周昫

【摘 要】

作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的作文意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力和觀察事物、分析事物的能力。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)效率提出幾點(diǎn)建議，僅供同行參考。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 作文教學(xué) 策略

就目前我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)來說，雖然已經(jīng)進(jìn)行了深入的教學(xué)改革，但是仍然有許多不足之處，比如學(xué)生的作文內(nèi)容乏味、語言空洞、敘述條理不清、立意不準(zhǔn)確等多種問題。這種情況越來越嚴(yán)重，甚至有些學(xué)校的學(xué)生排斥作文課，教師也怕作文教學(xué)。其實(shí)，這些弊病的出現(xiàn)于教學(xué)模式有關(guān)，我國(guó)對(duì)于小學(xué)生的作文教學(xué)普遍采用模仿式，盲目追求數(shù)量，降低質(zhì)量，以及文章缺乏學(xué)生自己的思維表達(dá)等。這種情況將嚴(yán)重影響我國(guó)小學(xué)生作文能力的提高。國(guó)家為響應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)中應(yīng)該多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生深入了解到學(xué)習(xí)的樂趣，而不是永遠(yuǎn)用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新型教育方法的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效果也是大打折扣，學(xué)生并不能在課堂上學(xué)習(xí)到除了課業(yè)之外的東西，更不要說主動(dòng)學(xué)習(xí)和課程的延伸。只有讓學(xué)生真正身處學(xué)習(xí)氛圍之中，并且擁有超高的興趣來主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)才是真正有利于學(xué)生的教學(xué)方法。

一、落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念

在“以人為本”的教學(xué)理念中，人是處于主體地位的，因此對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)來說，教師要想使學(xué)生對(duì)作文課產(chǎn)生興趣，必須遵循以人為本的規(guī)律，將學(xué)生放在首位，以學(xué)生為主體，同時(shí)要結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和思想認(rèn)知水平，不要因?yàn)閷W(xué)生對(duì)某些概念，理論理解較慢而失去耐心。在語文學(xué)習(xí)，尤其是作文教學(xué)中，始終堅(jiān)持引導(dǎo)為主，教學(xué)為輔的思想觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生自己思考，杜絕填鴨式教學(xué)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，并提高他們獨(dú)立思考的能力。在課堂上，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的回答給予贊許，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力不是一朝一夕的事情，要貫穿于教學(xué)的始終，并且要有耐心，從一年級(jí)就開始逐步培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的教學(xué)會(huì)收到事半功倍的效果。

二、加強(qiáng)生活觀察，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡和認(rèn)知能力的限制，其知識(shí)儲(chǔ)備以及生活經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，因此表現(xiàn)在作文寫作上難免出現(xiàn)內(nèi)容匱乏的現(xiàn)象。除此之外，小學(xué)生對(duì)于語言的駕馭能力明顯不如成年人，因此我們完全沒必要以成年人的標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生，從最基礎(chǔ)的遣詞造句、近義詞、反義詞以及語句擴(kuò)寫、縮寫練習(xí)開始著手，一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語感和語言組織能力。好的作文必須以好的內(nèi)容為支撐，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)在生活中多進(jìn)行觀察、體會(huì)，讓學(xué)生用最簡(jiǎn)單樸素的語言將所見、所感描述出來，比如景色描寫、生活見聞描寫等。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的作文語言表達(dá)能力會(huì)大大提高，思想內(nèi)容也會(huì)越來越深刻。

教育思想需要隨著時(shí)代的進(jìn)步而轉(zhuǎn)變，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，這種填鴨式教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的接受程度并不高，很大一部分學(xué)生甚至已經(jīng)開始厭倦這種教學(xué)方法。因此教師應(yīng)該在自身的教學(xué)方法上找原因，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索型的學(xué)習(xí)，使學(xué)生親身實(shí)地的經(jīng)歷趣味教學(xué)，只有這樣，學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣之后，才會(huì)在后期不斷探索，積極進(jìn)取，這樣提高了學(xué)生的積極性，并且求知欲望十分充足，對(duì)于學(xué)習(xí)管理方面也有很大的改善。

三、加強(qiáng)鼓勵(lì)性教學(xué)，提高學(xué)生寫作興趣

學(xué)生的努力是需要不斷被肯定的，如果努力得不到老師的肯定，會(huì)非常打擊學(xué)生積極性，同時(shí)，老師的肯定是學(xué)生學(xué)習(xí)的很大動(dòng)力，經(jīng)研究表明，經(jīng)常受到老師表揚(yáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍高于得不到老師表揚(yáng)的學(xué)生，有些人認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的才會(huì)得到老師的表揚(yáng)，其實(shí)不然，只要努力，積極進(jìn)取的學(xué)生，都會(huì)得到老師的表揚(yáng)，籠統(tǒng)來說是因?yàn)榻處煹馁p識(shí)性教育才使學(xué)生慢慢變好了。

四、培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感

作文競(jìng)賽是提高學(xué)生作文興趣的一種很好的方法。傳統(tǒng)的私塾教學(xué)是舊式教學(xué)，一旦學(xué)生沒有完成師傅布置的任務(wù)就要受到體罰，這種教育模式已經(jīng)不再適用于如今的學(xué)校教學(xué)，新時(shí)代下應(yīng)該引入新的教學(xué)模式，因?yàn)檫^度批評(píng)會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)變差，甚至出現(xiàn)逆反心理。

作文競(jìng)賽贏得的班級(jí)榮譽(yù)對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的塑造很有利。班級(jí)中作文優(yōu)秀的學(xué)生眾多，那么即便是學(xué)生中作文成績(jī)不是很好的，也會(huì)被好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)所感染，認(rèn)識(shí)到好學(xué)生這么多，自己也要為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)。比如有的學(xué)生每次競(jìng)賽都沒有拿到好成績(jī)，但是由于班級(jí)整體成績(jī)特別靠前，該學(xué)生不想因?yàn)樽约簽榘嗉?jí)拖后腿，于是特別勤學(xué)好問，最終將自己的作文成績(jī)提高了很多，這就是良好班風(fēng)的深刻影響。

五、重視全面培養(yǎng)，提升學(xué)生作文水平

從小學(xué)教育開始，就應(yīng)該全面注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)，不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)局限在書本固有的死知識(shí)，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的全方位發(fā)展，小學(xué)階段是教育的奠基階段，學(xué)生只有基礎(chǔ)扎實(shí)，才能有更大的人生機(jī)會(huì)，教師作為知識(shí)傳授者，其職責(zé)義務(wù)是不容質(zhì)疑的，只有教師盡職盡責(zé)，才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，教師的教育須要注意方法，不能僅僅是傳授知識(shí)而已，而是應(yīng)該使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，并不僅僅是聽到，要可以融會(huì)貫通，可以學(xué)以致用，在課堂上營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，感染學(xué)生身臨其境，進(jìn)行有興趣的學(xué)習(xí)。

學(xué)以致用是教學(xué)的最終目的，只有能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力才能體會(huì)教學(xué)的突出作用，在學(xué)生的培養(yǎng)方面，教師應(yīng)該注意，不應(yīng)單單將學(xué)生的培養(yǎng)局限在課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)上，還應(yīng)該加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，將教學(xué)與生活緊密結(jié)合，學(xué)生只有體會(huì)到學(xué)習(xí)在生活中能發(fā)揮作用才會(huì)努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且不會(huì)容易感到厭倦，甚至?xí)鲃?dòng)發(fā)揮聰明才智，進(jìn)行發(fā)散性思維，才能得到更多的學(xué)習(xí)樂趣。有很多教學(xué)反面例子，學(xué)生只會(huì)死讀書，做一個(gè)“書呆子”，而并不會(huì)學(xué)以致用，只會(huì)生搬硬套書本上的知識(shí)，并不能解決實(shí)際生活中的問題，這種教學(xué)是無意義的教學(xué)，并不能為社會(huì)提供有用的人才。

【結(jié) 語】

小學(xué)語文作文是學(xué)生們最容易忽視的問題，容易被眼前的困難嚇倒，也容易對(duì)其產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，所以，教師在這一個(gè)階段應(yīng)該尤其重視教育方式，正確引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)作文的理解，增強(qiáng)他們寫作的興趣，培養(yǎng)他們積累寫作素材的習(xí)慣，從而讓小學(xué)生在童真的年代寫出童真的作品。

【參考文獻(xiàn)】

【1】王鴻.優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)的策略探討【J】.小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2011（10）

【2】李靈靈.小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新“三步曲”【J】.校學(xué)生作文輔導(dǎo)：教師適用，2011（6）

【3】呂小素.淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新的嘗試【J】.東方青年教師，2011（6）endprint