周新華

【摘要】小學語文作文教學是學生學習語文作文寫作的基礎階段，適當?shù)慕虒W難度、新穎的寫作思路、合理的教學引導能夠使學生對作文寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，并從被動式的教學接受者轉變?yōu)橹鲃拥膶懽鲪酆谜?，對其今后的學習成長具有深遠的影響。

【關鍵詞】課外閱讀；小學語文；作文

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

寫作這門課程要求的是源于生活、高于生活。閉門造車式的寫作方法不但容易讓學生思維廣度和深度受到限制，甚至會發(fā)生與生活脫節(jié)、出現(xiàn)常識性錯誤等問題。受限于小學生階段年齡所限的社會閱歷和感悟較少的狀況，課外閱讀就成了小學語文作文教學中至關重要的工具和法寶。

一、課外閱讀能夠讓小學生獲取更多的知識與經(jīng)歷

“讀書破萬卷，下筆如有神”，適當?shù)恼n外閱讀能夠引導小學生身臨其境般的體會不同作者不同時期的各種體驗。而這種體驗又是學生寫作的靈感源泉。受限于篇幅有限，小學語文課本所摘錄的文章不可能面面俱到。同時，不同地域、不同文化又使得學生對于文章的類型、題材有不同偏好，因此，小學語文課本就不足以承擔語文教學中所有的信息儲備的角色。例如在課文《烏鴉喝水》一文中，一只烏鴉口渴，看到旁邊有一只大水罐，然而水深不足以喝到，頭又探不進去。于是烏鴉就把一旁的石頭一塊塊的叼入罐中，水面上升了，烏鴉喝到了水。這篇文章主要是想讓學生明白出現(xiàn)問題要學會用智慧去解決。而在寫作課上，語文教師可選擇多角度誘導式教學。如希望延續(xù)課本中出現(xiàn)困難迎難而上加以解決的角度，就可以引導學生閱讀兒童版的《大禹治水》《地道戰(zhàn)》等寓言、故事書籍；如果想告訴學生水罐是別人的，樹立正確的價值觀，可引導學生閱讀樵夫的《三把斧頭》和張良與《太公兵法》等故事；如果想讓學生多角度思考問題，就可以從正面的《草船借箭》和反面的《刻舟求劍》等方面入手。這樣，以課本文章為切入點，用課外閱讀的素材進行引導啟發(fā)，最后讓學生寫出自己的觀點態(tài)度加以升華，教師只需將學生用詞和標點不當?shù)牡胤竭M行修改，必然能讓課外閱讀在小學語文教學中起到事半功倍的作用。

二、課外閱讀能夠讓小學生獲取更多的感觸與體驗

閱讀課外的故事與經(jīng)歷，啟發(fā)學生記錄感悟與體驗是一種教學思路。另一種思路則是讓學生閱讀課外文章中思維清晰、觀點直接的文章。與前一類文章相比，這種文章故事和情節(jié)篇幅占比較小，而體會和思考相對較多。這樣可以彌補小學階段學生思維偏向簡單的不足，漸漸增加學生文章的深度，這一類課外閱讀寫作偏向于年級較高、有一定寫作基礎的小學寫作教育。需要注意的是，這種課外閱讀素材的選取一定要慎重，“有深度”是相對于小學低年級學生的，否則就會導致文章晦澀難懂，過早扼殺了學生的閱讀和寫作興趣。例如在課本文章《王二小》學習過后的寫作課上，配套地學習一些愛國類的文章如《岳母刺字》《劉胡蘭》等，將原文中體現(xiàn)王二小的勇敢和日寇兇殘的角度升華為愛國、忠國、報國的角度，在寫作教學的同時讓學生逐步接受自身的責任和使命，對學生的道德教育和文章寫作的含金量都有較大的提高。再如《難忘的潑水節(jié)》一文，教師可啟發(fā)學生將民族團結、友愛友善等角度融入寫作，并列舉歷史上的少數(shù)民族民族英雄，如馬本齋（回族）、黃繼光（滿族）等。

三、課外閱讀能夠指導小學生進行課外實踐

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，想要寫出好的文章，僅僅依靠閱讀是不夠的，也需要在日常生活中進行積累和感悟，并將其運用于寫作當中。而課外閱讀作為千萬作者各自精心處理后的文章成品，其關注重點、關注角度和程度都千差萬別又具有指導意義。就像普通人錄制視頻大多是全程定點錄制，而優(yōu)秀的導演則會進行重點情節(jié)的比例放大，以及慢鏡頭的刻畫，鏡頭角度的切換一般。小學語文作文教學所引進的課外閱讀素材在學生進行課外實踐的時候就要起到優(yōu)秀導演的作用，幫助指導學生重點觀察什么、重點留意什么、重點體會什么。例如課文《富饒的西沙群島》一文，作者結合西沙群島的美麗風景和祖國的富饒強大進行了描寫與抒情。這時，教師就可以引入祖國一系列美景來引發(fā)學生的興趣， 如“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”的東北；“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的江南；“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”的塞外。將這些地方的風土人情和文化特色用淺顯易懂的文章語言介紹給學生，在學生今后隨著父母旅游或是參加夏令營時，學生就會留意旅途上的風景、人情、文化，將注意力從單純的吃和玩變成各種不同的鏡頭組合，如木質窗花雕刻的歷史，如杜甫草堂的由來，如秦淮河畔的故事。這樣，小學語文作文教學在引入課外閱讀之后就不僅僅是幾堂課的內容篇幅，而是從學生一生的維度來影響學生的寫作歷程。寫作啟蒙教育的重要性才能夠得以充分發(fā)掘。

四、結語

小學語文作文教學意義重大、責任深遠，因為其肩負了學生一生寫作生涯的啟蒙責任。如何利用課外閱讀讓小學作文寫作教學中趣味性、深度性及指導性三位一體地結合在一起，既不會讓學生感到索然無味，又不會讓文章如流水賬般平庸，還可以起到“授之以漁”的作用，是小學作文寫作教學中的重點和難點。這樣，充分發(fā)揮課外閱讀的重要性、精心選材就是重中之重。

參考文獻

[1]趙彩.論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊，2016（22）.

[2]周曉艷.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育，2015（12）.endprint