馮科秀

【摘要】隨著新課標(biāo)教育改革的不斷深入，對初中語文作文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新受到了越來越多人的關(guān)注。本文就針對初中語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】初中語文；作文教法；創(chuàng)新

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

初中語文作為基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，要想實現(xiàn)更好的語文教學(xué)，對初中語文作文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新十分必要。

一、初中語文作文創(chuàng)新教法的必要性

《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，實現(xiàn)學(xué)生更好的發(fā)展。另外，要想實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主要基地，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。然而，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先學(xué)校以及教師就要起到很好的模范作用，例如教師在初中語文作文教學(xué)中就要創(chuàng)新教學(xué)方法，教師通過自己創(chuàng)新教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過程中不但要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，還要有創(chuàng)新能力，努力實現(xiàn)創(chuàng)新教育，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。隨著新課標(biāo)教育改革的不斷深入，也對教育教學(xué)當(dāng)中注重創(chuàng)新提出了明確的要求，創(chuàng)新教育旨在創(chuàng)新教育的背景下以創(chuàng)造力的可開發(fā)性和普遍性原理作為出發(fā)點，努力樹立正確的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠經(jīng)過創(chuàng)新的教育，通過教師積極引導(dǎo)使其能力得到提高，最后成為一位具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型人才。教師在初中語文教學(xué)中要正確處理好學(xué)生創(chuàng)新能力和語文素養(yǎng)之間的關(guān)系，同時還要重視培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，讓學(xué)生能夠擁有堅實的語文基礎(chǔ)。實現(xiàn)初中語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新，不僅是順應(yīng)新課標(biāo)教育改革的發(fā)展需求，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也是實現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展的需要。

二、初中語文作文創(chuàng)新教法的具體措施

隨著新課標(biāo)教育改革的不斷深入，新課標(biāo)教育改革明確提出了創(chuàng)新在教學(xué)中的重要性。大部分教師也能夠充分認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性，但是卻沒有樹立正確的創(chuàng)新觀念，并且創(chuàng)新意識也不強，在平時的教育教學(xué)過程中也并沒有對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)新。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生成為有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型人才，教師就需要做出很多的努力。

（一）樹立正確的觀念，提高教師的創(chuàng)新意識

在初中語文教學(xué)中，要想實現(xiàn)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新，首先語文教師就要樹立正確的創(chuàng)新觀念，還要有很好的創(chuàng)新意識，只有在平時教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，才能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新觀念。例如在學(xué)習(xí)《冰心詩四首》時，教師可以安排幾名學(xué)生對詩歌進(jìn)行朗讀，然后讓學(xué)生進(jìn)行打分，教師向?qū)W生提問課文的中心思想，讓學(xué)生充分感受這幾首詩作者想要表達(dá)的思想情感，感受母愛的偉大，感受自然的美好，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，從而能夠更好地進(jìn)行作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力，這也是教師教學(xué)觀念創(chuàng)新的體現(xiàn)。教學(xué)以提高學(xué)生的閱讀水平為主要目的，就是通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文讓學(xué)生了解課文的重點，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平，從而能夠強化學(xué)生對語文的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟語文，感受語文的魅力，去更好地應(yīng)用語文。教師在教學(xué)過程中可以通過設(shè)計不同的課時和不同的教學(xué)思路來進(jìn)行教學(xué)，通過不同的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，不但是對教學(xué)方式的創(chuàng)新，也有助于學(xué)生心中樹立起創(chuàng)新意識，同時讓學(xué)生能夠通過教師不同的教學(xué)思路學(xué)到更多的知識，教師也能夠取得相同的教學(xué)效果，在很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此可見，教師在教學(xué)過程中通過采用“同課異構(gòu)”的教學(xué)方式，是對初中語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新，也能夠凸顯教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

環(huán)境對于一個人做事的效率有著一定的影響，也影響著一個人的發(fā)展，所以，在初中語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文知識，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分必要。所謂情境教學(xué)法，指的就是教師在教學(xué)過程中能夠以教授給學(xué)生更多的知識作為出發(fā)點，通過將生活中的小知識、生活中的情境和教材中的知識相融合，讓學(xué)生能夠通過教師的有情感色彩的教學(xué)語言和創(chuàng)設(shè)出的生動、有趣、直觀的教學(xué)情境來更好學(xué)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生將自己的個人情感和所學(xué)的知識結(jié)合起來，能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得充分的情感體驗。例如在講授《棗核》一課時，我讓學(xué)生課前將第一自然段內(nèi)容，以及最后“我們”之間的對話排演成課本劇，學(xué)生在上課時通過形象直觀的課本5分鐘短劇，了解到了“我”索要棗核的原因，也明白了本文的寫法——以小見大是如何運用的。通過將學(xué)到的知識和學(xué)生的情感進(jìn)行融合不但能夠加深學(xué)生對教材的理解，還能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識面，開拓學(xué)生的思維，同時學(xué)生的心理機(jī)能也能夠得到發(fā)展。由此可見，教師在進(jìn)行作文教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，不但是一種教學(xué)方法的創(chuàng)新，同時也有利于提高學(xué)生對語文的認(rèn)知，有利于語文課堂的進(jìn)步。

（三）采用互動教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

語文課堂本就應(yīng)該生動有趣，這樣才有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過程中要進(jìn)行互動教學(xué)，這不但順應(yīng)新課標(biāo)教育改革的需要，同時也符合時代的發(fā)展。由于在如今的社會，大部分事情的成功基本都需要進(jìn)行合作、互動，所以在初中語文作文教學(xué)中采用互動教學(xué)也十分必要。教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生提供一個能夠進(jìn)行互動的平臺，讓學(xué)生能夠在這個互動的平臺上獲得更多的知識。例如在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時，這篇文章中就有很多的語言、動作、神態(tài)等描寫，教師就可以對學(xué)生進(jìn)行分組，將學(xué)生分為四人一組，通過小組討論，總結(jié)出具體的人物形象以及課文當(dāng)中的語言、動作、神態(tài)等描寫，讓不同的小組成員對相關(guān)的描寫手法在課堂中進(jìn)行適當(dāng)表演，然后大家對表演打分，讓語文課堂生動起來，實現(xiàn)互動教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小組成員交流完這些描寫手法的特點之后，小組之間再進(jìn)行交流，然后教師再和學(xué)生進(jìn)行交流。這樣通過教師與學(xué)生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，能夠讓學(xué)生掌握這些描寫手法的具體特點，能夠在寫作中去運用這些描寫手法，這不但是一種教學(xué)方式的創(chuàng)新，同時也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增加教師與學(xué)生之間的交流，教師能夠更好地了解學(xué)生的實際需求，以便創(chuàng)設(shè)出更好的互動教學(xué)的平臺，通過與學(xué)生進(jìn)行互動提高自己的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）加強實踐，增強對知識的認(rèn)知度

教師在教學(xué)過程中還要注重讓學(xué)生進(jìn)行語文方面的相關(guān)實踐，例如可以開展演講比賽、書法比賽等，在進(jìn)行實踐的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力也能夠得到提高，還能夠強化學(xué)生對語文知識的認(rèn)知。多讓學(xué)生寫自由命題的作文，讓學(xué)生放飛想象，不受任何限制，再講要求，學(xué)生就容易掌握，起到融會貫通的作用。

三、結(jié)語

創(chuàng)新初中語文作文教學(xué)方法，對于提高教師的教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都有積極的意義，能夠?qū)崿F(xiàn)更好的語文教學(xué)。

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