文-邛旨苕

山高月小，水落石出

文-邛旨苕

如同一個返璞歸真的歷程，

剝?nèi)ナ澜鐬檫@一角色

設(shè)置的定位與條條框框，

這時候心中的世界，

心中的答案，

才真正地成形。

學(xué)校的“最受歡迎老師”投票結(jié)束后，前三名里并沒有我的名字。新一輪的反思大會又要開始了。

身為老師，若得不到孩子們的歡迎，是一件無比沮喪的事情。就好比深夜獨行回家的人，到了家門外，卻發(fā)現(xiàn)屋內(nèi)無人，也沒有留著一盞昏黃的燈。趕路時漫長的疲憊，最終得不到溫暖的安慰，令人更加疲憊。

相處時給予孩子們的愛，卻得不到孩子們同樣的愛。這個能夠產(chǎn)生快樂的課堂，同樣也能生長出不快樂。這些問題留下的質(zhì)疑日積月累，在孩子們的身上找不到答案，只能在自己身上尋找。尋找究竟是教學(xué)的哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了錯漏，倒不如去問問自己：你，想成為一名怎樣的老師？

我想做真實的自己。不必?fù)?dān)憂明天教學(xué)小組的任務(wù)，不用考慮課程形式是不是很新穎、有沒有得到孩子們的關(guān)注，不會奔波在完成工作指標(biāo)間，逐漸消耗掉自己的精力與熱情。

授課的內(nèi)容、形式總是在改變，而我曾經(jīng)不停追逐又焦慮的，不是孩子對我的信任和愛，而是隨著課堂而產(chǎn)生的所謂“任務(wù)”與“方法”，還有一些板著臉的教學(xué)評價。這些隨之產(chǎn)生的東西，就像附加的價值一樣，隨著時間的變化愈來愈淺，直至褪色。這些并不是我能永遠(yuǎn)擁有的價值，這些東西讓我的注意力越來越多地放到方法與課堂，反而忽略了與孩子們的相處。

在教師這一角色中，我能真正把握住的，不過是知識與自己而已。我以為改變長年累月的常規(guī)教學(xué)就可以形成自己的風(fēng)格，以為只要孩子不對課堂麻木，我就能在日復(fù)一日的緊張追逐中，讓課堂變得越來越有趣。但我忘記了自己原本應(yīng)有的姿態(tài)、最初的姿態(tài)——站在講臺上，用一顆本心，將愛和知識傳遞。

這一刻我才明白，我不想做“課堂經(jīng)驗豐富的老師”、“教學(xué)成就卓越的老師”、“研究和學(xué)問最杰出的老師”……我不需要擁有這么多的修飾，我不是課堂的附屬品，我是自己、是“孩子們的老師”。我差點忘了最初為什么選擇這三尺講臺。

作為一名老師，若不像一個課堂的附屬品，比較像自己，在孩子的心里，他就是最鮮活最可愛的一個人。作為一個完整的“人”，他所產(chǎn)生的一系列獨有的行事準(zhǔn)則和忠于自我的教學(xué)方法，會讓所有學(xué)生都喜歡接近他。在孩子的眼中，就會是很有魅力的一名老師，他的課堂就是最能夠引人入勝的地方。我想愛是相互的。我想做真實的自己，做一名老師，為了孩子的愛與信任，而不是為了課堂評估。

追求的境界越遠(yuǎn)，越容易迷失自己。置身廣闊的環(huán)境中，是應(yīng)該停下腳步，問一問自己，這是我想要的嗎？我還能夠怎樣？這就像一個比喻，仿佛沉入了最深處的海底，要沉到連陽光都到達(dá)不了的底層，那里遼闊靜謐，在一呼一吸間，最細(xì)微的聲音都會被察覺。

這時候心靜下來，問自己想得到什么樣的結(jié)果？自己在這個角色中最在意什么？自己又能如何去做？這些問題的答案，在你問自己的時候，就已經(jīng)出現(xiàn)在心里。然后坦誠一點，也勇敢一點，跟著自己的心走。

“山高月小，水落石出?！币獙W(xué)會在面對迷茫與無措時，問問自己，最終會真相大白。其實所有的職業(yè)都是一樣，我們在專注拼搏了一段時間后，時常會囿于眼前，而忘了自己剛剛踏上征程時的初心。真誠地面對自己，尋找初心，就如同一個返璞歸真的歷程，剝?nèi)ナ澜鐬檫@一角色設(shè)置的定位與條條框框，這時候心中的世界，心中的答案，才真正地成形。之后，我們才能眼神清澈，目光堅定，灑脫地前行。

責(zé)任編輯：劉博文