宋桓

摘要：兒童進(jìn)入到小學(xué)學(xué)習(xí)，這時(shí)他們還處于一個(gè)人格形成和性格習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的非常迅速。因此如果教育不到位，學(xué)生非常容易受到社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響。家校合作是指學(xué)校和家庭共同配合完成對(duì)兒童的各項(xiàng)教育工作，這種教育方式體現(xiàn)了教育“以人為本”的核心思想，而隨著時(shí)代的發(fā)展，家校合作教育也面，臨著一些全新的挑戰(zhàn)，也存在著一些問(wèn)題，這都是需要教師進(jìn)行深入研究和分析的。

關(guān)鍵詞：家校合作；綜合能力；健康成長(zhǎng)

一、引言

由于兒童在心理和生理方面還不成熟，因此易引發(fā)心理問(wèn)題。當(dāng)前，學(xué)校是兒童接受心理健康教育的主陣地，但是要想提高心理健康教育水平，不能僅憑學(xué)校的力量，作為家長(zhǎng)也應(yīng)全力配合，這樣才能夠達(dá)到更好的效果。

二、家校合作培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)

司馬光曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有才有德是君子，有才無(wú)德是小人。一個(gè)人有什么樣的思想就決定了他是一個(gè)什么樣的人。在教育教學(xué)當(dāng)中，教師要把培養(yǎng)人和學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，把德育放在首要位置。也就是說(shuō)，先培養(yǎng)人，然后再學(xué)習(xí)文化知識(shí)。簡(jiǎn)而言之，就是先育人后學(xué)習(xí)。在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主的大環(huán)境下，教師要把學(xué)生的德育工作放在首位。當(dāng)然，如果僅僅依靠教師的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校必須要和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。一個(gè)家庭，家長(zhǎng)往往對(duì)學(xué)生的影響非常大。家長(zhǎng)有什么樣的喜好，學(xué)生就自然而然會(huì)有什么樣的喜好。如果家長(zhǎng)喜歡讀書(shū)，那么潛移默化下，學(xué)生也喜歡讀書(shū)，而且讀過(guò)的書(shū)還不少；如果家長(zhǎng)喜歡音樂(lè)，那么久而久之，學(xué)生也愛(ài)唱歌，而且唱得很好；如果家長(zhǎng)喜歡書(shū)法，那么學(xué)生的字往往寫(xiě)得也很漂亮；如果家長(zhǎng)愛(ài)交際，那么學(xué)生的口才一般也會(huì)很好，他的演講水平一定不錯(cuò)。這些都說(shuō)明家長(zhǎng)的一言一行對(duì)學(xué)生的影響相當(dāng)大。那么，如果學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的培養(yǎng)，一定能夠取得很好的效果。

三、針對(duì)性的個(gè)體教育模式

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特征，因此，學(xué)校應(yīng)采用針對(duì)性的個(gè)體教育模式，重視同家長(zhǎng)的溝通，并基于此開(kāi)展家校合作的心理健康教育活動(dòng)。當(dāng)前，學(xué)生群體包括獨(dú)生子女、離異家庭子女、重組家庭子女、農(nóng)村留守學(xué)生、城市留守學(xué)生、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女等特殊群體，針對(duì)這些群體的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)邀請(qǐng)教育專家為家長(zhǎng)做家庭教育專題講座、對(duì)教師進(jìn)行全員專題教育培訓(xùn)。同時(shí)，班主任利用班會(huì)或定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，針對(duì)不同個(gè)體的教育方法進(jìn)行探究。可以由教師主導(dǎo)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與，組織各類活動(dòng)。譬如，針對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生和城市留守學(xué)生，可以利用父親節(jié)、母親節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，發(fā)起送祝福等感恩活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的溝通，使其向更健康的方向發(fā)展。而針對(duì)獨(dú)生子女群體，教師可邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與心理劇展示會(huì)，通過(guò)情景展示，促使家長(zhǎng)反思自己的教育方法，從而加強(qiáng)家庭心理健康教育。

四、全方位、多角度構(gòu)建家校協(xié)同溝通渠道

近年來(lái)，國(guó)家非常重視基礎(chǔ)教育工作，國(guó)務(wù)院和教育部都提出了關(guān)于教育工作發(fā)展的指導(dǎo)性文件。這說(shuō)明教育主管部門(mén)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了基礎(chǔ)教育特別是小學(xué)教育工作的重要性，學(xué)校和家長(zhǎng)要提高對(duì)家校合作的重視，努力把學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才。在傳統(tǒng)的家長(zhǎng)與教師溝通過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)溝通的主要方式是通過(guò)電話來(lái)進(jìn)行的。但是隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，人與人之間的溝通往往是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行的，網(wǎng)絡(luò)使得人們的觀念和溝通方式有了全新的變化，在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，人們之間的溝通變得更加迅捷高效。基于信息技術(shù)的快速發(fā)展，小學(xué)生家校合作的溝通渠道也有了全新的變化。小學(xué)可以在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)專門(mén)的教育專欄，在家長(zhǎng)課堂上可以邀請(qǐng)一些教育專家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何與學(xué)生溝通，如何為學(xué)生起好榜樣的作用。充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，加強(qiáng)教師、家庭和學(xué)校之間的交流。家長(zhǎng)通過(guò)瀏覽校園網(wǎng)之家校通和班級(jí)QQ群，可以及時(shí)了解孩子的在校情況，與老師溝通交流。還可以在群里面與其他家長(zhǎng)交流探討家庭教育問(wèn)題，從而提高自身的教育水平。教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，方便快捷地告知家長(zhǎng)學(xué)校近期的活動(dòng)與學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況，指出在這一成長(zhǎng)階段容易出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)家長(zhǎng)提供一些教育方法的指導(dǎo)，及時(shí)糾正成長(zhǎng)問(wèn)題，達(dá)成一致的教育目標(biāo)。

五、挖掘社區(qū)資源，促進(jìn)家校合作

學(xué)校作為社區(qū)的一類組織機(jī)構(gòu)，其自身的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)力量的扶持，必須依托社區(qū)的各種相關(guān)設(shè)施。社區(qū)設(shè)施、社會(huì)力量可以拓展學(xué)校有形、無(wú)形的空間，也能夠豐富、完善學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，社區(qū)居民本身又與學(xué)生有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，不少社區(qū)居民本身就是學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)。學(xué)生家庭作為社區(qū)的一個(gè)組成部分，自然與社區(qū)有著天然的聯(lián)系，家長(zhǎng)里短、鄰里糾紛、社區(qū)文體娛樂(lè)等家長(zhǎng)和孩子無(wú)不參與其中。孩子無(wú)論是作為學(xué)校的學(xué)童，還是作為家庭的掌上明珠，都是社區(qū)的一員，都應(yīng)該參與到社區(qū)的活動(dòng)當(dāng)中。社區(qū)在孩子的學(xué)習(xí)、工作、生活中發(fā)揮著重要的作用，同樣也是孩子走向社會(huì)的過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。學(xué)校的周邊一般都有比較豐富的資源，由于目前許多社區(qū)仍然處于封閉狀態(tài)，采用來(lái)訪登記制度，社區(qū)的寶貴資源無(wú)法被學(xué)校充分利用，從而導(dǎo)致孩子在很大程度上游離于社區(qū)之外。作為學(xué)校，則要加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系與合作，要利用社區(qū)的資源為家長(zhǎng)提供培訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)保育、教育的知識(shí)與實(shí)操技能，滿足家長(zhǎng)的需求。要經(jīng)常借助社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)、科普機(jī)構(gòu)等力量與家長(zhǎng)進(jìn)行孩子的膳食搭配、營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題、疾病預(yù)防與疫苗接種等方面情況的交流溝通。家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)榱私饬饲闆r而更加關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)，家庭也會(huì)在參與過(guò)程中更好地融入社區(qū)，從而使學(xué)校、家庭、社區(qū)三者密切聯(lián)系，形成一個(gè)富有創(chuàng)造性的教育合作團(tuán)體。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，教育教學(xué)是靈活多樣的，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家長(zhǎng)的有效溝通，營(yíng)造有利于學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，全面培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)，努力發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，為學(xué)生以后的健康成長(zhǎng)開(kāi)拓出一片廣闊的天地。endprint