程媛媛

內(nèi)容摘要：在新媒體技術(shù)的帶動下，傳媒行業(yè)呈現(xiàn)出多元性的變化趨勢，不僅人才需求總量在快速擴大，其人才需求層次也愈來愈呈現(xiàn)高端復合型特點。眾多傳媒企業(yè)迫切需求具有專業(yè)編導才能的人才來滿足自身的發(fā)展。目前廣播電視編導專業(yè)的課程組織模式和教育機制不夠科合理，既不能促進學生根據(jù)所學專業(yè)理論形成專業(yè)實踐能力，也不能幫助學生形成學科專業(yè)認知模式，教育模式有著較大的局限性。

關(guān)鍵詞：就業(yè)需求 廣播電視編導 教學改革 問題研究

一.當前廣播電視編導專業(yè)人才在社會就業(yè)方面存在的主要問題

1.就業(yè)需求多元化，專業(yè)優(yōu)勢弱化

從目前社會人才與崗位之間供求關(guān)系來看，社會傳媒企業(yè)為了適應(yīng)新的傳媒經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)，逐漸在進行組織模式轉(zhuǎn)型，廣播電視編導專業(yè)的畢業(yè)生不再是電視臺和傳媒企業(yè)招聘的唯一選擇，文學、廣告、中文、經(jīng)濟等專業(yè)的人才也成為了崗位招聘的熱門選擇。由此看來，傳媒企業(yè)在立足多元化市場經(jīng)濟競爭狀態(tài)中人才選擇更趨向多元化，組織人才層次結(jié)構(gòu)更為復雜，廣播電視編導專業(yè)的所培養(yǎng)出來的學生生在就業(yè)市場中的優(yōu)勢地位逐漸受到威脅，專業(yè)特色優(yōu)勢不再是人才就業(yè)競爭中的有力武器。

2.專業(yè)課程設(shè)置過度注重實踐， 畢業(yè)生工作創(chuàng)新能力較低

從目前高校學科的設(shè)置角度來看，廣播電視編導專業(yè)依據(jù)具有嚴重的藝術(shù)傾向性，其學術(shù)性、專業(yè)性、理論實踐性不能適應(yīng)傳媒行業(yè)發(fā)展的需要。實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國很多綜合性高校依舊將電視編導專業(yè)歸類為藝術(shù)專業(yè)，人才培養(yǎng)依舊以藝術(shù)教育為主，實踐性課程頗多，理論性課程設(shè)置較少，造成眾多專業(yè)畢業(yè)生理論基礎(chǔ)不夠扎實，在工作實踐中缺少清晰的理論價值認識，不能找到正確的職業(yè)發(fā)展方向。同時廣播電視專業(yè)的人才剛走向工作崗位之后能夠快速表現(xiàn)出自己的專業(yè)優(yōu)勢，取得較好的工作業(yè)績，而隨著傳媒性質(zhì)向媒介融合趨向轉(zhuǎn)變，其專業(yè)素養(yǎng)就很難滿足工作創(chuàng)新的需求，造成其實踐能力不斷下降。

3.就業(yè)路徑較為狹窄

從社會就業(yè)環(huán)節(jié)來看，就業(yè)路徑的狹窄是限制人才培養(yǎng)的又一阻礙因素。很多專業(yè)畢業(yè)生將記者、編劇、導演等崗位作為自己的直接就業(yè)選擇，這在無形中就限制了畢業(yè)生的就業(yè)范圍。殊不知作為一門實踐理論與藝術(shù)相互交融的特色學科，廣播電視編導專業(yè)的社會趨向性更強，畢業(yè)生不僅能適應(yīng)各種傳媒性的工作崗位，同時也能夠勝任電影電視后期制作、節(jié)目策劃、企業(yè)策劃、節(jié)目設(shè)計師等工作崗位，有著更為寬泛的就業(yè)層面。仔細分析不難發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)狀的因素有兩方面，一方面是學生在專業(yè)環(huán)境中所形成的固化性思想意識限制了學生的眼界，學生沒有完全意識到自己的專業(yè)優(yōu)勢和特長，不能夠結(jié)合自己專業(yè)所學樹立清晰的職業(yè)發(fā)展目標。另一方面是廣播電視編導專業(yè)的崗位趨向性過于明顯，專業(yè)理念和教育模式限制了學生的發(fā)展空間，不能結(jié)合傳媒行業(yè)的發(fā)展趨勢進行針對性人才培養(yǎng)。

二.針對當前人才就業(yè)存在問題的課程改革建議

1.突出專業(yè)理論課程設(shè)置

從教育構(gòu)建主義來看，廣播電視編導專業(yè)具有廣泛性和實踐性的特點，理論知識的教育地位不夠突出，人才培養(yǎng)缺少專業(yè)化的理論支撐。這也就決定了廣播電視編導專業(yè)的課程改革要突出理論知識教學，要提升理論課程所占課時比重，要堅持理論知識灌輸與實踐教育培養(yǎng)并重的教學策略，結(jié)合社會需求對專業(yè)學生實施“一點多元化”教學。所謂“一點”就是要真正找到學生的專業(yè)發(fā)展方向，以就業(yè)需求為核心對學生實施專業(yè)化培養(yǎng)，真正讓學生形成工作崗位所要求的專業(yè)能力和技能?！岸嘣笔且Y(jié)合學生個體差異多渠道、多方面的進行組織實施性教學，依據(jù)個體差異的不同讓學生認清自己的職業(yè)發(fā)展方向，找到自己的職業(yè)發(fā)展目標。

2.根據(jù)就業(yè)需求進行專業(yè)人才培養(yǎng)

面對當前高校廣播電視編導專業(yè)人才就業(yè)存在的主要問題就要由內(nèi)而外的進行課程教育體制優(yōu)化和調(diào)整，要根據(jù)社會就業(yè)需求進行專業(yè)化人才培養(yǎng)。一方面專業(yè)課程設(shè)置要在立足傳媒行業(yè)多元化需求的層次上，按照其發(fā)展趨勢進行優(yōu)化組合，以人才的專業(yè)素質(zhì)建設(shè)為核心創(chuàng)新教育機制。另一方面課程體系要著重市場趨向進行改革，要以打造人才的專業(yè)特長和專業(yè)能力為基礎(chǔ)實施特色教育。

3.拓展社會渠道，走校企聯(lián)合辦學發(fā)展道路

在人才專業(yè)化培養(yǎng)方面，廣播電視編導專業(yè)還要注重專業(yè)的社會拓展渠道，加強與傳媒企業(yè)之間的聯(lián)系，走校企聯(lián)合的特色發(fā)展道路。廣播電視編導專業(yè)的實踐屬性就決定了基本的人才培養(yǎng)模式，要想讓學生真正的適應(yīng)工作崗位，能夠形成與工作崗位相匹配的專業(yè)能力，校方就要加強與傳媒企業(yè)之間的聯(lián)系，既要打造校企聯(lián)合的特色辦學模式，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)化人才，也要為學生拓展社會實踐渠道，滿足學生崗位實踐的需要，讓學生在崗位實踐中中得到歷練，形成專業(yè)能力。

綜上所述；基于就業(yè)需求進行廣播電視編導專業(yè)教學改革就要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，結(jié)合就業(yè)需求制定專業(yè)化人才培養(yǎng)方案，要突出理論課程設(shè)置奠定學生的專業(yè)理論基礎(chǔ)，通過打造校企聯(lián)合辦學模式來拓寬人才實踐渠道，促進學生形成專業(yè)實踐能力。

參考文獻

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[2]馮曉婧；“廣播電視編導”范疇的學理建構(gòu)[D]；重慶大學；2010年endprint