范曾

【摘要】伴隨著素質教育的提出，在學校內部教育環(huán)節(jié)中出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)，教育工作作為一種責任，無論在何時都要給予一定的重視，本文以幼兒園作為例子，從根源分析怎樣調動教師的積極性，更好的為幼兒教育做出貢獻。

【關鍵詞】素質教育 幼兒園管理 教師能動性

【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0240-02

社會不斷的進步，對于學生來說，更需要足夠的知識，滿足不同的社會需求，為提升學生的個人能力，保證學生可以健康成長并且成為有用的人，這對教育工作者提出更高的要求，要求各教育工作者，用自己飽滿的熱情帶領學生進步，提升學生自主學習的主動性。

一、明確素質教育的目標

在傳統(tǒng)的教育模式中，側重教育幼兒的認知能力，更加傾向傳授幼兒有關技能方面的知識，隨著社會的進步，教育模式也在不斷變革，創(chuàng)新的教育理念層出不窮，在幼兒教育中，大多數(shù)都在考慮以先進的教育方式進行幼兒教育。但是現(xiàn)在很多教師，在這種潮流下陷入誤區(qū)，忽略教學活動的本身意義，教育的本質是什么呢？在西方的教育組織提出教育的四大根本目的，學習怎么做一個人、學習如何處理事情、學習怎樣的充實自己、學會怎樣與他人和諧共處，這不僅是教育目標的本質，這也是需要人們用畢生之力研究的學問[1]。

二、實施素質教育的重點

1.教師需要擁有正確的工作態(tài)度

隨著社會節(jié)奏變快，人們內心越來越浮躁，渴望一步登天，步入高薪資的生活，對于需要探究的工作沒有耐心沉淀，在教育工作中，需要改變這種心態(tài)，教育是一門需要終生研究的工作，心態(tài)如果變的浮躁，會影響工作的正常效率，教師態(tài)度端正，才能保證教師用積極的心態(tài)對學生進行教學，提升學習效率。

2.需要教師加強職業(yè)道德素養(yǎng)

在曾經(jīng)的一段時間里，幼兒園老師不斷擔憂自己的社會地位，隨著國家對素質教育越來越重視，獨生子女寄托著每一位家長的期待，幼兒園老師的地位得到提升，在這種環(huán)境下，幼兒園老師應該珍惜自己的本質工作，維護幼兒教師的形象。除此之外由于學生年齡偏小，所以教師還有一個重要的責任，需要幫助幼兒建立自己的基本處事準則，培養(yǎng)基本的品行素質，但是幼兒素質的建立需要很多方面進行培養(yǎng)，身邊所處的環(huán)境和成年人的一言一行都會影響到幼兒的成長，所以教師需要自己以身作則，影響身邊的學生，因此幼兒教育的重點，是幼兒品質的培養(yǎng)，教師日常的舉止占據(jù)很重要的教育地位，幼兒教師面對學生時所表現(xiàn)的每一種態(tài)度會對幼兒產生巨大的影響。因為幼兒的正確世界觀沒有建立，成人對待事情的態(tài)度，處理問題的辦法，會讓幼兒下意識記憶，并且變成自己的行為準則[2]。

3.教育的觀念

其實素質教育是一種教育思想，這種思想它應有獨特的內在含義。然而不管什么樣的教育思想都需要教師進行吸收與掌握，對教育理念進行思考變成自己的言論，并建立新的教學理念并運用在教學方案中，同時在幼兒教育中使用新的方案，在此過程中發(fā)現(xiàn)問題之后思考出解決問題的辦法，不斷的完善方案，最后達成預計的教學目標。因此，對于素質教育的實施需要明白什么才是素質教育思想。首先我們要明白，幼兒教育的基礎是要發(fā)揮幼兒本身的個人素質，信任他讓其進行主動的學習，在學習的過程中不斷的對幼兒進行贊美不宜過度的批評，在達成教育目標的基礎上，德智體美勞全方面的發(fā)展，因為幼兒年紀很小，一切不適合多早的下結論，需要全面的培養(yǎng)，并且鼓勵幼兒，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，提高幼兒自身分析問題，解決問題的能力。并且在日常生活中發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，主動引導幼兒放大優(yōu)勢。

4.教育教學工作，需要教師具有參與感

在目前的教學實踐中，教師應該不斷提出新觀點，并不斷完善自己的教學計劃。為使學生有效學習，需要教師全面進步，對自己的教學方法進行改良，因此必須讓教師參與教學改革，激發(fā)教師積極性，在教育工作中，擁有參與感才會主動的研究新課題，并且不斷學習進步，尊重自己的工作、尊重自己的職責，使教育工作有效實施，采用先進的教育理念，真正做到素質教育。

提升教師的參與感要從兩個方面開展，第一學校方面應該建立詳細的獎勵制度，每一種新的觀點提出需要大量時間不斷研究以及對資料的整理，所以學校應該鼓勵老師的積極性，建立完善的獎勵制度，例如把論文發(fā)表加進教師考核之中，當提出有效的教學方案時，將其記錄在教師評比之中，并且給予一定的現(xiàn)金獎勵。

第二每隔一段時間，開展教師交流會，在會議中教師之間交流彼此的經(jīng)驗，全方面提升教育能力，并且對當前教育問題進行探討，初步提出解決方案后再次補充直到完善。使教師之間的交流更加的頻繁，達到教育經(jīng)驗互享的目的。

三、提高專業(yè)技能

教師的專業(yè)技能是執(zhí)行日常工作的重要依靠，隨著當今社會發(fā)展腳步不斷加快、觀念不斷的更新，每一天都在變化，教師只有提升自己的專業(yè)技能，才能讓自己不被時代淘汰，讓能力隨著社會發(fā)展不斷得到提升，使教學效果得到充分的發(fā)揮。幼兒還在啟蒙期，教育工作的主要目標是幫助幼兒樹立正確的人生觀，作為幼兒教師更需要不斷的提升自己各方面素質，加強藝術修養(yǎng)，提高教育能力，為學生帶來更加有效的學習方案，并且不斷改善缺點、提升效率、掌握新知識[3]。

四、結束語

在幼兒教育中，需要教師不斷努力的完善自己，主動提升自己各方面的素質，這樣才能達成素質教育目的，通過教師不斷的進步，才會使幼兒建立正確的三觀，讓幼兒可以更加健康的成長。

參考文獻：

[1]吳京軍.素質教育下對幼兒園管理內部教師能動性的探討[J].新課程·上旬，2015（2）：159-159.

[2]劉玲玲.淺談幼兒園管理發(fā)展問題[J].科技與創(chuàng)新，2014（24）：68.

[3]馬素梅.素質教育背景下的幼兒園管理[J].心事·教育策劃與管理，2013（8）：73-73.endprint