馬金花

【摘要】小學語文教學是學生讀寫能力的重要課程，其中的作文也是小學語文教學的重點、難點。根據當前小學生在語文作文方面的調查顯示，很大一部分學生在語文考試中作文的分數都普遍偏低，并且在讀與寫的有效結合方面有很大欠缺，學生對知識的消化吸收程度也比較慢。據此，本文對提高小學生的語文寫作水平提出一些有效的建議。

【關鍵詞】小學生；寫作能力；途徑

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

寫作在小學語文教學中的地位是不可忽視的，它是一項比較重要并且相對較難的教學內容。寫作中結合的詞語、連接詞、語句承接等多個知識點，所以學生對寫作有一定的抵觸心理，并且對教師的講解沒有興趣，只要遇到語文寫作就會無話可說、無從下手。針對這一現狀，語文教師要在實際教學中找到具體的有效解決措施，從而提高小學生的語文寫作水平。

一、閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的開始

元代初期的著名教育家程端禮曾經說過：“勞于讀書，逸于作文?！遍喿x和寫作是相輔相成的，通過閱讀可以增加很多的知識，拓寬視野，讓人能夠提升修養(yǎng)，對身心有很大的幫助。學生從閱讀中可以獲取更多的寫作技巧和方法，通過認真的閱讀可以理解文章中詞句所表達的中心思想，掌握作者在寫作時對如何審題、立意、布局、遣詞造句等進行合理的總結，從而了解如何將文章寫得通透易懂、用詞明確、語句順暢，更能夠吸引讀者，以此提高寫作水平就會非常迅速。

二、培養(yǎng)學生的觀察能力

觀察是一種綜合性的感覺活動，并不只是單純地表現為對事物的一種生物性的感知，它還是一種由外而內、由表及里、由淺至深的感知活動，正是由于這一自身的特性，觀察獲得了思維性。即觀察的行為過程本身就是對事物的認識過程。也就是說觀察是一種“思維的知覺”活動。如果學生對身邊事物缺乏一定的感知，那么當他們寫作時就很難對事物進行描寫和評論。小學生的所見所聞是有限的，所以需要教師培養(yǎng)學生觀察事物的習慣，通過觀察幫助學生積累經驗和寫作素材，認識事物的本質。為了讓學生寫好作文，教師要在平時學生觀察的指導方面多下功夫，學生在認真觀察的同時也要對事物進行分析，提高認知程度。教師要在平時多指導學生觀察事物的方法，培養(yǎng)學生在觀察事物中要仔細，注意抓住事物的特征，比如形狀、顏色、味道，或者是人物的著裝、神態(tài)等，要求學生善于思考，把觀察到的事物進行總結，積累經驗，這樣在寫作中就能夠標新立意，吸引讀者，從而提高了認知水平和寫作能力。

三、激發(fā)學生的寫作興趣

興趣是一種無形的動力，當我們對某件事情或某項活動時，就會很投入，而且印象深刻。每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極探索，并表現出心馳神往。因此，提高小學生的寫作水平，首先就是要他們感興趣，讓學生主動提出“我要寫”，只要學生產生了寫作的欲望，積極性才會高，寫作水平才會逐漸提升。語言學習中的口頭語言要先于書面語言的發(fā)展，教師要重視這一特點對于書面表達的重要性。教師在語言教學中首先要提高學生的口頭表達能力，然后再逐漸帶動書面表達能力的提高，并且要為學生創(chuàng)造更多口頭表達的訓練機會，比如課前演講，題目可以由學生自行安排，但是要對學生進行語言措施方面的要求，由于小學生的好勝心比較強，所以都會以積極的心態(tài)進行準備，希望自己的演講能夠出彩，能夠得到肯定。通過對學生對語文學習的興趣逐漸增加，口頭表達能力也會因為訓練進一步提高，書面寫作能力也會隨之提升。

四、循序漸進地練習作文，促進寫作能力的提高

針對小學語文寫作能力的培養(yǎng)與提高，需要經過長時間的努力才能完成，需要從簡單到復雜的一個循序漸進的過程，教師要在這個過程中要求學生堅持每天寫一篇小作文，并給予評價和分析，幫助學生在連接詞句和語段中尋找不合理的地方，以此激發(fā)學生的學習主動性，通過不斷寫作，找到寫作的規(guī)律和具體方法。我們可以歸納幾個點進行說明一下。

（一）語文寫作要從詞匯抓起

在語文學習中，文章內容的基礎就是單個句子的組合，而好的單個句子是通過明確詞匯表達進行體現。所以教師要引導學生先從最簡單的詞匯學習，從基礎的詞匯拼寫再到組詞、造句，最后延伸到學會尋找句子的主語、謂語、賓語、定語等，將所學的詞匯進行組合連接成為一個簡單的句子，這樣練習既可以鞏固學生的詞匯知識，還可以掌握更多的句型用法，對以后的寫作中準確率進行了保證。

（二）要對學生進行改錯題的訓練，并且要對句型加強記憶

在寫作過程中，怎樣才能有效避免學生出現同樣的錯誤呢？我們可以將學生在平時出錯的句子和詞匯、詞組等摘抄到一個本子上，讓學生反復地翻看，并不斷練習，找出自己出錯的原因，逐漸掌握寫作的精髓，提高自身的語文寫作能力。教師要加強對學生詞句深化記憶的培養(yǎng)，可以讓學生通過寫信、寫日記或者游記的方式進行練習，還可以讓學生對自己感興趣的事物進行描述，積累寫作素材，進一步提升自己的寫作能力。

五、結語

語文寫作能力的培養(yǎng)是對語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在寫作教學中，要以學生的實際特點為基礎，利用適合學生的寫作方式提高學生對現實生活的關注度，從身邊的事物出發(fā)，了解生活，積累經驗，使學生在寫作中能夠充分表達自己的內心世界，將寫出的作文內容更加通透、優(yōu)美，詞句更加生動。寫作的教學任務是十分艱巨的，我們要在作文教學過程中多加注意學生的生活、思想等活動，給學生一個獨立發(fā)展的空間，引導學生找到寫作的樂趣，主動克服寫作中的苦難，促進寫作能力的提升。

參考文獻

[1]樊愛霞.小學生作文寫作能力的有效途徑培養(yǎng)探析[J].學生之友（小學版）（下），2010（2）.

[2]李鳳蘭.下筆生花繡文章——淺談小學語文寫作[J].小學生：教學實踐，2013（9）.endprint