李忻陽

【摘要】在開放教育模式下，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性、自主性及實踐環(huán)節(jié)已成為亟待解決的問題。本文概述了開放教育會計學(xué)的特點，分析了在開放教育下會計實踐教學(xué)中存在的問題，并針對存在的問題提出了相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】開放教育 會計學(xué) 實踐教學(xué)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0029-02

一、開放教育的概念及特點

開放教育是相對于封閉教育而言的，本著“為了一切學(xué)習(xí)者，一切為了學(xué)習(xí)者”的辦學(xué)理念，以學(xué)習(xí)者為中心，采用多種教和學(xué)的方法，取消和突破種種對學(xué)習(xí)的障礙和限制的教育模式。開放教學(xué)對入學(xué)者的年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資歷等方面沒有太多的限制，凡有志學(xué)習(xí)者，具備一定的文化、知識基礎(chǔ)的，不需要參加入學(xué)考試，均可申請入學(xué)。學(xué)生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時間和地點等方面或由學(xué)生根據(jù)需要決定，在教學(xué)上采用面授、多媒體教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等。以上可以看出，開放教育具有以下特點：開放性、靈活性、適應(yīng)性、系統(tǒng)性、多樣性的特點。

二、開放教育下，會計實踐教學(xué)過程中存在的問題

1.學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自主性和積極性不高

目前，開放教育會計學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體十分豐富，既包括面授又包括網(wǎng)絡(luò)、視頻等對媒體教學(xué)工具。對學(xué)習(xí)者的約束性沒有傳統(tǒng)教學(xué)多，而且可以自己安排學(xué)習(xí)實踐、學(xué)習(xí)場所，一方面，對學(xué)習(xí)者來說會更加的便利；另一方面，由于學(xué)習(xí)方式多樣、學(xué)習(xí)時間寬松，久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性下降，有些學(xué)生不能主動自覺的去學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。另外，眾多周知，選擇開放教育模式的學(xué)生們一般都是已經(jīng)工作的成年人，其來自不同的工作崗位，有著不同的工作經(jīng)歷。有的學(xué)生已經(jīng)遠(yuǎn)離校園多年，有的學(xué)生在入學(xué)前根本沒有接觸過會計學(xué)，況且，會計學(xué)又是門枯燥的經(jīng)濟(jì)類學(xué)科，剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)生難免會有畏難情緒、抵觸心理，難以長時間保持積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。

2.會計教育觀念受應(yīng)試教育模式的影響

受應(yīng)試教育觀念的影響，目前，開放教育仍偏重于對學(xué)生會計知識的灌輸，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的理論性、系統(tǒng)性和完整性。學(xué)生最關(guān)心的是自己的專業(yè)課程是否完成、考試是否通過，造成很多學(xué)生以通過考試拿到畢業(yè)文憑為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在開放教育會計學(xué)專業(yè)的主干課程中，每一門課程都設(shè)計了相應(yīng)的實踐內(nèi)容，但是在應(yīng)試教育觀念的指導(dǎo)下，沒有得到學(xué)生的重視，導(dǎo)致目前開設(shè)的會計主干課程中相應(yīng)的會計時間內(nèi)容沒有得到充分地落實。

3.專業(yè)理論知識的教學(xué)未能與實踐同步

目前，開放教育會計學(xué)的教學(xué)模式是先學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》、《中級財務(wù)會計》、《成本會計》、《管理會計》等理論課程，學(xué)完以后在最后一學(xué)期進(jìn)行實踐環(huán)節(jié)。由于，前幾學(xué)期學(xué)生把大量的時間都用于學(xué)習(xí)理論知識，未能及時進(jìn)行會計實踐，經(jīng)過幾個學(xué)期的學(xué)習(xí)后，到最后一學(xué)期進(jìn)行實踐環(huán)節(jié)時，之前學(xué)過的一些理論知識難免會遺忘，易造成理論與實踐脫節(jié)，學(xué)生也不能及時做到“邊學(xué)邊練”，使得學(xué)習(xí)效果大打折扣。

三、針對開放教育下會計教學(xué)過程中存在問題的解決對策

1.采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的積極性

（1）定期布置階段性測驗。首先，作為會計學(xué)的面授教師，除了平日的教學(xué)外，要與班主任老師相互配合，課上課下都跟學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，定期為學(xué)生布置一些階段性的測驗并規(guī)定學(xué)生在一定的時間內(nèi)做完，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。另外，在網(wǎng)上設(shè)置好“BBS”答疑活動，及時解答學(xué)生的疑惑。

（2）利用多媒體工具是教學(xué)課件更加生動。其次，教師要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，投入更多的時間去設(shè)計教學(xué)課件，使其更加生動形象。在教學(xué)課件中遺留出更多與會計學(xué)相關(guān)的有趣問題鼓勵學(xué)生去解決，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會得到相應(yīng)的提高。

（3）對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知的講座。再次，要對新生開展《會計人員的職業(yè)發(fā)展》、《如何規(guī)劃會計人生》等專題講座，結(jié)合最新的會計準(zhǔn)則，對每學(xué)期入學(xué)的新生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知的培訓(xùn)，指明他們將來要走的職業(yè)發(fā)展道路及其專業(yè)技巧。同時，為學(xué)生們提供各種服務(wù)和咨詢，使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和考取資格證書的道路上少走彎路，并對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服畏難情緒，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先，面授教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在開學(xué)初，明確告訴學(xué)生開放教育不但要服務(wù)于職業(yè)人所從事的職業(yè)需要，也要服務(wù)于社會的需求。并給學(xué)生講明開放教育會計學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)能夠系統(tǒng)掌握會計專業(yè)理論知識和實踐操作技能與一體的應(yīng)用型人才，而不單單是通過考試；其次，班主任老師在新生入學(xué)時應(yīng)將會計專業(yè)開設(shè)的相關(guān)課程體系結(jié)構(gòu)向?qū)W生們介紹清楚，讓他們明確會計學(xué)專業(yè)課之間的連貫性，使之在學(xué)習(xí)各門課程時能夠融會貫通；再次，面授教師在平日中要不斷給學(xué)生灌輸“分?jǐn)?shù)不是學(xué)習(xí)目標(biāo)”的思想，使他們拋棄應(yīng)試教育模式的觀念，增加會計實務(wù)能力。

3.采用案例教學(xué)法

會計學(xué)是一門實務(wù)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，它的發(fā)展與我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是息息相關(guān)的。在當(dāng)今社會中，會計實務(wù)在教學(xué)中變得尤為重要，因此，我們在實施教學(xué)的過程中，要采用案例教學(xué)法，使得理論與實踐相輔相成。例如：?？茖W(xué)生在第一個學(xué)期學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》課程時，我們要在平時的教學(xué)中不斷給學(xué)生們滲透會計手工模擬操作流程，而不要放在專科的最后一個學(xué)期。平時上課時，手把手給學(xué)生們演示從填制會計日記賬憑證到登記賬蒲到成本核算再到編制會計報表的實際操作，是其邊學(xué)邊練，理論聯(lián)系實際，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)；在第二個學(xué)期學(xué)習(xí)《中級財務(wù)會計》課程時，讓學(xué)生們直接接觸“網(wǎng)中網(wǎng)中財會計實訓(xùn)“軟件，從而對企業(yè)會計核算全過程有一個全面的認(rèn)識；在《成本會計》課程的教學(xué)中，通過案例進(jìn)行講授，讓學(xué)生們操作各個案例中出現(xiàn)的各種費(fèi)用的核算方法，比較各種核算方法在實際工作中的優(yōu)缺點及適用性，以便為他們今后走上會計崗位后，為其所就職的企業(yè)選擇更有利于企業(yè)發(fā)展的成本核算方法；在《財務(wù)報表分析》課程中，讓學(xué)生自主選擇21家企業(yè)，通過親手翻閱他們近三年的財務(wù)報表，計算出他們的償債能力、營運(yùn)能力及獲利能力，并繪制杜邦分析圖展示其財務(wù)報表的綜合評價。通過讓學(xué)生親自計算相關(guān)的能力指標(biāo)，使其畢業(yè)后能更快更好地適應(yīng)會計工作的需要。

開放教育會計學(xué)需要有針對性的靈活教育方式，既要保證授課質(zhì)量又要注重教學(xué)實踐，把理論知識與實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，才能實現(xiàn)開放教育會計人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

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