孟婷

一、教材分析

《雅魯藏布大峽谷》是北師大版五年級上冊第二單元奇觀的一篇主體課文。本文為我們描繪的是大自然留給我們的饋贈——雅魯藏布大峽谷，在學習中感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛祖國壯麗山河的情感。

二、學情分析

第三學段剛剛起步，學生能夠從整理上把握課文內(nèi)容，但是，對雅魯藏布大峽谷的深入了解還需要借助更多的資料，因此，課前相關資料的搜集與整理便顯得尤為重要。

此外，在批注式閱讀教學的基礎上，引導學生抓關鍵詞來概括主要內(nèi)容，在此基礎上，學會寫簡明扼要的提綱。

三、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗。

2、學習針對主要部分寫簡潔明確的提綱，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。

3、體會作者對雅魯藏布大峽谷的贊美，學會用自己的語言介紹雅魯藏布大峽谷，激發(fā)學生對祖國壯麗山河的熱愛。

四、教學重點

了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗。

五、教學難點

學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法，學會用自己的語言介紹雅魯藏布大峽谷。

六、教學準備

師生共同查閱有關雅魯藏布大峽谷的相關知識，以圖配文、PPT、視頻等形式收集資料，初步了解雅魯藏布大峽谷的特點。

七、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

在960萬平方公里的中國版圖上，有著無數(shù)令人著迷的地方。跟著課本去旅行，我們一起見識了海上奇觀——紅樹林，觀賞了天下奇觀——浙江潮，今天，老師將帶領大家欣賞魯藏布大峽谷的迷人風光。

1、播放視頻《雅魯藏布大峽谷》，請同學們認真觀看，仔細聆聽，完善課前預習，說說你的所見所聞所感。

[設計意圖：媒體導入，用形象直觀的畫面及優(yōu)美動聽的音樂調(diào)動學生的學習興趣，更重要的是，借此考察學生提取有效信息的能力，為下文學習奠定了基礎。]

2、雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？

的雅魯藏布大峽谷

3、今天，就讓我們一同走進心之所向的青藏高原，去領略雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗吧！

（二）整體感知，理清脈絡

指名分段讀文，思考：作者從哪幾個方面介紹雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗？

1、學習方法的指導：出示課后“金鑰匙”，快速默讀課文，請大家根據(jù)要求完成提綱。

“金鑰匙”要求：（1）針對課文的主要部分的內(nèi)容寫提綱。例如本文可以只寫2—5自然段的提綱。（2）提綱應簡潔、明確。

[設計意圖：針對課文主要部分的內(nèi)容寫提綱，有助于學生展開學習，注重方法的引導，有助于學生把握文章主要內(nèi)容。]

2、匯報交流

主要部分提綱：

（2）雅魯藏布江的地形

（3）神奇的大拐彎的傳說

（4）雅魯藏布大峽谷的成因及特點

（5）雅魯藏布大峽谷的生物多樣性

（三）自主學習，精讀感悟

1、用自己喜歡的方式學習感興趣的段落，抓住重點詞句和同學們分享你的讀文體會。

[設計意圖：尊重學生的認知差異和個性特點，學生在充分自學的基礎上抓關鍵詞句分享體會，更突出了教學過程中學生的主體地位。]

2、品讀分享

（1）匯報第2、3 自然段（神奇的大拐彎）。

① 生：我覺得太美了，身邊是白云繚繞，腳下是怪石突兀，雅魯藏布江浩浩蕩蕩自西而來，突然轉了一個直角，太神奇了。

板書：神奇壯麗

②這神奇的雅魯藏布江還有一個美麗的傳說呢，誰愿意給大家講一講。

③聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，你想說什么呀？

（生：氣勢磅礴、鬼斧神工、巧奪天工……及時板書）

④小結學習方法：自學批注——讀中感悟——分享交流——情感朗讀。接著用這種方法學習下面的內(nèi)容。

[設計意圖：學習方法的及時小結，為學生4、5自然段的學習有了很好的示范與引導。]

（2）匯報第4、5自然段。

①（生：作者運用了列數(shù)字的方法介紹了大峽谷的特點：長、深、窄。它全長504.6千米，最深處達6009米，最窄處寬度僅21米。從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。）

②（生：文章從峽谷外、峽谷底、峽谷高處、峽谷兩邊的植物、動物，更突出雅魯藏布大峽谷是“自然博物館”。）

……

[設計意圖：調(diào)動學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生閱讀中提煉和概括的能力，更重要的是學生積極表達自己的讀文感受，以及自己的文本的理解。]

3、總結全文

讓我們齊讀第6自然段，在文中感受這最美麗、最令人向往的景色。

[設計意圖：朗讀是語文教學中必不可少的環(huán)節(jié)，在讀中思、讀中悟，體會情感。]

（四）拓展延伸，總結升華

如果你是導游，請你用上學習本課過程中積累的詞句向大家介紹雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的自然風光？

[設計意圖：“新課標”提出“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。語文課程是一門學生學習如何運用祖國語言文字的實踐性課程”的指導思想，此環(huán)節(jié)的設置旨在喚起學生將所學之事轉化為自己的語言對文本進行再創(chuàng)作，使學生對語言文字的實踐和運用能力得到提升。]

（五）作業(yè)布置

1、請同學們把文中你認為優(yōu)美的詞句摘抄下來。

2、仿照課文的寫法，選擇喜歡的一個景點用自己的話寫一寫。

[設計意圖：聽說讀寫是最基本的語文素養(yǎng)，注重語文學習的積累，訓練并提高學生的語言表達能力。]

[板書設計]endprint