楊秀龍
【摘 要】信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用為我國高中語文教學(xué)帶來了新的機(jī)遇,并且在信息技術(shù)應(yīng)用于高中語文教學(xué)的過程中,一定程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高,為了使得信息技術(shù)能夠?yàn)楦咧姓Z文教學(xué)帶來更大的效益,文中將會就高中語文教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用展開探究,并提出幾點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)意見。
【關(guān)鍵詞】高中語文;信息技術(shù);應(yīng)用
將信息技術(shù)應(yīng)用到高中語文教學(xué)工作中,無疑為課堂教學(xué)增添了更加豐富的教學(xué)因素,所以,教師在對信息資源進(jìn)行整合利用的過程中,便更加需要對信息技術(shù)的各種特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和分析,從而使得信息技術(shù)可以更加完美的應(yīng)用到高中語文教學(xué)工作中。
一、信息技術(shù)應(yīng)用給高中語文教學(xué)帶來的積極作用
1.有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣
教師在進(jìn)行高中語文課堂教學(xué)的過程中,往往只對情節(jié)性、故事性較強(qiáng)的畫面進(jìn)行講解,而當(dāng)遇到教材課本中平白文字較多的情況,便使得學(xué)生理解課文的難度無形加大了,進(jìn)而影響其對課本閱讀的積極性。而信息技術(shù)的引入和應(yīng)用,恰恰可以彌補(bǔ)這一缺陷,通過信息技術(shù)將教材課本中的文字轉(zhuǎn)化為直觀的圖片、視頻或是動畫,刺激學(xué)生眼球,充分調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而使得高中語文的教學(xué)效果提升更加顯著。
例如:教師在開始講課之前,可以將本節(jié)課所涉及的視頻、圖片等信息利用信息技術(shù)制作成幻燈片,這樣一來,便可以在課堂教學(xué)中利用提前做好的幻燈片帶動課堂節(jié)奏,將教材內(nèi)容逐一通過幻燈片向?qū)W生進(jìn)行展示,使得學(xué)生在熟悉教材內(nèi)容的同時(shí),通過視覺的有效沖擊,使得其能夠更加深刻的理解課文內(nèi)容。如《大堰河——我的母親》這篇課文在進(jìn)行講解的時(shí)候,教師便可以通過播放大堰河相關(guān)視頻,讓學(xué)生可以更加直觀的感受到大堰河景觀的波瀾壯闊,使得學(xué)生可以對其有更加深入的了解,有效激發(fā)學(xué)生對這篇課文的興趣。
2.促進(jìn)師生良好互動
在進(jìn)行高中語文課堂教學(xué)的過程中,教師可以利用信息技術(shù)將教學(xué)情境有效建立起來。教師在對某個(gè)文章進(jìn)行講解的過程中,可以通過情景設(shè)立的教學(xué)方式進(jìn)行,而信息技術(shù)在這個(gè)時(shí)候便可以充分發(fā)揮其作用,利用信息技術(shù)對課文中的情景進(jìn)行模擬,從而家鄉(xiāng)教師與學(xué)生之間的良好互動,提高語文課堂的教學(xué)氛圍和教學(xué)效率。
例如:在對《秋夜》一文進(jìn)行講解的時(shí)候,教師可以在本節(jié)課開始之前,引導(dǎo)學(xué)生對秋夜進(jìn)行想象和情景模擬,之后教師在通過信息技術(shù)將全國各地不同區(qū)域的秋夜視頻或圖片展現(xiàn)給學(xué)生,帶領(lǐng)學(xué)生對其進(jìn)行觀賞并評價(jià),最后再巧妙引入本節(jié)課的核心內(nèi)容——講解魯迅嚴(yán)重的《秋夜》。
3.有效提高語文教學(xué)效率
信息技術(shù)在一定程度上可以提供教學(xué)上的很多語文知識素材,教師在對教案進(jìn)行編寫的過程中,可以先在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索,并且合理借鑒網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)措施,為下一次的課堂教學(xué)提供更加科學(xué)的講解方法,除此之外,教學(xué)過程中所需要用到的視頻、音頻、圖片等多媒體資源也可以提前在網(wǎng)上下載,并且加以整合之后可以獲得大量的語文教學(xué)資源,很大程度上提高了教師的工作效率。另外,學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)過程中合理運(yùn)用信息技術(shù)。
二、創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)方式
1.合理應(yīng)用信息技術(shù)
在信息技術(shù)下創(chuàng)新教學(xué)方式,一方面可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動起來,另一方面還可以實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)效率的提高。教師在課堂教學(xué)過程中可以將信息資源做科學(xué)整合安排,科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,才可以更大限度的將信息技術(shù)為語文教學(xué)帶來的利益擴(kuò)大。
例如:在講解《小狗包弟》這篇課文之前,教師便可以在文章講解開始之前將作者巴金的相關(guān)視頻通過視頻播放出來,如此一來便可以巧妙地引起學(xué)生對文章作者的關(guān)注,同時(shí)為學(xué)生帶來更豐富的知識儲備,這樣一種教學(xué)模式將更加容易為高中學(xué)生所接受。
2.實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用范圍的擴(kuò)大
應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行高中語文教學(xué)過程中,教師不僅僅可以將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué),還可以將信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢進(jìn)行有效擴(kuò)大。例如,在課堂教學(xué)結(jié)束之后,教師可以安排學(xué)生在家中利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對白天的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和拓展,并且借網(wǎng)絡(luò)對下一節(jié)課所需要講解的課文做預(yù)習(xí),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力。
例如:在課堂教學(xué)結(jié)束之后,教師可以通過信息技術(shù)將課堂授課過程轉(zhuǎn)化為音頻或是視頻資源并分享給學(xué)生,使得學(xué)生在課后仍然可以借著視頻音頻對課堂中沒能完全理解的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)聽講,同時(shí)也為學(xué)生豐富課堂筆記創(chuàng)造更多的時(shí)間和機(jī)會。如此一來,便有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,同時(shí)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的有效提高。
三、結(jié)語
綜上所述,信息技術(shù)的合理應(yīng)用有效提高了高中語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,并且為了更好地將信息技術(shù)與高中語文教學(xué)進(jìn)行科學(xué)整合,筆者也在文中提出了幾點(diǎn)創(chuàng)新方法,并且希望本文可以在整合信息技術(shù)與高中語文教學(xué)的工作中起到些許的參考作用。
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