褚海濤

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出，要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。

寧陽第九中學(xué)位于寧陽縣東部邊陲的東莊鎮(zhèn)，學(xué)校始建于1968年，目前學(xué)校有學(xué)生1065人，其中留守學(xué)生463人，教師65人，18個(gè)教學(xué)班。近年來，學(xué)校認(rèn)真貫徹中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于《適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，把學(xué)校德育工作擺在素質(zhì)教育的首要地位，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，精心打造動(dòng)態(tài)文化，堅(jiān)持立德樹人，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，逐步形成了自己的特色品牌。即德育過程的“知、情、意、信、行”。

一、讀書活動(dòng)，用書香墨韻指導(dǎo)學(xué)生的“認(rèn)知”

樹有根才豐厚，人有“知”才充盈?！耙粋€(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，閱讀是人類最高的精神體驗(yàn)方式”。社會(huì)發(fā)展需要有理想、高素質(zhì)的文化人，而培育高素質(zhì)的文化人，最有效的途徑就是讀書。生命，因讀書而精彩。

讀書是溝通學(xué)校與社會(huì)、書本與實(shí)際的一種非常有效的方式。我校以“我閱讀、我快樂、我成長(zhǎng)、我閱讀”為口號(hào)開展了“書香伴我成長(zhǎng)”讀書活動(dòng)，采取了集中閱讀與分散閱讀相結(jié)合、教師推薦書籍與學(xué)生自由借閱相結(jié)合的形式。集中閱讀：實(shí)行“三定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容），即各班每周安排一節(jié)閱讀課，由語文教師組織學(xué)生在閱覽室進(jìn)行集中閱讀，閱讀的書籍由教師推薦，如《啟迪中學(xué)生的名人故事》《感動(dòng)中學(xué)生的勵(lì)志故事》《感悟中學(xué)生的小故事大智慧》以及中外名家名篇等，內(nèi)容既貼近學(xué)生的生活又具有教育引領(lǐng)作用；分散閱讀：課余時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的興趣，到學(xué)校圖書室或班級(jí)圖書角借閱圖書，在校園、教室、家中進(jìn)行分散閱讀，周末和節(jié)假日時(shí)間以閱讀名著為主，要求學(xué)生每學(xué)期至少要閱讀一部長(zhǎng)篇名著并寫出讀后感。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情、展示學(xué)生的閱讀成果，我校還組織開展了形式多樣的閱讀比賽活動(dòng)，如“讀書改變了我”征文活動(dòng)、“好書伴我行”講故事比賽、“快樂讀書感受”、讀書小報(bào)和墻報(bào)評(píng)比活動(dòng)、讀書筆記征集比賽活動(dòng)等，學(xué)生每人制作一個(gè)“書香成長(zhǎng)冊(cè)”，將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言以及每學(xué)期制定的讀書規(guī)劃、參加讀書實(shí)踐活動(dòng)的作品、獲獎(jiǎng)情況等記錄下來。

通過參加活動(dòng)，學(xué)生逐步養(yǎng)成了“好讀書、多讀書、讀好書”的良好習(xí)慣。閱讀成了學(xué)生課余時(shí)間的主要活動(dòng)，校園里充滿了濃郁的書香氣息。

二、音樂育人，用優(yōu)美的樂曲陶冶學(xué)生的“情操”

樹有葉才繁茂，人有“情”才豐韻。隨著新課程改革的逐步深入，學(xué)生不僅要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，還要具備良好的藝術(shù)審美能力。近幾年，曾任中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院副總理的李嵐清同志不辭辛苦，輾轉(zhuǎn)20多個(gè)省份，與40多所高校的學(xué)子暢談音樂、藝術(shù)和人生。他說：“音樂的魅力在于它能使生活更有情趣，思維更有創(chuàng)意，工作更有效率，領(lǐng)導(dǎo)更有藝術(shù)，人生更加豐厚，希望大家都成為音樂的愛好者?！碑?dāng)代中學(xué)生，都很喜歡聽音樂，也很喜歡唱歌。因此，我們認(rèn)為，優(yōu)秀的校園音樂是一種旋律，一種語言，一種心境，能夠振奮人的精神，陶冶人的情操，促進(jìn)全體師生的健康和諧發(fā)展。

飯間一支曲，優(yōu)美舒緩，令人心曠神怡。中午放學(xué)和下午放學(xué)期間播放一些高雅的樂曲，讓學(xué)生從緊張煩躁的學(xué)習(xí)中解脫出來，讓學(xué)生沐浴在真善美的校園文化里，凈化自己的心靈，使學(xué)生能夠自覺遵守紀(jì)律，愛護(hù)公物；在音樂中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難努力學(xué)習(xí)；在優(yōu)美旋律中汲取人類大愛的情操，關(guān)注苦難，與人為善，保護(hù)環(huán)境，與各類生靈和睦共處等。像《秋日私語》《致愛麗絲》《雨的印記》《走過綠意》《雪之夢(mèng)》等名曲，都有很好的教育意義。

所以，我們要切實(shí)做到以人為本，在“無聲”與“有聲”的巧妙結(jié)合中，形成一道更加人性化的校園文化風(fēng)景線，真正起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。

三、班級(jí)自主式管理，讓教師放手磨煉學(xué)生的“意志”

樹有枝才高遠(yuǎn)，人有“意”才果敢。針對(duì)學(xué)生自理、自立、自信、自強(qiáng)等素養(yǎng)的缺失問題，我們將課堂教學(xué)中的“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的理念引入班級(jí)管理中，科學(xué)借鑒魏書生的班級(jí)管理思想，鼓勵(lì)學(xué)生自主管理班級(jí)，提高每一個(gè)學(xué)生的自我管理能力。民主選拔班干部，充分發(fā)揮班委會(huì)的作用，全班共同制定奮斗目標(biāo)和班規(guī)，推行“值日班主任”制度，讓每個(gè)學(xué)生都能在教師的幫助下直接參與班級(jí)管理，班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)都由同學(xué)們自己安排處理，紀(jì)律、衛(wèi)生及各項(xiàng)活動(dòng)都要包干到人，確保班級(jí)事務(wù)時(shí)時(shí)有人干，事事有人干，人人有事干。沒有數(shù)據(jù)就沒有管理。值日班主任在全班民主制定的評(píng)價(jià)細(xì)則指導(dǎo)下，對(duì)具體的人和事定性量化、實(shí)行數(shù)字化管理，確保整個(gè)班級(jí)秩序有條不紊，運(yùn)行暢通。葉圣陶先生說過：“凡屬于養(yǎng)成教育的事反復(fù)講未必有用。一句話，要想游泳必須下水，教師的任務(wù)就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的能力?！弊寣W(xué)生親身體驗(yàn)班主任工作的苦與樂，既增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，又充分發(fā)揮了每位同學(xué)的智慧和潛能，鍛煉了他們的自主自立能力，更磨煉了他們的意志。

四、關(guān)注留守兒童，用誠(chéng)摯的愛心感召學(xué)生的“信心”

樹有干才挺拔，人有“信”才堅(jiān)韌。近年來，對(duì)留守學(xué)生的教育管理成了一個(gè)難題。因父母長(zhǎng)期在外務(wù)工或經(jīng)商，與同齡人相比，這些孩子多承擔(dān)了許多生活的壓力。同時(shí)，因?yàn)楦改赋Ｄ瓴辉谏磉?，家庭教育缺失，這些孩子普遍缺乏安全感，并伴有不同程度的心理問題，為此，我們采取了一些行之有效的措施。

1.堅(jiān)持做到“四有”

充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，著力構(gòu)建留守兒童教育管理長(zhǎng)效機(jī)制。（1）全面掌握每一個(gè)留守兒童的實(shí)際情況，做到“有數(shù)”。摸底時(shí)，數(shù)量上要確?！耙粋€(gè)不能少”；內(nèi)容上確保全面掌握每一個(gè)留守兒童的家庭狀況、思想表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績(jī)、日常行為、監(jiān)護(hù)狀況等，以便對(duì)留守兒童進(jìn)行有針對(duì)性的教育管理。在此基礎(chǔ)上，為留守兒童建檔。內(nèi)容包括留守兒童的基本情況及監(jiān)護(hù)情況；家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)住址、留守原因、家長(zhǎng)務(wù)工詳細(xì)地址、聯(lián)系電話；監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)地址、與留守兒童的關(guān)系、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡。（2）把留守兒童教育管理工作納入整個(gè)工作一道推進(jìn)，做到“有機(jī)”。一是實(shí)施幫扶制度。讓有條件的教師成為“代理家長(zhǎng)”，隨時(shí)掌握留守兒童的思想動(dòng)態(tài)、生活情況。非寄宿的留守兒童，教師要定期家訪，與監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋孩子的情況，幫助監(jiān)護(hù)人做好孩子的思想工作。同時(shí)設(shè)計(jì)留守兒童成長(zhǎng)記錄袋，記錄留守兒童的成長(zhǎng)過程。二是實(shí)行談心制度。校長(zhǎng)、班主任、科任教師要定期或不定期地與留守兒童談心，通過正面引導(dǎo)，使他們明白父母打工掙錢的不容易，形成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好品質(zhì)。通過談心，增強(qiáng)師生間的信任感，使教師成為學(xué)生最信任的朋友。三是充分挖掘資源，化不利為有利。教師要有意識(shí)地教育留守兒童自信、自強(qiáng)、自理、自立，鍛煉他們的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)他們的獨(dú)立個(gè)性，幫助他們形成健全的人格，積極把“父母監(jiān)護(hù)缺失”轉(zhuǎn)化為對(duì)留守兒童健康成長(zhǎng)起奇妙作用的教育資源。（3）針對(duì)留守兒童個(gè)體的不同情況實(shí)施不同的教育，做到“有別”。針對(duì)不同留守兒童的思想、品質(zhì)、學(xué)習(xí)、生活、心理等方面存在的不同問題，在實(shí)踐中積極摸索行之有效的補(bǔ)償教育途徑，為留守兒童營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。（4）建立健全長(zhǎng)效管理機(jī)制，做到“有效”。在留守兒童的教育管理上，始終堅(jiān)持目標(biāo)管理。把留守兒童教育管理工作納入教師的年終考評(píng)范圍，建立和完善了留守兒童教育工作考評(píng)制度，定期對(duì)各年級(jí)教師進(jìn)行考評(píng)。endprint

2.認(rèn)真落實(shí)“五抓”

構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的留守兒童教育管理網(wǎng)絡(luò)：抓家校聯(lián)系、抓分層培訓(xùn)、抓部門配合、抓源頭控制、抓典型引領(lǐng)，確保此項(xiàng)工作開展得扎實(shí)有效。

一系列愛心活動(dòng)的開展，使學(xué)校的留守兒童感受到教師的關(guān)愛，使他們能夠“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好”，贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

五、“五個(gè)一”活動(dòng)，用健康文化引領(lǐng)學(xué)生的“行為”

樹有果才豐碩，人有“行”才務(wù)實(shí)。為規(guī)范學(xué)生的行為，同時(shí)把學(xué)校打造成學(xué)生的精神家園，我們開展了別開生面的“五個(gè)一”活動(dòng)，使學(xué)校成為學(xué)生理想的家園，達(dá)到了“管就是為了不管”的目的。

1.每天進(jìn)行一次莊嚴(yán)宣誓

讓學(xué)生天天提醒自己，銘記自己的誓言。每天第一節(jié)課前的3分鐘是集體宣誓時(shí)間，我給學(xué)生確定的誓言是：“爭(zhēng)做文明守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)的好學(xué)生，輝煌九中，我的責(zé)任，我堅(jiān)信，我能行，我努力，我成功！”并鼓勵(lì)各班學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，形成自己的班訓(xùn)特色。教室里，學(xué)生莊嚴(yán)肅立，舉起拳頭，異口同聲，錚錚誓言，振聾發(fā)聵，場(chǎng)面頗為壯觀。學(xué)生帶著這種激情和斗志投入學(xué)習(xí)和生活，內(nèi)驅(qū)力明顯增強(qiáng)，進(jìn)而最大限度釋放自己的潛能，充實(shí)而有意義地度過每一天。

2.每天組織一次跑步喊口號(hào)活動(dòng)

課間操時(shí)間到了，學(xué)生按照“快、靜、齊”的要求迅速站好隊(duì)，挺胸抬頭，目視前方，等待體育委員的指令。指令發(fā)出后，兩胳膊同一姿勢(shì)、同一高度放在腰間，步幅大小一致，隊(duì)形整齊劃一，腳步堅(jiān)定有力，口號(hào)此起彼伏，響徹天空，煞是威武。通過跑步活動(dòng)，有力地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，吹響了積極奮進(jìn)、勇往直前的嘹亮號(hào)角。

3.每天唱一支健康活潑、積極向上歌曲

一味地學(xué)習(xí)，學(xué)生難免會(huì)覺得枯燥無味。全體起立，齊唱一首節(jié)奏歡快、主題鮮明、奮發(fā)向上、優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，可以調(diào)節(jié)人的心情，陶冶人的情操。如《大海啊故鄉(xiāng)》《鄉(xiāng)間的小路》《龍的傳人》《我的未來不是夢(mèng)》《真心英雄》《十送紅軍》等歌曲，都會(huì)使人萌發(fā)一種情感，使學(xué)生能夠積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)生活中去。

4.每天聽一則短小精悍、富有哲理的小故事

單純的說教往往會(huì)顯得蒼白無力，而一則深入人心的故事常常能夠打動(dòng)人，啟迪人，教育人，改變?nèi)?。在班主任老師的指?dǎo)幫助下，緊扣本周的活動(dòng)主題，讓學(xué)生自發(fā)地收集一些短小精悍、富有哲理性、蘊(yùn)含教育性的經(jīng)典故事，如《天堂鳥的力量》《梨子與友誼》《求人不如求己》《轉(zhuǎn)個(gè)彎就是路》《碎花瓶理論》等，小故事折射出大道理。班級(jí)同學(xué)要輪流準(zhǔn)備，并在班級(jí)中繪聲繪色地講給同學(xué)聽，聽后大家潛心反思并展開討論，各抒己見，共話心得。

5.每天寫一則反思日記

孔子曰：“吾日三省吾身”——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？事實(shí)告訴我們，日記，就是記錄一天經(jīng)歷過的喜、怒、哀、樂；反思就是從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)。每天寫一則日記，就是為了進(jìn)一步完善自己。一方面，使自己不斷地在學(xué)習(xí)生活中得到歷練，另一方面，可以使自己永遠(yuǎn)保持積極進(jìn)取的心態(tài)，達(dá)到向真、向善、向美的目的。

功夫不負(fù)有心人，五年過去了，我校通過一系列扎實(shí)有效的教育措施，全面踐行“全員、全方位、全程”育人的辦學(xué)理念，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了明顯的提升，得到了社會(huì)各界及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

（作者單位：山東寧陽第九中學(xué)）endprint