應(yīng)用

微課教學(xué)法的主要特點是能實現(xiàn)教學(xué)資源的有效整合，將傳統(tǒng)課程教學(xué)中單一的教學(xué)資源發(fā)展成為豐富性更強(qiáng)的音樂教學(xué)資源。例如，教師通過微課可以將各民族和地區(qū)的一些特色音樂元素融入課程教學(xué)之中，從而豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)視野。同時，教師在課堂教學(xué)活動過程中可以以某一主題為中心，借助豐富的音樂教學(xué)資源對課程內(nèi)容進(jìn)行重新整合，培養(yǎng)學(xué)生綜合性的音樂學(xué)習(xí)能力。例如，教師在講授民族類的音樂發(fā)展時，可以將豐富的少數(shù)民族舞蹈、音樂、民歌等進(jìn)行有效的融合和展示，讓學(xué)生通過微課的觀看和分享來獲得不一樣的音樂學(xué)習(xí)體驗。

2.微課在初中音樂教學(xué)知識方面的應(yīng)用

初中音樂教學(xué)的重要任務(wù)之一就是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的音樂基礎(chǔ)知識傳授，使其對我國的音樂發(fā)展歷史及各種音樂元素的基本概念和內(nèi)涵有一個較為清晰的認(rèn)識，為進(jìn)行更高層次的音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。從某種程度上來說，音樂教學(xué)知識面的寬廣程度直接影響學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的長期保持。因此，教師往往將大量的時間花費在音樂知識的組織和挖掘方面，通過對書本以外知識的搜集來滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。微課教學(xué)法所提供的微課資源主要來源于網(wǎng)絡(luò)上豐富的音樂內(nèi)容，例如，一些著名演唱家的表演、一些民族獨特的音樂表演等等，這些內(nèi)容的立體化、動態(tài)化展示擺脫了傳統(tǒng)的以教師的講解和引導(dǎo)為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更加深入地感受到音樂的藝術(shù)價值和魅力所在。

3.微課在初中音樂樂器演奏技巧中的應(yīng)用

樂器表演作為初中音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，是教育學(xué)生將相關(guān)的音樂知識通過一定的器材獨立表演出來的關(guān)鍵，也是初中音樂教學(xué)中的難點。多數(shù)學(xué)生僅僅通過課堂短短的幾十分鐘的學(xué)習(xí)和練習(xí)是難以完整、準(zhǔn)確地把握樂器演奏的相關(guān)技巧的，這也就是傳統(tǒng)音樂教學(xué)效果欠佳的原因所在。微課教學(xué)法通過短小精悍的微課視頻來為學(xué)生提供隨時可以學(xué)習(xí)的音樂資源，學(xué)生可以通過反復(fù)觀看和研究視頻的方式來強(qiáng)化對于樂器演奏手法的理解和應(yīng)用，從而提升自己的樂器演奏能力。

微課教學(xué)法作為信息化教學(xué)條件下創(chuàng)新出來的重要教學(xué)模式，在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用一方面豐富了課程開設(shè)所依賴的教學(xué)資源，豐富了音樂教學(xué)的內(nèi)容；另一方面通過微課視頻的方式讓學(xué)生根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行相對獨立的音樂知識和技能的學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效果。當(dāng)然，作為一種新的方法，微課教學(xué)法在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用要與教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪ズ?，以達(dá)到最佳的教學(xué)狀態(tài)和效果。

參考文獻(xiàn)：

麥慶玫.簡述微課在初中音樂教學(xué)中的實踐應(yīng)用[J].藝術(shù)教育，2016（3）：65.

編輯 李琴芳