周青燕

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)簡說

在二年級的乘除法教材中，比較忽視“份數(shù)”和“每份數(shù)”的教學(xué)，究其原因一方面是現(xiàn)在提倡算法多樣化，“份數(shù)”和“每份數(shù)”的區(qū)別被漸漸弱化；另一方面學(xué)生的思維依靠具體的表象來支撐，這個抽象的數(shù)量關(guān)系并不能很好地把握。但是隨著課程改革的不斷推進(jìn)，—線教師發(fā)現(xiàn)，對“份數(shù)”和“每份數(shù)”的理解與靈活運(yùn)用，可為后續(xù)解決乘除法問題奠定基礎(chǔ)?！而B兒鳥兒飛進(jìn)來》是獲得了2009年博洛尼亞國際兒童書展優(yōu)秀童書獎的“數(shù)學(xué)繪本”系列中的一本，主要講述了一個老爺爺給森林里的小鳥造房子的故事，整個故事借助圖呈現(xiàn)份數(shù)與每份數(shù)的概念，如故事中，“把1個鳥窩里的2只鳥看作1份，3個鳥窩就有這樣的3份，也可以說是2的3倍”。這個故事正好可以補(bǔ)充教材乘法的內(nèi)容，于是筆者嘗試讓其作為二年級“乘法與倍的認(rèn)識”學(xué)習(xí)之后的補(bǔ)充拓展教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.通過故事閱讀，了解乘法的含義，能根據(jù)圖片內(nèi)容列出算式，結(jié)合圖片解釋算式的乘法意義，鞏固對乘法中份數(shù)、每份數(shù)的認(rèn)識。

2.通過閱讀、交流，經(jīng)歷畫一畫、寫一寫等閱讀活動，加深對倍的含義的理解，溝通倍和乘法、除法的關(guān)系。

3.體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生要熱愛大自然、保護(hù)小動物的積極情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過故事、游戲活動進(jìn)一步理解乘法的含義，并能運(yùn)用乘法解決生活中的問題。

二、教學(xué)過程與評析

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出故事

師：（鳥兒音頻）小鳥在森林里快樂地歌唱，可是森林里的樹木被越砍越少，小鳥失去了自己的家園，它們特別害怕人類，可現(xiàn)在小鳥又可以飛到哪里去呢？今天老師就給大家講講這些鳥兒和一個非常有愛心的木匠老爺爺?shù)墓适隆?/p>

【評析】通過悅耳的鳥叫聲，引出故事情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀參與。

（二）導(dǎo)讀激趣，知識梳理

1.故事導(dǎo)讀，交流激趣。

學(xué)生聽故事P1～4。

問題1：仔細(xì)觀察老爺爺在做什么？

問題2：為什么會等很久很久？（鳥兒害怕人類）

問題3：2×2=4，你是怎么想的？這個時候是把什么看作1份的？有這樣的幾份？

把1個鳥窩里的2只鳥看作1份，2個鳥窩就是這樣的2份，也可以說是2的2倍。

【評析】數(shù)學(xué)閱讀也是需要教師引領(lǐng)的，課的一開始通過教師的導(dǎo)讀，以學(xué)生喜歡的“老師講故事”的方式進(jìn)入文本。在閱讀交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和數(shù)學(xué)有關(guān)的主要知識：把1個鳥窩里的2只鳥看作1份，2個鳥窩就是這樣的2份，也可以說是2的2倍。同時滲透人文教育，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)鳥類。

2.繼續(xù)閱讀，知識溝通。（講述故事P7～10）

問題1：現(xiàn)在一共有幾只鳥？生：2×3=6（只）。

問題2：一共有幾個幾？我們也可以怎么說？

把1個鳥窩里的2只鳥看作1份，3個鳥窩就是這樣的3份，也可以說是2的3倍。師：2是每份數(shù)，3是份數(shù)（倍） 。

問題3：聽到這里，你發(fā)現(xiàn)這個故事是和什么數(shù)學(xué)知識有關(guān)的嗎？

【評析】在故事交流過程中，教師的提問將文本內(nèi)容提煉到與乘法中“份數(shù)”“每份數(shù)”以及“倍”相對應(yīng)的知識理解上。同時結(jié)合繪本的圖畫，對“份數(shù)”和“每份數(shù)”進(jìn)行圈畫與標(biāo)注，利用圖加深對概念的理解。

3.小組合作，自主續(xù)編故事。

鳥窩里的小鳥有那么多的乘法問題，鳥窩里的鳥蛋你會編出怎樣和乘法有關(guān)的故事？

要求：（1）先畫一畫，想一想會有什么故事發(fā)生？

（2）小組說一說：把鳥窩里的（ ）個鳥蛋看作1份，（ ）個鳥窩就是這樣的（ ）份，也可以說是（ ）個（ ），（ ）是每份數(shù)，（ ）是份數(shù)。

全班交流說說自己編的故事。

【評析】在數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)中，借助故事情景，讓學(xué)生結(jié)合乘法知識用幾何直觀進(jìn)行故事續(xù)編，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。但是數(shù)學(xué)繪本教學(xué)最終還是要聚焦數(shù)學(xué)知識，在收集學(xué)生填寫的內(nèi)容后，提煉數(shù)學(xué)知識，通過交流對“份數(shù)”和“每份數(shù)”進(jìn)行靈活運(yùn)用，加深對乘法意義的理解。

4.自主閱讀。

學(xué)生自由閱讀到“木匠老爺爺今天也在做鳥窩”這一頁。讀完后完成閱讀交流。

（1）2×4=8表示（ ）個（ ），（ ）是每份數(shù)，（ ）是份數(shù)。

（2）2×9=18表示（ ）個（ ），（ ）是每份數(shù)，（ ）是份數(shù)。

（3）你最喜歡這個故事里的哪個內(nèi)容？

交流，說說自己怎么想的。

小結(jié)：這個繪本看上去比較簡單，原來每個算式都有圖，圖是幫助我們理解數(shù)學(xué)知識的，有沒有小朋友也想出個問題來考考大家？

【評析】數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確、良好的閱讀方法，學(xué)生學(xué)會了自主閱讀數(shù)學(xué)課本，就如同掌握了打開知識寶庫的“金鑰匙”。通過閱讀單的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)自主閱讀，一部分一部分去分析，邊讀邊想，通過舉例質(zhì)疑，用自己的語言表述書中的內(nèi)容。

5.提問交流。

（1）續(xù)講 “樓層里的鳥窩”，你看到了幾個幾？

問題1：如果鳥兒多了，12扇窗戶，老爺爺要做幾個鳥窩？

問題2：20只小鳥需要做幾個鳥窩？

（2）后面一頁，選一個情景，讓同桌說說每份數(shù)和份數(shù)，想想是幾個幾。

問題1：12扇窗戶，老爺爺要做幾個鳥窩？

問題2：20只小鳥需要幾個鳥窩？

【評析】通過前面的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生借助故事情景，通過閱讀與思考交流，對乘法意義進(jìn)行了鞏固。二上學(xué)期的學(xué)生還初步學(xué)習(xí)了除法，繪本呈現(xiàn)的豐富信息也是很好的除法教學(xué)資源，因此根據(jù)信息補(bǔ)充除法問題，借助圖溝通除法和乘法的關(guān)系，對知識進(jìn)行更進(jìn)一步的梳理。endprint

（三）游戲拓展，提升認(rèn)識

拿出課前做的鳥蛋，把鳥蛋都放在中間，開始做“石頭剪刀布”游戲，贏的人每次能拿走3個鳥蛋。拿走鳥蛋的人每次都要這么喊：“每組3個，一組是3，兩組是6，3組是9。 ”

師生示范，一直玩到鳥蛋都被拿走為止，拿到鳥蛋最多的人是冠軍。

提出問題：除了可以這樣玩，還可以怎么玩？

【評析】在繪本的最后有“數(shù)學(xué)知識拓展”欄，讓學(xué)生動手做一做，一邊玩一邊說幾個幾是幾，幾里面有幾個幾。通過游戲?qū)⒈竟?jié)課梳理的關(guān)于乘除法的意義、乘法口訣等進(jìn)行了綜合運(yùn)用，讓學(xué)生在玩中“思索”，趣中“練習(xí)”，樂中“積累”。

（四）總結(jié)評價，閱讀推薦

1.書上還有“數(shù)學(xué)概念理解”，誰來讀一讀。

2.這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？

3.介紹這套書的其他繪本，推薦閱讀。

【評析】繪本的“數(shù)學(xué)概念理解”讓學(xué)生通過朗讀進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅是對“倍”的知識的鞏固，也是對整節(jié)課的鞏固。對“數(shù)學(xué)繪本”系列進(jìn)行介紹，供學(xué)生自主閱讀。

三、實(shí)踐反思

乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長點(diǎn)是幾個相同數(shù)的連加，“倍”是由兩個數(shù)量相比較而產(chǎn)生的，是兩個量比較的結(jié)果，以一個量為標(biāo)準(zhǔn)，另一個量有這樣相同的幾份就是它的幾倍?？梢?，“1份數(shù)”在“倍的認(rèn)識”中具有重要性與關(guān)鍵性，只要“1份的個數(shù)”確定了，另一個量就是這樣的幾個幾。教學(xué)中一方面充分運(yùn)用繪本呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對繪本進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整，提供充分的動手操作、自主探索、積極思考的時間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，充分利用學(xué)生所熟悉的活動經(jīng)驗(yàn)，去自主開展活動。通過觀察鳥窩里的鳥，感性地體會“幾個幾”，溝通“倍”與“幾個幾”。 重視讓學(xué)生實(shí)際操作，通過讓學(xué)生畫一畫，感受“幾個幾”的關(guān)系。通過故事的閱讀再次體會乘法算式及其意義，這樣形、數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步學(xué)會乘法算式表示的意義。

一節(jié)課上完了，但是課堂的繪本教學(xué)僅僅是繪本閱讀的一部分，在本課例教學(xué)中，教師根據(jù)教材的知識體系，選擇合適的繪本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，通過“指導(dǎo)性閱讀”，組織了豐富的教學(xué)體驗(yàn)活動，在繪本教學(xué)中落實(shí)了數(shù)學(xué)知識。我們希望借助有限的課堂導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生帶著一定的問題進(jìn)行“體驗(yàn)式閱讀”，從而誘發(fā)和保持學(xué)生閱讀的動機(jī)和興趣。

（浙江省杭州市勝利小學(xué) 310000）endprint