祁婷

摘 要：隨著如今社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越快，信息量爆炸時(shí)代在學(xué)生的思想中已經(jīng)時(shí)時(shí)刻刻存在了。以往，在高中的數(shù)學(xué)課堂上所使用的傳統(tǒng)模式教學(xué)方法，雖然在上課時(shí)學(xué)生看似在平穩(wěn)、認(rèn)真的聽(tīng)課，實(shí)則思緒已經(jīng)飛去外面的世界，這樣，則導(dǎo)致教學(xué)根本起不到任何的作用。并且，高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容極為復(fù)雜、繁瑣，如果要使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中掌握知識(shí)，以及在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，那么，教師就必須要給予一臂之力，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 高中數(shù)學(xué) 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0080-01

翻轉(zhuǎn)課堂是目前一種基于現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)模式，其在國(guó)外的中小學(xué)中均有極為廣泛的應(yīng)用。該模式的教學(xué)方法主要是將課堂內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行一個(gè)重新調(diào)整，將以往的課堂傳授知識(shí)、課后完成作業(yè)轉(zhuǎn)化為知識(shí)傳授及內(nèi)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而將課堂還給學(xué)生，而不是教師主導(dǎo)課堂[1]。而數(shù)學(xué)作為多個(gè)科目中的重要學(xué)科，如果不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、效果，還有可能會(huì)導(dǎo)致在大學(xué)中的學(xué)習(xí)受到影響。因此，為使高中生的學(xué)習(xí)興趣、狀態(tài)可以有效提高，使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)可以提高教學(xué)效率。

1 轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高翻轉(zhuǎn)課堂的有效性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本是處于一個(gè)教師講、學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程，該模式只能針對(duì)一些愿意學(xué)習(xí)，以及基礎(chǔ)牢固的學(xué)生，而對(duì)于一些不愛(ài)學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生則是采取一種放任自行的態(tài)度。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不僅具有多種理論作為支撐，同時(shí)還集中了多種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)實(shí)踐，在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施該模式進(jìn)行教學(xué)具有一定的顯著效果[2]。

例如，在進(jìn)行《直線的傾斜角與斜率》的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該拋棄以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。如今，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，多數(shù)學(xué)校中都已經(jīng)安裝有多媒體，因此，教師在上課前，可以先將該節(jié)課程的相關(guān)信息、圖片、視頻下載，這樣，在上課時(shí)可以給課堂增添一些趣味性。而學(xué)生也可利用網(wǎng)絡(luò)的資源及視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且，還可通過(guò)完成作業(yè)來(lái)對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，從而能夠明確自己的定位而進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)以上，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，并且還能進(jìn)一步鞏固知識(shí)，進(jìn)而在上課時(shí)，師生之間可以共同探討問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，使用這樣的方式教學(xué)，既能夠讓學(xué)生的個(gè)性化完全發(fā)揮，同時(shí)還能使其學(xué)習(xí)的效率得到一定的提升。

2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，實(shí)踐結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就是來(lái)自于對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，這不僅會(huì)導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)效果受到影響，同時(shí)也會(huì)使教師的上課效率發(fā)生變化，因此，培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是目前提高高中教師上課效率的關(guān)鍵。高中時(shí)期的學(xué)生的心理仍是處于一個(gè)成長(zhǎng)的階段，對(duì)于周?chē)耐瑢W(xué)及老師的看法是極為看重的，且希望能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)能力更好的展現(xiàn)、發(fā)揮出來(lái)。但是，由于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致在課堂上總是呈現(xiàn)出學(xué)生聽(tīng)，教師講的現(xiàn)象，這樣，則導(dǎo)致一些基礎(chǔ)牢固的學(xué)生聽(tīng)懂，而厭學(xué)的學(xué)生則出現(xiàn)不能理解的情況，在這樣環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易讓學(xué)生越來(lái)越缺乏自信心，從而則出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的現(xiàn)象[3]。而翻轉(zhuǎn)教學(xué)則是通過(guò)學(xué)生自身的努力去解決問(wèn)題，這樣，則很大程度增加了其學(xué)習(xí)的信心，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情得到激發(fā)。例如，教學(xué)《直線方程的集中形式》這一課程時(shí)，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂模式，教師可以在上課時(shí)，將45分鐘的課時(shí)分配好，運(yùn)用前10分鐘讓學(xué)生自主探索，然后運(yùn)用25分鐘開(kāi)展師生互動(dòng)解答環(huán)節(jié)，最后的10分鐘教師則幫助學(xué)生再次鞏固知識(shí)。通過(guò)這樣，不僅能夠使學(xué)生的視野能夠有效開(kāi)拓，同時(shí)還能提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其上課積極性，從而讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效性得以確保。

3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在教學(xué)中的實(shí)際實(shí)施

為了能夠使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中課堂中實(shí)施的效果好，教師必須要制定針對(duì)性的教學(xué)方案，從而使學(xué)生能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如，教學(xué)制定目標(biāo)、教學(xué)視頻創(chuàng)建、教學(xué)視頻觀看、自我監(jiān)測(cè)、歸納問(wèn)題及總結(jié)等。（1）制定教學(xué)目標(biāo)：要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)⒍ǚe分的求解方法、微元法等知識(shí)全面了解、透徹，教師應(yīng)該要將教學(xué)目標(biāo)明確，并且進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)制定，從而使定積分的幾何應(yīng)用相關(guān)知識(shí)體系能夠形成，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的目標(biāo)可以明確。（2）教學(xué)視頻創(chuàng)建：教師必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等進(jìn)行相關(guān)了解，同時(shí)還需要根據(jù)教材進(jìn)行視頻設(shè)計(jì)，這樣，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，同時(shí)讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍能夠得到活躍。（3）教學(xué)視頻觀看：教學(xué)視頻觀看一直是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的重中之重，播放視頻能夠讓學(xué)生具有充分的自由性，其可以通過(guò)觀看視頻來(lái)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行安排，并且，還能通過(guò)多次回放、暫停等方式讓學(xué)生將筆記做好；（4）自我檢測(cè)及歸納問(wèn)題總結(jié)：通過(guò)視頻教學(xué)后，為使學(xué)生更加鞏固知識(shí)，可以根據(jù)教師的課后作業(yè)進(jìn)行練習(xí)檢測(cè)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著如今越來(lái)越多的家長(zhǎng)、教師對(duì)高中時(shí)期教學(xué)的重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力越來(lái)越大，其中包括：學(xué)習(xí)壓力、心理壓力。并且還由于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)于厭學(xué)的學(xué)生則放任自行，不僅不能提高課堂效率，并且還使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣[4]。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息量進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐證明，證明該教學(xué)模式具有一定的效果，能夠?qū)⒏咧姓n堂教學(xué)效率提高。

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