張壽梅

【摘要】口語(yǔ)交際與習(xí)作教學(xué)的密切關(guān)系在教材的編排上也有所體現(xiàn)，教材中不少地方的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”的安排是一個(gè)有

機(jī)整體，但在實(shí)際教學(xué)中二者之間缺乏相互的溝通與促進(jìn)，導(dǎo)致教學(xué)這兩部分內(nèi)容時(shí)花費(fèi)的時(shí)間多，學(xué)生學(xué)得辛苦，課堂教學(xué)效率低下。本文針對(duì)這些問(wèn)題，談了一點(diǎn)作者在口語(yǔ)交際教學(xué)中滲透習(xí)作指導(dǎo)的具體做法。

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)交際；滲透；習(xí)作指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

偉大的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“話怎么說(shuō)，文章就怎么寫?！边@一句話就道出了口語(yǔ)交際與習(xí)作教學(xué)的密切關(guān)系。從三年級(jí)開始，教材中不少地方的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”的安排本身也是一個(gè)有機(jī)整體。但在實(shí)際教學(xué)中，許多老師會(huì)因?yàn)椤翱谡Z(yǔ)交際”不會(huì)考試或者考試所占分值較少而弱化其教學(xué)。習(xí)作教學(xué)側(cè)重的是寫作方法的指導(dǎo)，忽視了對(duì)學(xué)生真實(shí)情感和生活積累的激發(fā)與調(diào)動(dòng)，使二者之間缺乏相互的溝通與促進(jìn)，導(dǎo)致教學(xué)這兩部分內(nèi)容時(shí)花費(fèi)的時(shí)間多，學(xué)生學(xué)得辛苦，課堂教學(xué)效率低下。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者嘗試在口語(yǔ)交際教學(xué)中滲透習(xí)作指導(dǎo)，現(xiàn)以《爸爸、媽媽對(duì)我的愛(ài)》為例，談一點(diǎn)自己的做法。

一、在口語(yǔ)交際中激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望

父母的愛(ài)是什么？是你遇到困難時(shí)，一句溫暖的鼓勵(lì)；是炎炎夏日午睡時(shí)，給你扇出的一陣陣涼爽的風(fēng)；是你餓了時(shí)端到你面前熱騰騰的飯菜……同學(xué)們，你是否體會(huì)到了父母那無(wú)私的愛(ài)呢？今天，就讓我們敞開心扉，談一談父母對(duì)自己的愛(ài)吧！

學(xué)生在本單元綜合性學(xué)習(xí)中做了記錄和準(zhǔn)備，這節(jié)口語(yǔ)交際課的一開始我先這樣創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

二、在口語(yǔ)交際中拓寬學(xué)生的習(xí)作思路

在分小組交流的基礎(chǔ)上，推選代表上臺(tái)發(fā)言時(shí)，開始幾位同學(xué)談的都是從自己生病時(shí)爸爸媽媽對(duì)自己的照顧中體會(huì)到爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)。于是我開玩笑說(shuō)：“看來(lái)就只有生病時(shí)爸爸媽媽才愛(ài)你們呀，平時(shí)都不愛(ài)！”學(xué)生笑著說(shuō)不是，于是我又追問(wèn)平時(shí)從哪些方面也能體會(huì)爸爸媽媽對(duì)你的愛(ài)？這時(shí)，有學(xué)生說(shuō)從過(guò)生日時(shí)爸爸媽媽給自己準(zhǔn)備禮物，體會(huì)到了爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)。還有的學(xué)生說(shuō)從媽媽每天給自己做早點(diǎn)、洗衣服，爸爸接送自己上下學(xué)，為自己背書包等日常小事體會(huì)到了爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)?！皠偛糯蠹艺劦降陌职謰寢寣?duì)自己的愛(ài)是溫柔的愛(ài)，好好回憶回憶有沒(méi)有和這不一樣的愛(ài)？”我接著引導(dǎo)。

“上周五發(fā)數(shù)學(xué)試卷，我因?yàn)椴患?xì)心，只考了八十多分，我爸很生氣吵了我一頓，后來(lái)我改完錯(cuò)題，他檢查了又耐心地給我講 了許多道理。雖然我爸批評(píng)了我，但我感覺(jué)我爸是愛(ài)我的?！瘪T子睿說(shuō)。

“你爸罵你是因?yàn)樗P(guān)心你的學(xué)習(xí)，我爸媽有時(shí)也會(huì)因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)不認(rèn)真、不注意安全罵我，那也是愛(ài)我們的表現(xiàn)呀！”鄭亞馨激動(dòng)地說(shuō)。

“是啊，罵甚至打也是一種愛(ài)，有句話不是說(shuō)打是親，罵是愛(ài)嗎！”我說(shuō)。

隨著交際的不斷深入，學(xué)生的思路被打開，課堂氣氛越來(lái)越活躍。交際的內(nèi)容由一開始生病等特殊日子體會(huì)到的愛(ài)，到平常的每一天感受到的愛(ài)，再到另一種形式的愛(ài)。相信在后面的習(xí)作中不會(huì)千篇一律都寫生病時(shí)父母對(duì)自己的愛(ài)。

三、在口語(yǔ)交際中讓學(xué)生明白怎樣寫

我介紹了一篇習(xí)作《第三杯豆?jié){》的內(nèi)容，學(xué)生很受感動(dòng)。于是我相機(jī)引導(dǎo)：有時(shí)父母對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)聲無(wú)息的，藏在一些小事中，我們只有仔細(xì)觀察用心體會(huì)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)。剛才大家談到了爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)，如果能結(jié)合一兩件事，把過(guò)程說(shuō)具體些，就會(huì)感動(dòng)很多人。比如像剛才這個(gè)故事，媽媽不讓我喝第三杯，怎么說(shuō)的，我當(dāng)時(shí)心里怎么想的，我喝到了第三杯豆?jié){，是什么感受，心里又想到了什么等，非常詳細(xì)，聽了以后我們就特別感動(dòng)。誰(shuí)愿意來(lái)試試？

“自從我的腳受傷以后，每天都是爸爸背我下樓，然后再騎車到學(xué)校，再把我背上三樓的教室。那天早晨因?yàn)榘职忠琰c(diǎn)到單位開會(huì)，在學(xué)校門口下車以后爸爸背著八十三斤重的我快速往教學(xué)樓這邊走，氣喘吁吁地上樓，到了三樓樓梯口我說(shuō)爸爸你放我下來(lái)吧，我可以自己慢慢去教室，可是爸爸還是不放心，一直把我背到了座位上，然后叮囑我下課注意安全，如果想上廁所就請(qǐng)同桌幫我，說(shuō)完匆匆走了，我看見爸爸襯衣的背心都被汗浸濕了?！甭犕晖蹊鬈幍陌l(fā)言后，教室里響起了熱烈的掌聲。接下來(lái)其他學(xué)生的發(fā)言也基本都能結(jié)合一件事情說(shuō)清楚爸爸或媽媽當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情和自己的心理感受。每一位同學(xué)發(fā)言完，再引導(dǎo)其他同學(xué)從當(dāng)時(shí)父母的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情和自己的心理感受方面補(bǔ)充評(píng)議，在聽、說(shuō)、評(píng)中進(jìn)行生生、師生互動(dòng)交流，讓學(xué)生明白，要想打動(dòng)別人一定要講得具體。

說(shuō)寫同理，學(xué)生能結(jié)合一件事具體談爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)，寫的時(shí)候自然也會(huì)結(jié)合事例寫具體。

四、在口語(yǔ)交際中讓學(xué)生明白要表達(dá)真情實(shí)感

“這節(jié)口語(yǔ)交際課大家上得開心，發(fā)言很積極，我們一次又一次被同學(xué)的發(fā)言感動(dòng)，你們知道這是為什么嗎？因?yàn)檎缒銈兯f(shuō)愛(ài)如空氣，你們?cè)趷?ài)的包圍中成長(zhǎng)，衣食住行，每時(shí)每刻都在享受著爸爸媽媽的愛(ài)，所以在談爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)時(shí)，你們有說(shuō)不完的話，因?yàn)槟銈冎v的都是真實(shí)的事情，表達(dá)的都是真實(shí)的感受，所以打動(dòng)了別人。每位同學(xué)把這節(jié)課所說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)就是一篇能打動(dòng)讀者的好文章，其實(shí)寫文章不難，就像今天這樣，把心里想說(shuō)的話先說(shuō)出來(lái)，再寫下來(lái)就是一篇文章?！苯處熯@段話的總結(jié)讓學(xué)生慢慢明白習(xí)作就是生活中一次次現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文交際，是生活的一種需要，是我口說(shuō)我心、我手寫我口，以消除學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏懼心理。

由此可見，在口語(yǔ)交際教學(xué)中滲透習(xí)作指導(dǎo)，提高了課堂教學(xué)效率，降低了學(xué)生的習(xí)作難度，使口語(yǔ)交際和習(xí)作教學(xué)相互促進(jìn)，相得益彰。endprint