【摘要】多年以來，我國高校輔導(dǎo)員一直處在一種非專業(yè)化、非職業(yè)化的狀態(tài)。這種狀態(tài)與當(dāng)前高等教育的快速發(fā)展不相匹配，嚴(yán)重地影響到了高校學(xué)生工作建設(shè)的有效開展。本文從輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)當(dāng)前面臨的問題與困難著手，闡述了高校輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的幾項舉措與實施該舉措的重要性。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員 專業(yè)化 職業(yè)化

【中圖分類號】G451.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0188-02

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民物質(zhì)生活水平逐步提高，同時對精神層次的追求也逐步提高，各高校相繼擴(kuò)大招生規(guī)模，大學(xué)生思想向多元化趨勢發(fā)展。輔導(dǎo)員作為開展大學(xué)生思想政治教育與管理工作的骨干力量，是大學(xué)生思想政治教育和管理工作的知心朋友、人生導(dǎo)師、組織者、實施者和指導(dǎo)者[1]。在高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)逐步取得重大發(fā)展成績的基礎(chǔ)上，我們更需要進(jìn)一步系統(tǒng)的思考、科學(xué)的設(shè)計新形勢下高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的舉措。

一、輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)面臨的問題與挑戰(zhàn)

高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化的問題，在一定程度上反應(yīng)了傳統(tǒng)意義層面上的高校思想政治教育工作與當(dāng)代大學(xué)制度之間的沖擊。面對學(xué)生成長、成才道路上所面臨的困惑與質(zhì)疑，迫切需要高校培養(yǎng)一批在思想政治教育和學(xué)生管理領(lǐng)域都具有較強(qiáng)專業(yè)實踐能力和研究能力的專家型輔導(dǎo)員。整體看來，目前我國高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)已步入相應(yīng)的發(fā)展軌道，但與此同時也面臨著一些問題與挑戰(zhàn)。

1.輔導(dǎo)員專業(yè)歸屬感需進(jìn)一步明確

同其他職業(yè)類型一樣，輔導(dǎo)員職業(yè)也應(yīng)該有明確的專業(yè)歸屬，由于目前各大高校管理學(xué)生的工作沒有清晰的界限，導(dǎo)致輔導(dǎo)員頻繁接受多個部門發(fā)指派，事務(wù)繁忙冗重，找不到重點突破方向，學(xué)生教育活動各色各樣，對學(xué)生影響作用不大，輔導(dǎo)員工作經(jīng)常處于雜亂無章的狀態(tài)，以至于輔導(dǎo)員承載的壓力與責(zé)任被無限放大，在行業(yè)內(nèi)外輔導(dǎo)員被稱為“閑雜工”、“管理員”、“大保姆”的角色[2]。進(jìn)而導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作范疇與崗位職責(zé)相對豐富，涉及各個學(xué)科、各個領(lǐng)域，因此專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展究竟是應(yīng)該依托已走過30多年發(fā)展歷程的思想政治教育專業(yè)，還是應(yīng)該依托學(xué)生事務(wù)管理專業(yè)，亦或是融合大學(xué)思想政治教育和大學(xué)生事務(wù)管理而衍生成的某一新興專業(yè)等等，還需要教育界和學(xué)術(shù)界深入探討、明確界定。由于專業(yè)歸屬感不明朗，由此造成當(dāng)前輔導(dǎo)員培訓(xùn)向簡單化、碎片化發(fā)展。培訓(xùn)內(nèi)容不夠系統(tǒng)，過程缺乏延展性，影響了輔導(dǎo)員隊伍向?qū)I(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的發(fā)展程。

2.職業(yè)文化建設(shè)有待更進(jìn)一步加強(qiáng)

輔導(dǎo)員職業(yè)文化是輔導(dǎo)員日積月累在大學(xué)生思想政治教育的過程中所形成的特立獨(dú)行的職業(yè)文化，內(nèi)容包括：職業(yè)定位、職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)決策、自我認(rèn)知、職業(yè)道德培訓(xùn)和事業(yè)發(fā)展等領(lǐng)域[3]。一方面來說，積極向上的職業(yè)文化是增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感和價值感的重要載體；從另一方面來說，凝結(jié)在輔導(dǎo)員職業(yè)文化中的敬業(yè)精神、思想品質(zhì)、職業(yè)情操和專業(yè)能力是輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的根本途徑。良好的溝通交流機(jī)制是輔導(dǎo)員職業(yè)文化建設(shè)中不可或缺的重要條件。當(dāng)前，我國高校輔導(dǎo)員職業(yè)文化內(nèi)涵有待進(jìn)一步凝練，輔導(dǎo)員定期開展學(xué)習(xí)交流的工作機(jī)制有待進(jìn)一步完善，輔導(dǎo)員互助成長、培養(yǎng)感情的溝通平臺有待進(jìn)一步拓展，輔導(dǎo)員的職業(yè)文化自覺性和自信有待進(jìn)一步提升。

二、推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)進(jìn)程的幾項舉措

我國高校特色大學(xué)生管理模式科學(xué)發(fā)展的必然要求是實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化的進(jìn)程。實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的正確選擇。目前我國高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)已朝著專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展方向前進(jìn)。但是，下一階段希望更多輔導(dǎo)員實現(xiàn)從被動專業(yè)化到主動專業(yè)化的突破，通過明確標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)更多輔導(dǎo)員完成從基礎(chǔ)專業(yè)化過渡到高等專業(yè)化，同時通過進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)制度激勵更多輔導(dǎo)員達(dá)成從階段性專業(yè)化到常態(tài)專業(yè)化的轉(zhuǎn)變，推動高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)朝著更高層次發(fā)展。

1. 增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感

對于任何一個在職場上打拼的人來說，職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感都是非常重要的。只有從內(nèi)心深處認(rèn)同和喜歡自己所從事的工作并且以此為榮，才能全身心投入做好自己的本職工作。輔導(dǎo)員長期處在高校教育學(xué)生工作的第一線，承載著教書育人、管理育人的職責(zé)，同時是學(xué)生在校期間接觸頻率最多的老師，對學(xué)校的穩(wěn)定運(yùn)作和學(xué)生的健康成長負(fù)有直接的責(zé)任，大學(xué)、社會、家長皆對其寄予厚望。所以要做好這項工作，不僅僅需要相對應(yīng)的專業(yè)知識、技能、修養(yǎng)、素質(zhì)和經(jīng)驗，且需要較高的工作激情、較強(qiáng)的社會責(zé)任感與無私奉獻(xiàn)精神。從而就需要輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變已有的觀念，從思想、心理上認(rèn)識到輔導(dǎo)員的職業(yè)是一項崇高的事業(yè)。然后輔導(dǎo)員還要有學(xué)習(xí)的觀念，做終身學(xué)習(xí)型人才，積極參加學(xué)生工作相關(guān)的培訓(xùn)，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平能力，努力成長為科研型與專家型的輔導(dǎo)員。成為大學(xué)生思想問題的解惑者、事業(yè)發(fā)展的指路人、專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和生活上的關(guān)懷者。

2.完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制，提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)

輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教育的時候要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識，培養(yǎng)高尚的道德情操，多為社會做貢獻(xiàn)，輔導(dǎo)員良好的政治素養(yǎng)必不可少[4]。高校應(yīng)重視輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)水平和學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)，特別對新聘任的輔導(dǎo)員要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，包括系統(tǒng)學(xué)習(xí)政治理論、職業(yè)道德、思想政治教育、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、事務(wù)管理等方面的相關(guān)知識。每年有計劃地對在崗輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)形式主要包含以下幾個方面：定期培訓(xùn)、政策理論學(xué)習(xí)、專題講座培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、國內(nèi)外考察等。形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，按一定的專業(yè)方向提高自己、發(fā)展自己、完善自己，成為學(xué)生工作的專家，完善培訓(xùn)制度是實現(xiàn)高校輔導(dǎo)員隊伍朝向職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)的重要保障。

3.健全輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的管理工作體制endprint

當(dāng)前，在高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)過程中，依然面臨一些如在管理機(jī)構(gòu)運(yùn)行上、管理制度設(shè)計上、管理功效發(fā)揮上等的實際問題，這都需要各高校加強(qiáng)管理機(jī)制的專業(yè)化、職業(yè)化，對輔導(dǎo)員的職能進(jìn)行明確分工，建立與輔導(dǎo)員身份地位相匹配的工作職責(zé)和工作體制，進(jìn)而實現(xiàn)輔導(dǎo)員從廣泛的思想政治教育向更科學(xué)化的思想政治教育回歸。面對高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生素質(zhì)變的參差不齊，輔導(dǎo)員也不可能像過去那樣對所有學(xué)生進(jìn)行全方位、全過程細(xì)致入微的管理，而是應(yīng)在全社會范圍內(nèi)，逐步建立一個協(xié)調(diào)一致、多層次的學(xué)生工作系統(tǒng)。伴隨著高校后勤集團(tuán)管理與社會化發(fā)展，面向?qū)W生的“心理咨詢”、“就業(yè)指導(dǎo)”等咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)充分發(fā)展，大量的學(xué)生生活管理與服務(wù)工作、學(xué)生個性化的思想溝通工作都可以從輔導(dǎo)員的職能中解放出去。輔導(dǎo)員可以擺脫長期從管理工作的狀態(tài)回歸到對學(xué)生政治、思想狀態(tài)的分析、研究和引導(dǎo)的工作重心上來，實現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。

4.健全輔導(dǎo)員考核、考評、激勵制度

完善輔導(dǎo)員工作制度，改善輔導(dǎo)員工作環(huán)境，通過規(guī)范的交流溝通來提高工作效率，通過合理的考核考評和晉升機(jī)制來激發(fā)輔導(dǎo)員的工作成就感，進(jìn)而激發(fā)工作熱情和內(nèi)在潛力，使從業(yè)人員更好地開展工作[5]。高校輔導(dǎo)員工作有其獨(dú)特性，許多工作難以做到量化。因此，在考核考評輔導(dǎo)員工作業(yè)績時，應(yīng)與其他專職教師工作量的考核考評體系區(qū)分，制定專門性的、定量與定性相結(jié)合客觀公正的輔導(dǎo)員工作考核考評體系。同時，應(yīng)將考核結(jié)果納入到激勵體系中，作為高校輔導(dǎo)員職務(wù)聘任、晉級和各類獎懲的依據(jù)。健全的考核和激勵體系可以促進(jìn)輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化、職業(yè)化、和規(guī)范化發(fā)展。

三、結(jié)論

通過對高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的問題分析，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員隊伍走專業(yè)化、職業(yè)化的建設(shè)道路。并且對專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)途徑提出了一些可行性的舉措。從當(dāng)前形勢發(fā)展、從滿足當(dāng)代大學(xué)生各方面健康成長的需求出發(fā)，輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)是高校輔導(dǎo)員高素質(zhì)隊伍建設(shè)的必經(jīng)之路。對這支隊伍建設(shè)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，建立健全完善的考核考評管理制度，構(gòu)建和諧有效的隊伍建設(shè)，堅定不移地大力推進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)發(fā)展道路，對輔導(dǎo)員個人成長和高等教育事業(yè)的快速發(fā)展都具有劃時代的重要意義。

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作者簡介：趙玲玲（1983-）女，河南新鄉(xiāng)人，碩士學(xué)位。主要研究方向為思想政治教育。endprint