羅藝+傅建明

摘 要：為有效保障學(xué)術(shù)誠信和教育質(zhì)量，英國愛丁堡大學(xué)從“防剽竊教育”“防剽竊策略”“剽竊的處理程序”三個主要方面建立了一套系統(tǒng)規(guī)范的防剽竊制度，并在實(shí)施上頗具特色。借鑒于此，文章從道德、措施、制度三個層面為我國高校防范學(xué)生剽竊行為提出了些許建議。

關(guān)鍵詞：愛丁堡大學(xué)；防剽竊制度；啟示

剽竊問題不僅是一個學(xué)術(shù)道德問題，還是一個關(guān)乎學(xué)術(shù)公正和教育質(zhì)量能否得到保證的問題。當(dāng)前，我國高校中大學(xué)生學(xué)術(shù)論文的剽竊問題時有發(fā)生。如何有效地防治學(xué)生剽竊，保證學(xué)術(shù)公正，提高教育質(zhì)量，已成為我國高校面臨的現(xiàn)實(shí)問題之一。英國愛丁堡大學(xué)建立了一套完善的防剽竊制度，包括防剽竊教育，防剽竊策略，剽竊的認(rèn)定、處罰、申訴等主要方面。該制度有效地保證了學(xué)生的合法權(quán)益，提高了高校的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。其成功經(jīng)驗(yàn)為我國高校防剽竊制度的建設(shè)提供了有益借鑒。

一、愛丁堡大學(xué)的防剽竊教育

愛丁堡大學(xué)明確規(guī)定：在未經(jīng)查證的情況下，為了自身利益，有意或無意地對他人或自己原先的工作成果進(jìn)行抄襲的行為，都屬于剽竊。該定義包含以下幾層含義：如果轉(zhuǎn)述或總結(jié)的材料意思接近，將被認(rèn)定為剽竊；即使未刻意地去欺騙，不當(dāng)使用或引用未經(jīng)查證的資料也屬于剽竊；如果在平時的作業(yè)提交中，任何未經(jīng)查證使用或引用的他人資料的行為，都將被判為低分或違紀(jì)[1]。具體來說，下列幾種情形將被視作“剽竊”：將他人的成果作為自己的，為引用而完全復(fù)制他人的話語或觀點(diǎn)，不將引用的資料列為引用，給出錯誤的引用信息，請他人或公司代寫論文等。

（一）防剽竊教育的目的

英國愛丁堡大學(xué)的辦學(xué)宗旨是創(chuàng)新、傳播并管理知識，其在《2025年戰(zhàn)略愿景》（Strategic Vision 2025）中指出：作為追求真理的世界一流大學(xué)，為公眾的利益，旨在推動知識進(jìn)步，提高教與學(xué)水平[2]。愛丁堡大學(xué)歷來重視對學(xué)生進(jìn)行防剽竊教育。具體而言，愛丁堡大學(xué)對學(xué)生進(jìn)行防剽竊教育有兩大目標(biāo)：一是使學(xué)生知道哪些行為屬于剽竊，豐富學(xué)生的防剽竊知識，提高其防剽竊的意識和能力；二是使學(xué)生明確學(xué)術(shù)行為標(biāo)準(zhǔn)，掌握學(xué)術(shù)道德規(guī)范，提升學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)，從而維護(hù)學(xué)術(shù)誠信。

（二）防剽竊教育的方法

雖然讓學(xué)生明確什么是剽竊以及剽竊的表現(xiàn)形式是必要的，但是如何引導(dǎo)學(xué)生避免剽竊才是重中之重。為此，愛丁堡大學(xué)采取了一系列的方法教導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)防剽竊。[3]

1.宣傳防剽竊制度，形成反剽竊氛圍

在理論知識上，愛丁堡大學(xué)通過入學(xué)教育、專題講座、案例分析等方式對學(xué)生進(jìn)行防剽竊教育，同時，還通過網(wǎng)站、宣傳手冊、剽竊審查與處罰等讓學(xué)生掌握防剽竊的知識與技能。愛丁堡大學(xué)盡力保證所有的剽竊行為都能被發(fā)現(xiàn)且被有效處理，使學(xué)校建立一種反對剽竊的校園氛圍。這種氛圍的建立需要課程設(shè)計、教學(xué)評估、課程反饋、質(zhì)量保障、相關(guān)制度等的不斷完善。

2.教授學(xué)生相關(guān)技巧，隨時提供咨詢幫助

在行為實(shí)踐中，愛丁堡大學(xué)教授學(xué)生正確引用他人成果的技能技巧。一方面，有些學(xué)生涉嫌剽竊是因其對剽竊的發(fā)生過程并不清楚，他們不知道如何預(yù)防，導(dǎo)致無意剽竊。無論是同學(xué)之間討論，還是摘錄他人的話語，都應(yīng)用自己的話記錄或加引。學(xué)生摘錄書本、文獻(xiàn)、網(wǎng)址、報紙、圖片、課堂講義和數(shù)據(jù)資料時，應(yīng)加引用；某門學(xué)科課堂討論得出的結(jié)論和觀點(diǎn)，對結(jié)論和觀點(diǎn)進(jìn)行直接引用、更改或總結(jié)時，應(yīng)使用該門學(xué)科公認(rèn)的引用方式[4]。另一方面，愛丁堡大學(xué)設(shè)有專門的咨詢網(wǎng)站和機(jī)構(gòu)，學(xué)生24小時都可以向相關(guān)機(jī)構(gòu)和專家咨詢相關(guān)知識，專業(yè)人員還可以為學(xué)生提供相應(yīng)的技術(shù)支持。

（三）防剽竊教育的途徑

1.網(wǎng)站

愛丁堡大學(xué)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，在許多網(wǎng)頁的顯著位置發(fā)布剽竊的相關(guān)專題，以便學(xué)生能在瀏覽網(wǎng)頁時對其進(jìn)行關(guān)注，提高學(xué)生的誠信意識。例如，愛丁堡大學(xué)學(xué)生會在“剽竊和學(xué)術(shù)不端行為”這一網(wǎng)頁上[5]，發(fā)布了有關(guān)剽竊的文件（包括《避免學(xué)生剽竊指導(dǎo)手冊》《學(xué)術(shù)不端行為處罰程序》《哈佛引注范例》等）、正確引用方法、咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)（如學(xué)術(shù)發(fā)展服務(wù)機(jī)構(gòu)等）的網(wǎng)頁鏈接，同時也提供了具體的咨詢方式。學(xué)生只要上網(wǎng)瀏覽，相關(guān)內(nèi)容盡可知曉。

2.學(xué)生行為守則

愛丁堡大學(xué)于2014年4月24日發(fā)布了適用于所有在校學(xué)生的《學(xué)生行為守則》，以此保證學(xué)校以公平公正的方式處理學(xué)生的紀(jì)律問題，提高學(xué)生的素質(zhì)。該守則主要介紹了學(xué)生應(yīng)該做出的良好表現(xiàn)、不應(yīng)做出的失范行為案例、懲罰失范行為的程序等內(nèi)容[6]，指出教職工調(diào)查嫌疑人和實(shí)施紀(jì)律處罰的具體職責(zé)和行為方式，并強(qiáng)調(diào)學(xué)校課程指導(dǎo)老師和相關(guān)辦公室工作人員有責(zé)任告知學(xué)生剽竊的范圍及防剽竊的技能技巧。

3.專門文件

愛丁堡大學(xué)出臺了一系列相關(guān)文件，以有效地預(yù)防剽竊，進(jìn)一步教育學(xué)生如何正確規(guī)范地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。例如，為規(guī)范學(xué)生的學(xué)術(shù)引用，學(xué)校發(fā)布了《如何引用資料》[7]這一專門文件，文件中的主要內(nèi)容涉及：說明何為“引用”，什么情況下需要引用，如何合并同一引用，引用的基本標(biāo)記符號，如何引用長文本，如何列出參考文獻(xiàn)等。

值得注意的是，愛丁堡大學(xué)還借鑒了其他學(xué)校的引注文件供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生可以在學(xué)校為其提供的《哈佛引注范例》中學(xué)習(xí)到：如何正確引用專著、書本章節(jié)、檔案資料、會議記錄、會議論文、期刊文章、電子郵件、百科全書、報紙報道、未發(fā)表文章、學(xué)位論文、網(wǎng)站信息等[8]，以此掌握各種引注的方法，有助于避免剽竊行為的產(chǎn)生。

愛丁堡大學(xué)防剽竊教育的目的明確、具體，方法系統(tǒng)、周全，途徑靈活、實(shí)用，有利于學(xué)生了解剽竊的內(nèi)涵及表現(xiàn)形式，掌握預(yù)防剽竊的方法，并通過多種途徑提高自身的防剽竊能力，具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)效性。

二、愛丁堡大學(xué)的防剽竊策略

愛丁堡大學(xué)重視防剽竊教育的同時，也運(yùn)用一定的技術(shù)手段對學(xué)生的剽竊行為進(jìn)行預(yù)防和辨別。首先，學(xué)校要求學(xué)生提交的任何作業(yè)都要先簽署一份誠信聲明；其次，學(xué)生提交的所有作業(yè)都需經(jīng)過“Turnitin”剽竊檢測系統(tǒng)的檢測。endprint

（一）要求學(xué)生簽署誠信聲明

愛丁堡大學(xué)要求其學(xué)生在提交任何學(xué)術(shù)成果（包括平時的課程作業(yè)、學(xué)術(shù)報告、畢業(yè)論文等）時，必須簽署《無剽竊聲明》，以提醒學(xué)生不要剽竊他人成果。在該聲明中，學(xué)生需要承諾：“我確認(rèn)所有的作業(yè)都是我自己的成果；我已清楚地列出了所有引用材料；我已列出了所有引用圖片和數(shù)據(jù)等的來源；我沒有抄襲其他同學(xué)作業(yè)；我沒有請收費(fèi)公司代寫作業(yè)或論文；我承認(rèn)作業(yè)是在同學(xué)和老師的幫助下完成的；我嚴(yán)格遵守有關(guān)剽竊的行為準(zhǔn)則；我明白如這份聲明作假，我將受到懲罰”[9]。聲明一經(jīng)簽字，即刻生效，學(xué)生需承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

（二）采用“Turnitin”檢測系統(tǒng)進(jìn)行檢測

愛丁堡大學(xué)采用“Turnitin”檢測系統(tǒng)來檢測學(xué)生的學(xué)術(shù)成果是否存在剽竊現(xiàn)象。“Turnitin”檢測系統(tǒng)是一種獨(dú)創(chuàng)的、先進(jìn)的在線服務(wù)系統(tǒng)，其通過搜索萬維網(wǎng)、學(xué)生先前所提交的作業(yè)等數(shù)據(jù)庫資料來檢測學(xué)生的學(xué)術(shù)成果是否存在剽竊現(xiàn)象[10]。該系統(tǒng)為學(xué)校提供了完整的網(wǎng)上服務(wù)體系，對學(xué)生提交的學(xué)術(shù)成果進(jìn)行處理和追蹤，并即時反饋。

學(xué)校在使用“Turnitin”檢測系統(tǒng)之前，需獲得其年度許可證書，且該系統(tǒng)在使用過程中，對教師和學(xué)生均有相應(yīng)要求。一方面，學(xué)生在該系統(tǒng)中提交學(xué)術(shù)成果時可以選擇公開或者保密。學(xué)生在系統(tǒng)中要求保密的學(xué)術(shù)成果只有學(xué)校內(nèi)部才能查看。學(xué)生作業(yè)提交后，也將成為系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的一部分并依托于此對隨后提交的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行剽竊檢測。另一方面，課程教師在評分時也可選擇是否匿名評分。他們在系統(tǒng)中對學(xué)生的學(xué)術(shù)成果進(jìn)行剽竊與否的判斷時，需要仔細(xì)對比學(xué)生的成果和所引用的原文。若教師在比對查看后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有可能涉嫌剽竊，需將該成果交至相關(guān)學(xué)系學(xué)術(shù)不端行為辦公室（School Academic Misconduct Office，SAMO）進(jìn)行鑒定，學(xué)生可能會因此受到懲罰?！癟urnitin”檢測系統(tǒng)的使用能有效約束學(xué)生的學(xué)術(shù)不當(dāng)行為，促使其正確使用和引用他人的成果；學(xué)校也可根據(jù)系統(tǒng)給出的結(jié)果進(jìn)行剽竊判斷，為后續(xù)的剽竊認(rèn)定提供事實(shí)依據(jù)。

三、愛丁堡大學(xué)的剽竊處理程序

合理規(guī)范對具體剽竊行為制度的處理程序，能有效彰顯學(xué)術(shù)的誠信與公正。愛丁堡大學(xué)根據(jù)“Turnitin”檢測系統(tǒng)的檢測結(jié)果，按照《學(xué)術(shù)不端行為處罰程序》對學(xué)生涉嫌的剽竊行為進(jìn)行認(rèn)定[11]。該程序規(guī)定：剽竊行為是一種違法行為，一旦確定，學(xué)生將受到相應(yīng)的懲罰。愛丁堡大學(xué)嚴(yán)肅對待所有的涉嫌剽竊案件，力圖保證所有的剽竊行為都能被有效查出并恰當(dāng)處理。

（一）認(rèn)定

1.認(rèn)定機(jī)構(gòu)

愛丁堡大學(xué)的每個學(xué)院都設(shè)有一個“學(xué)術(shù)不端行為小組”，該小組由SAMO、學(xué)院學(xué)術(shù)不端行為辦公室（College Academic Misconduct Office，CAMO）和考試委員會構(gòu)成，主要負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)不端行為的調(diào)查和懲罰工作。SAMO的責(zé)任包括：支持CAMO的工作；根據(jù)涉嫌剽竊案件的新進(jìn)展，提供支持和建議；如有必要，對考試委員會召集人提供建議；對涉嫌學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育；審查畢業(yè)學(xué)生提交的作業(yè)等資料。CAMO的責(zé)任包括：負(fù)責(zé)所有SAMO上報的涉嫌剽竊的案件，并根據(jù)案件的嚴(yán)重程度決定是否召開審判會，決定是否將案件提交給考試委員會以實(shí)施懲罰。考試委員會由校內(nèi)考官和校外考官共同組成，由考試委員會召集人負(fù)責(zé)，對學(xué)校的學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行調(diào)查、確認(rèn)、實(shí)施懲罰。

2.認(rèn)定程序

（1）提交

當(dāng)教職工懷疑學(xué)生上交的學(xué)術(shù)成果中存在剽竊現(xiàn)象時，需填寫《學(xué)術(shù)不端行為報告表》。該報告表的內(nèi)容主要包括學(xué)生姓名、學(xué)號、年級、課程、該成果在評估成績中所占到的比例、發(fā)現(xiàn)剽竊的教職工姓名、所在院系、懷疑的原因、已給出的提醒、剽竊的證據(jù)等[12]。報告表填寫完畢后，需將該表和相關(guān)的文件信息上交至SAMO，提交完畢后便展開相關(guān)調(diào)查工作。

（2）調(diào)查

學(xué)生的學(xué)術(shù)成果中是否真正存在剽竊現(xiàn)象由SAMO進(jìn)行判定。如果SAMO不能確定，可向CAMO尋求幫助；如果SAMO已確定作業(yè)中確實(shí)存在剽竊，SAMO、CAMO和考試委員會將對涉嫌剽竊案件展開調(diào)查工作。

根據(jù)該學(xué)生的剽竊次數(shù)、剽竊結(jié)果的嚴(yán)重性，可將具體的剽竊案件劃分為小案件和大案件兩大類，在確認(rèn)之后，實(shí)施相應(yīng)的懲罰。若涉嫌學(xué)生是大一或大二學(xué)生，并且是初次剽竊，SAMO將判斷其為小案件。SAMO對小的學(xué)術(shù)不端行為案件不進(jìn)行扣分懲罰，而是為涉嫌學(xué)生、課程組織者、作業(yè)評估人員安排一次非正式的審判會（Informal Trial）。審判會小組通常由1名或1名以上的SAMO小組成員、其他學(xué)院的教職工、學(xué)生組成。涉嫌學(xué)生可在其指導(dǎo)老師的陪同下出席該審判會。如涉嫌學(xué)生是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者或因節(jié)假日不在愛丁堡，可通過信件或郵件的方式回應(yīng)審判會。若涉嫌學(xué)生不是大一或大二學(xué)生，并且不是初次剽竊，SAMO將判斷其為大案件，并將其移至CAMO進(jìn)行調(diào)查。SAMO需填寫《學(xué)術(shù)不端行為報告表》，將其與相關(guān)材料一起交至CAMO負(fù)責(zé)人，并提醒考試委員會召集人盡快處理此事。

在SAMO提交報告表和相關(guān)證據(jù)后，CAMO會根據(jù)學(xué)生的意愿，開展一次正式的學(xué)術(shù)不端行為審判會。若學(xué)生承認(rèn)自己的剽竊行為且不希望公開，CAMO會尊重學(xué)生意愿，不召開學(xué)術(shù)不端行為審判會，只在考試委員會召集人的陪同下對該學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)懲罰。但如剽竊情節(jié)極為嚴(yán)重，CAMO必須召開一次正式學(xué)術(shù)不端行為審判會。涉嫌學(xué)生可在指導(dǎo)老師的陪同下參加審判會。

（二）處罰

在確認(rèn)涉嫌學(xué)生的確進(jìn)行了學(xué)術(shù)剽竊行為后，審判會小組將考慮性質(zhì)、個人實(shí)際情況、學(xué)校類似案件的懲罰結(jié)果來共同決定懲罰方式。CAMO將在咨詢審判會小組成員后，確定具體的懲罰方式。CAMO的懲罰方式包括：在一些特殊情況下，可允許學(xué)生重新提交學(xué)術(shù)成果；扣除總分的10%～30%，具體比例將根據(jù)學(xué)生剽竊課程的成績占總評估成績的比例決定；成績記為0分；針對多名學(xué)生在成績評估時串通剽竊的，CAMO將實(shí)施共同懲罰；針對剽竊情節(jié)惡劣或?qū)W生是慣犯的，CAMO可將案件移至上級機(jī)構(gòu)進(jìn)行討論，并確定最終的懲罰方式。對相關(guān)學(xué)生的最終懲罰結(jié)果，將由考試委員會的召集人以書面形式在學(xué)院網(wǎng)站上公布并嚴(yán)格執(zhí)行。endprint

（三）重審與申訴

如果考試委員會不同意CAMO決定的懲罰方式，召集人可向大學(xué)的學(xué)術(shù)服務(wù)中心（Academic Service Center）提交重審申請，并要求跟涉嫌學(xué)生無關(guān)的另外兩個學(xué)院的CAMO參與重審。首先，召集人需以書面形式告知涉嫌學(xué)生其案件將被重新調(diào)查，并解釋原因。其次，召集人需盡快將重審的書面申請交至大學(xué)學(xué)術(shù)服務(wù)中心，由其安排另外的兩個學(xué)院的CAMO重新調(diào)查該案件；先前調(diào)查的CAMO需將該案件所有證據(jù)的復(fù)印件轉(zhuǎn)交給被委任調(diào)查的兩個新的CAMO。最后，由這兩個CAMO召開最終審判會，并對涉嫌學(xué)生的懲罰方式進(jìn)行重新審判，若這兩個CAMO對審判結(jié)果達(dá)成一致，則考試委員會召集人需以書面形式告知涉嫌學(xué)生最終的懲罰結(jié)果并嚴(yán)格執(zhí)行。

學(xué)生對考試委員會的懲罰結(jié)果有申訴權(quán)，包括學(xué)術(shù)不端行為調(diào)查得出的結(jié)果。愛丁堡大學(xué)有專門的文件《學(xué)生申訴規(guī)定》（Student Appeal Regulations）針對學(xué)生的申訴[13]。學(xué)生以書面或郵件的形式向?qū)W生申訴委員會及其下屬機(jī)構(gòu)（The Student Appeal Committee and Sub-committees）申訴，陳述申訴的理由或證據(jù)需恰當(dāng)、明確，內(nèi)容包括：上報剽竊的教職工的所持有的證據(jù)不可信，審理的程序不恰當(dāng)或不合法。申訴有一定的期限，大四學(xué)生需在考試委員會的懲罰結(jié)果送達(dá)后的30個工作日內(nèi)，大一、大二、大三學(xué)生需在考試委員會的懲罰結(jié)果達(dá)到后10個工作日內(nèi)。學(xué)生申訴委員會接到申訴后，其秘書會書面告知申訴學(xué)生將在至少5個工作日后召開聽證會。聽證會的內(nèi)容依據(jù)為之前的所有判決文件，申訴學(xué)生提供的證據(jù)等。聽證會為開放式，學(xué)生申訴委員會對申訴學(xué)生和涉案相關(guān)人員提問。聽證結(jié)果將以郵件的形式在聽證會后1個工作日內(nèi)送達(dá)申訴人，并在結(jié)果送達(dá)后5日內(nèi)進(jìn)行解釋，該結(jié)果為學(xué)校的最終審判結(jié)果。

四、啟示

綜上所述，愛丁堡大學(xué)在建設(shè)防剽竊制度的過程中，加強(qiáng)事先預(yù)防，重視事后嚴(yán)懲。鑒于此，筆者認(rèn)為，我國高校對學(xué)生剽竊行為的防治工作，可以從道德、技術(shù)、制度這三個層面進(jìn)行綜合推進(jìn)，促使學(xué)生在剽竊問題上做到知行合一，保證學(xué)術(shù)誠信。

（一）加強(qiáng)誠實(shí)守信的防剽竊教育

加強(qiáng)誠實(shí)守信的學(xué)術(shù)道德教育工作，能為防治剽竊工作奠定良好基礎(chǔ)。愛丁堡大學(xué)高度重視防剽竊的教育工作，反對單純的道德知識灌輸，通過學(xué)生和課程指導(dǎo)老師的平等溝通和交流、防剽竊教育專題課程的開設(shè)、剽竊預(yù)防措施的訓(xùn)練、誠信聲明的簽署，幫助學(xué)生提高防剽竊的技能和技巧，建立防剽竊意識，在校園內(nèi)營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，堅守學(xué)術(shù)誠信。

我國高校的學(xué)術(shù)道德教育仍采用灌輸?shù)姆绞?，對剽竊行為的治理多以事后懲罰為主，缺乏事前防范[14]。學(xué)生的剽竊行為只是從結(jié)果上實(shí)施懲罰，并沒有更正學(xué)生的學(xué)術(shù)價值觀。要想降低剽竊行為發(fā)生的概率，建立誠信校園，就必須重視防剽竊教育。第一，深入宣傳防剽竊教育，出臺引導(dǎo)學(xué)生防剽竊的文件，開設(shè)防剽竊的專題、課程，讓學(xué)生明白什么是剽竊，剽竊的范圍是什么，怎樣避免剽竊，使防剽竊意識深入學(xué)生內(nèi)心。第二，樹立具有高尚的學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)和求真務(wù)實(shí)的精神榜樣，使之內(nèi)化為學(xué)生的自覺意識，形成學(xué)術(shù)自律。第三，可以讓學(xué)生在提交作業(yè)時簽署學(xué)術(shù)誠信承諾書，時刻提醒學(xué)生對自己的學(xué)術(shù)成果負(fù)責(zé)。

（二）引入先進(jìn)有效的學(xué)術(shù)檢測系統(tǒng)

對學(xué)生學(xué)術(shù)成果的剽竊檢測，能為懲治工作的開展提供事實(shí)依據(jù)。若僅有制度規(guī)范和相應(yīng)的懲罰措施，卻沒有認(rèn)定剽竊行為的有效手段，那么制度規(guī)范也無異于一紙空文。愛丁堡大學(xué)采用“Turnitin”檢測系統(tǒng)來檢測學(xué)生是否剽竊了他人成果，并將該檢測系統(tǒng)應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)術(shù)成果檢測當(dāng)中，提供了完整的網(wǎng)上服務(wù)體系，為后續(xù)的剽竊認(rèn)定提供事實(shí)依據(jù)。

雖然我國高校普遍引進(jìn)了學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)，但大多只是對學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行檢測，并沒有推廣到學(xué)生平時的學(xué)術(shù)成果檢測中去[15]。因此，我國高校可以借鑒愛丁堡大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)術(shù)檢測系統(tǒng)應(yīng)用到學(xué)生平時的學(xué)術(shù)成果當(dāng)中，如平時的期末論文、課程作業(yè)、研究報告等。這有利于學(xué)術(shù)監(jiān)督工作的有效進(jìn)行，避免一些學(xué)術(shù)投機(jī)者的僥幸心理，從而使剽竊行為發(fā)生的概率大大降低。

（三）建立系統(tǒng)規(guī)范的剽竊防治制度

系統(tǒng)規(guī)范的剽竊防范與懲罰制度，是學(xué)術(shù)健康發(fā)展的有效保證，也是高校誠信建設(shè)的努力方向。其一，愛丁堡大學(xué)的防剽竊制度體系完整、制度規(guī)范：學(xué)校層面負(fù)責(zé)政策制定和總體安排；院系層面負(fù)責(zé)具體的操作程序和剽竊行為調(diào)查，且各部門之間的權(quán)責(zé)以制度文本的形式加以規(guī)定。其二，愛丁堡大學(xué)的防剽竊制度尊重個體、多元參與：該校中的學(xué)術(shù)不端行為辦公室根據(jù)學(xué)生剽竊情節(jié)的輕重進(jìn)行懲罰，充分尊重涉嫌學(xué)生的個人意愿，以決定案件是否公開處理，并且，該校的防剽竊制度也完善了相應(yīng)的重審、申訴程序，進(jìn)一步保障學(xué)生的合法權(quán)益。同時，剽竊行為調(diào)查與實(shí)施工作的參與主體涉及學(xué)校的行政管理人員、教師、學(xué)生等，他們互相協(xié)調(diào)，共同約束剽竊行為的發(fā)生。其三，愛丁堡大學(xué)的防剽竊制度重視教育，懲處嚴(yán)明：該校以多種途徑加強(qiáng)防剽竊的教育工作，設(shè)有專門的監(jiān)督審查機(jī)構(gòu)對學(xué)生的剽竊行為進(jìn)行調(diào)查、確認(rèn)、懲罰，以促進(jìn)學(xué)生明確學(xué)術(shù)行為的標(biāo)準(zhǔn)，將防剽竊意識內(nèi)化為學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)校道德誠信體系的建立和發(fā)展。

我國高校中，存在著一定程度的考試抄襲、剽竊、偽造學(xué)術(shù)成果的現(xiàn)象[16]。雖然目前已有相應(yīng)的懲罰制度和懲罰程序，但仍不能有效制止學(xué)生剽竊行為的發(fā)生。究其原因，一方面是由于相關(guān)制度和程序不夠明確，另一方面是制度程序的實(shí)際執(zhí)行力度不強(qiáng)[17]。因此，我國高校不僅要加強(qiáng)學(xué)生的防剽竊意識，也應(yīng)完善相關(guān)的懲罰制度和懲罰程序，建立專門的監(jiān)督審查機(jī)構(gòu)，做到程序公正、嚴(yán)格執(zhí)行。同時，在具體懲罰的實(shí)施過程中，也應(yīng)尊重學(xué)生的合理要求，保障其合法權(quán)益。

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