李玉潔

【摘要】歷史是一門以史為鑒的學科，在這門學科中，使用正確的學習方法，是加強學習進度、提高學習效率的有效策略，對此，筆者通過以往的教學經(jīng)驗，針對初中歷史教學中，方式方法的相關(guān)研究，進行總結(jié)和分析。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 教學 方法

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0095-02

在現(xiàn)代的教學理念當中，有一種被廣大教師所倡導的理念，就是教會學生如何學習。科學家笛卡爾認為：“最有人士的知識是關(guān)于方法的知識”。方法是人類得以進步與獲取知識的重要手段，在正確的方法指導下，初中歷史學科將會變得更加有趣味性和知識性，這對于學生將來的生活與學習，都有著十分重要的意義。因此，初中歷史正確的教學方法，是提高教學效率的有效手段。

一、用正確的方法，將歷史的樂趣展現(xiàn)在學生面前

歷史學科，是初中階段，少有的自身就具備一定趣味性的學科，其中的歷史故事和人物，特別是剛接觸歷史學科時，完全是一場我國古代史的故事盛宴，教師只要精心準備，完全能夠牢牢抓住學生的興趣。事實證明，教師只要能將歷史課上的內(nèi)容加以加工，融入趣味性的內(nèi)容，將大幅度提高課堂上學生的專注度，讓學生帶著期待的心理，投入到歷史課堂的學習中去。

在進行歷史教學時，教師應該充分利用幻燈片或者錄像等現(xiàn)代化的教學工具，讓歷史中的人物和事件，全方位的展現(xiàn)在學生面前，讓學生從故事中了解本堂課的教學內(nèi)容。之后可以讓學生進行討論，將平時生活中所了解到的歷史人物，與課本上的相對照，分析他們的事跡，進行人物刻畫，教師最后在將正確的歷史信息傳遞給學生，一錘定音嗎，將本堂課的教學內(nèi)容進行總結(jié)和歸納。讓學生明白，知識并非都需要死記硬背，有時也可以快樂的進行學習。

二、教學生掌握正確的閱讀歷史教材的方法

閱讀是人類獲得知識的重要途徑之一，對于歷史科目而言，閱讀可以從文獻資料中獲得歷史知識，有助于學生對歷史課程的探索。想要學好歷史科目，閱讀是必不可少的重要手段，我過當下所使用的歷史教材，大多篇幅較多，所以需要學生有扎實的閱讀能力，才能更好的理解課本上所記載的內(nèi)容與文獻。

作為歷史教師，在課堂教學中，首先應該讓學生對課本內(nèi)容進行大致閱讀，讓學生了解本堂課的教學內(nèi)容與事件脈絡(luò)等等。然后加深記憶文獻中所以到的歷史時間、地點、人物、主要事件等等，這些是本堂課的教學重點。要讓學生學會對歷史文獻進行總結(jié)與歸納，明白知識要點在什么地方。

三、通過對學習重點的掌握，讓學生學會突破難點

初中階段的歷史知識，從遠古時代的傳說開始，一直延續(xù)到現(xiàn)代，中間記載了人類幾百萬年的重要活動，跨度巨大。加上由于歷史科目屬于副科，給予的教學時間較少，在這么短的時間內(nèi)，將如此長時間跨度的內(nèi)容扎實掌握，必須要對重點知識進行掌握，所以劃分重點能力，必不可少。那么在繁多的教學內(nèi)容中，如何讓學生學會找到重點呢？

第一種方法，就是由教師來對教學內(nèi)容的重點章節(jié)和知識點進行告知，這種方式是目前所廣泛使用的，雖然能夠讓學生快速掌握重點，能夠做到重點記憶，但是對于學生自身來說，并沒有真正意義上的學會找重點的方法。

第二種方法，是教師將尋找重點的原則，教授給學生。比如，如果出現(xiàn)歷史轉(zhuǎn)折時期，對當時產(chǎn)生重大影響的歷史事件、人物或者是時間，很有可能就是重點。在歷史教材中，如果出現(xiàn)對某一事件的描述，帶有最早、第一、序幕等字樣的，也可以將之劃分為重點。

第一種方式，簡單有效，但是對學生的發(fā)展，沒有起到很好的輔助作用。第二種方式，讓學生有機會對于所學習的歷史知識點，能夠很好的記憶，自己區(qū)分出什么樣的知識是重點，對學生將來的學習生活有著很好的發(fā)展作用。

四、讓學生學會科學的記憶方法

初中階段的歷史教材，通過對人類發(fā)展史的整體介紹，讓學生初步對我國從遠古時代到現(xiàn)代社會的發(fā)展歷程，有了大致的了解。從遠古時代開始，對于人類當時的特點或者重大歷史事件，都作為重點知識，需要學生加以記憶。如此龐大的知識量，勢必會給學生的記憶過程增加難度。教師應該充分挖掘?qū)W生的潛在能力，利用歷史科目的特殊性，對學生如果加強記憶，給予幫助。

第一，可以將教材內(nèi)容，化繁為簡，理清線索，有助于學生記憶。

第二，向?qū)W生傳授歷史知識記憶的一般原則：先粗后細、先大后小、層層深入步步展開；理清歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上記憶；注意知識的前連后掛、同類知識的聯(lián)想擴散等等。

第三，應向?qū)W生傳授科學的記憶方法，讓學生在學習中廣泛而靈活地運用，從紛繁復雜的歷史事實上去尋找記憶的規(guī)律。對于動態(tài)性的歷史知識，一般采用的記憶方法有以時間為軸、以情節(jié)為線、以年代為序來記憶等等。對于靜態(tài)性質(zhì)的歷史知識一般采用的記憶方法有諧音、聯(lián)想、歌訣、首字，例如我國首次對外開放的城市是深（深圳）、珠（珠海）、廈（廈門）、頭（汕頭）、海（上海）、圖表、信息化簡、方法圖示、嘗試回憶、比較異同等記憶方法。有時同一個知識點可以采用幾種方法記憶，看哪種方法效果更佳就采用哪種。

總之，在歷史教學中，使用正確的教學方法、讓學生學會如何學習，通過興趣引導、重點掌握等方法，讓學生對歷史學科教學內(nèi)容能夠扎實的掌握，以此來提高教學效果。

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