【摘要】現(xiàn)今，數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高的過(guò)程中，多媒體輔助教學(xué)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)已經(jīng)成為現(xiàn)今衡量教學(xué)質(zhì)量高低和現(xiàn)代化教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)的重要指標(biāo)。所以，能夠在現(xiàn)今多媒體技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，強(qiáng)化對(duì)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析，有著十分必要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】多媒體 數(shù)學(xué)教學(xué) 輔助教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G43 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）39-0148-02

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，首先在系統(tǒng)化過(guò)程實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，最為根本的則是能夠注重教學(xué)新課的導(dǎo)入，通過(guò)趣味性的新課導(dǎo)入方式的運(yùn)用，設(shè)置巧妙的開(kāi)頭，充分吸引學(xué)生的注意力，以此能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在好奇心存在的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生深入到整節(jié)課程的學(xué)習(xí)中。那么，通過(guò)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過(guò)多媒體所體現(xiàn)的集聲音、圖像、色彩于一體的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生身臨其境的感覺(jué)到與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的生活情境中，領(lǐng)略到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，其對(duì)大自然處于好奇心重的階段。所以，教師可以在進(jìn)行乘法課程內(nèi)容講授的過(guò)程中，教師可以通過(guò)電腦展示學(xué)生感興趣的卡通人物，哆啦a夢(mèng)，然后進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)：小朋友們，你們看這是誰(shuí)？你們是不是很喜歡它？然后，教師向同學(xué)說(shuō)明哆啦a夢(mèng)想要邀請(qǐng)他們一起去吃午飯，并表明哆啦a夢(mèng)用學(xué)生們喜歡的甜餅進(jìn)行招待?，F(xiàn)在你們每個(gè)人想要吃5個(gè)甜餅，一共去6個(gè)同學(xué)，那么哆啦a夢(mèng)需要準(zhǔn)備多少個(gè)甜餅？通過(guò)此種方式，教師讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，并且最終學(xué)生能夠舉手回答。從學(xué)生舉手的速度和人數(shù)來(lái)看，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師最終統(tǒng)一答案。并且在問(wèn)題回答結(jié)束后，教師能夠通過(guò)多媒體做成一個(gè)動(dòng)畫(huà)，表明哆啦a夢(mèng)感謝小朋友們幫他計(jì)算的短片。最后，則是在課堂基本內(nèi)容導(dǎo)入的前提下，讓學(xué)生初步接受此節(jié)課堂乘法學(xué)習(xí)的方向，并且哆啦a夢(mèng)要始終貫穿于此節(jié)課堂中，以此能夠創(chuàng)造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、運(yùn)用多媒體講解重點(diǎn)，突出重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)精講

多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，能夠通過(guò)形象化的展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)具化體，在聲形兼?zhèn)涞幕A(chǔ)上，能夠充分的將學(xué)生所正在接受或即將接受的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的感受，尤其是在數(shù)學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)的講解中，其有著非常明顯的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。如，數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講授的過(guò)程中，通常幾何知識(shí)的講解需要學(xué)生擁有較好的立體思維感，能夠?qū)⒊橄蠡闹R(shí)具體的在腦海中想象出來(lái)。而且一般數(shù)學(xué)知識(shí)中幾何知識(shí)的講解是一個(gè)比較困難的過(guò)程，那么教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。如，為了能夠充分的讓學(xué)生了解到角與邊之間的的關(guān)系，教師可以在電腦上畫(huà)了兩個(gè)角度一樣的角，然后兩個(gè)角的邊所用的顏色不一致，一個(gè)用黑色，一個(gè)用紅色。而黑色角兩邊長(zhǎng)要長(zhǎng)一些，紅色角兩邊角的長(zhǎng)度要短一些。以此，讓學(xué)生判斷兩個(gè)角的度數(shù)大小是否一樣大。在給予學(xué)生一段時(shí)間思考后，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生說(shuō)角度一樣大，而有的學(xué)生說(shuō)黑色的角度大有的說(shuō)一樣大。對(duì)于存在這樣的紛爭(zhēng)，教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示讓兩個(gè)角進(jìn)行重合，能夠發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角的度數(shù)是完全一樣的，以此能夠促使學(xué)生明白角的大小與邊的長(zhǎng)短之間沒(méi)有關(guān)系。以此通過(guò)此種方法，能夠讓學(xué)生充分了解到此節(jié)課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)，能夠促使學(xué)生在感受樂(lè)趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)領(lǐng)略到多媒體動(dòng)畫(huà)演示的趣味性，同時(shí)實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的注意力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，同時(shí)結(jié)合多媒體的便利性、變化性等充分吸引學(xué)生注意力，激活學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和理解的思維，以此致使學(xué)生能夠在擁有一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取和吸收。如，教師為了能夠讓充分吸引學(xué)生的注意力，充分的吸收長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。

教師可以運(yùn)用多媒體課件，向?qū)W生表明，學(xué)生需要幫助老師解決實(shí)際問(wèn)題，具體的題目則是老師買(mǎi)了一間房子，但是，現(xiàn)在想要在房子里鋪地板磚，假設(shè)每塊磚的平方面積為30平方厘米，而房間的長(zhǎng)度為長(zhǎng)10 米，寬 3.5 米，那么，老師需要購(gòu)買(mǎi)多少塊地板磚？以此，首先，學(xué)生想要幫助老師解決問(wèn)題，其次則是通過(guò)電腦的展示學(xué)生能夠了解到老師房間的構(gòu)造，以此能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在一段時(shí)間的思考后，在注意力集中的前提下，幫助老師解決了此問(wèn)題，有效的掌握了長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。

四、運(yùn)用多媒體促使教學(xué)動(dòng)態(tài)化，將抽象的知識(shí)形象化

數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要將眾多抽象知識(shí)形象化，以此能夠促使學(xué)生在自身可以聯(lián)想到的思維情境中，獲得知識(shí)的真諦。那么，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，充分的運(yùn)用多媒體軟件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的演示、食品的播放等將知識(shí)形象化、動(dòng)態(tài)化的表現(xiàn)出來(lái)，即使簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，其效果也是非常顯而易見(jiàn)的。如，教師在進(jìn)行車(chē)輛走的行程問(wèn)題的解決和方法的掌握中，很多同學(xué)難以理解小汽車(chē)行駛“相向而行“”背向而行”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，那么教師則可以利用動(dòng)畫(huà)演示的方式促使學(xué)生理解，通過(guò)仔細(xì)的觀察，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)存在于動(dòng)畫(huà)中小汽車(chē)行駛的方向問(wèn)題，其演示效果對(duì)于學(xué)生掌握行程計(jì)算的關(guān)鍵點(diǎn)，是非常有效的，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生愉快獲得教學(xué)重點(diǎn)是非常有效的。

五、小結(jié)

綜上所述，數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)效率提高的過(guò)程中，其能夠注重在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)多媒體的運(yùn)用、并且能夠通過(guò)多媒體的動(dòng)畫(huà)演示幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)形象化、促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)重難點(diǎn)的掌握和理解，以此能夠激發(fā)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生注意力的提高，有效的提高數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沙冬輝. 利用多媒體輔助教學(xué) 提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J]. 福建教育， 2014（4）：32-33.

[2] 姚靜. 探析運(yùn)用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J]. 信息教研周刊， 2014（8）：105-105.

作者簡(jiǎn)介：林建華（1975.12-），男，瑤族，籍貫：廣西荔浦縣，職務(wù)/職稱(chēng)：小學(xué)高級(jí)教師，學(xué)歷：本科，單位：廣西荔浦縣荔城鎮(zhèn)第二小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。endprint