程奇

【摘 要】根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求，教學(xué)必須面向全體學(xué)生，要對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，使所有學(xué)生都達到基本要求。為了進一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)對學(xué)生知識與能力的雙重培養(yǎng)，提升課堂教學(xué)的時效性，本文從幾個方面，探討了如何優(yōu)化教學(xué)，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)達標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)化教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)

為了探索大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，自從我開展了目標(biāo)教學(xué)達標(biāo)的教學(xué)活動，取得了較好的效果，連續(xù)任教的幾屆小學(xué)畢業(yè)班成績，都取得了良好的效果?；仡檸啄陙淼慕虒W(xué)實踐，我的具體做法是：

一、診斷學(xué)情、因材施教

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段的一門重點課程，但從事實上看，許多小學(xué)生不太喜歡數(shù)學(xué)課，最關(guān)鍵有以下面幾點：①學(xué)生基礎(chǔ)不太好，學(xué)習(xí)總是處于無奈狀態(tài)；②學(xué)習(xí)的方法不合理，很多學(xué)生平時很少看教科書；③數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法不合理，經(jīng)常怪學(xué)生不認(rèn)真；④批評方式不合理，傷害小學(xué)生的自尊心等。

如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？為了改變這一狀況，我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，擅長使用情感原理，把大多數(shù)小學(xué)生生吸引到老師的身邊。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)的不好，不可以怪學(xué)生，老師一定要找自身原因，檢查自身的教育教學(xué)上有沒有漏洞，教法有沒有得當(dāng)。這樣做會使學(xué)生受到感動，促使學(xué)生自覺地糾正錯誤。數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要針對學(xué)生的不同程度，既要有相同的要求，又要用“一把鑰匙開一把鎖”的策略，在課下要進行個別指導(dǎo)，幫助的時候一定要有耐心。在課上提問的時候，對基礎(chǔ)薄弱的小學(xué)生就注意提出些鞏固基礎(chǔ)知識的題目，對成績較好的小學(xué)生多提問些具有啟發(fā)性的問題，盡量發(fā)展這類學(xué)生的思維能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、優(yōu)化教學(xué)、實施目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教什么，學(xué)什么，學(xué)到什么程度呢？我在目標(biāo)的制定執(zhí)行過程中著重下列原則：①整體性原則，即能力、思想教育融合為整體，出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)與大綱的目的基本相同；②可行性原則，符合小學(xué)生實際，一般目標(biāo)所有小學(xué)生都可以達到，發(fā)展性目標(biāo)優(yōu)秀小學(xué)生能吃得飽，能力、思想目標(biāo)由課本內(nèi)容確定；③可操作性原則：教學(xué)目標(biāo)要簡單、深刻、方便操作，目標(biāo)層次不要太多，每堂課主要目標(biāo)要突出。

數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)明確后，數(shù)學(xué)老師要選擇最恰當(dāng)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，要解決怎么教、怎樣學(xué)的問題。我開展了課堂教學(xué)的改革、探索，形成了“引、議、講、練”的“四字法”教學(xué)形式。其布局為：鋪墊引導(dǎo)——自學(xué)談?wù)摗v解疑難——練習(xí)評價。

操作流程為：①鋪墊引導(dǎo)——展現(xiàn)目標(biāo)：數(shù)學(xué)老師引導(dǎo)小學(xué)生復(fù)習(xí)與新知識相關(guān)的舊知識，為新課學(xué)習(xí)牽橋搭線，同時創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，引導(dǎo)新課，指出學(xué)習(xí)目標(biāo)，使小學(xué)生在有準(zhǔn)備，有目標(biāo)的情況之下進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。②自學(xué)談?wù)摗惺苣繕?biāo)：在數(shù)學(xué)老師的輔導(dǎo)下小學(xué)生按照目標(biāo)進行學(xué)習(xí)，讀課本、抓重點、自評議，接下來在小組間進行討論分析，交流知識解決一部分困難，老師巡回查看，對基礎(chǔ)不好的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)；③講解疑難——理解目標(biāo)：數(shù)學(xué)老師對自學(xué)效果評價、進行提問、演示、等啟發(fā)策略進行教學(xué)反饋。④練習(xí)評價——達成目標(biāo)：在理解的基本上組織小學(xué)生采取課上達標(biāo)練習(xí)，并馬上進行評價，使小學(xué)生形成技能。在這個基礎(chǔ)上，老師要進一步指導(dǎo)小學(xué)生總結(jié)本課的主要內(nèi)容，總結(jié)知識系統(tǒng)，從整體上掌握知識脈胳，并留出合適的鞏固性作業(yè)，從而達到發(fā)展智力，以深化目標(biāo)。

“四字法”目標(biāo)教學(xué)課堂模式，體現(xiàn)了循序漸進原理，自由活動原理，結(jié)構(gòu)功能原理，教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體原理。整個教學(xué)過程圍繞教學(xué)目標(biāo)的“展示、感知、理解、深化”展開。一環(huán)扣一環(huán)，符合學(xué)生認(rèn)識發(fā)展規(guī)律。學(xué)生通過“引、議、講、練”等策略和口、眼、耳、腦等多種感官獲取數(shù)學(xué)知識，技能，發(fā)展智力，形成能力。

三、單元達標(biāo)、形成技能

根據(jù)學(xué)習(xí)的循序漸進的原理和知識的系統(tǒng)性，我進行了“小步走、多反復(fù)、快反饋、強矯正”的單元達標(biāo)練習(xí)。練習(xí)對于理解基礎(chǔ)知識，基本技能和發(fā)展能力是不能缺少的，是小學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的有效策略，它能及時發(fā)現(xiàn)和彌補教和學(xué)中的遺漏和不足，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在題組設(shè)計上，我突出以下幾點：①題目要精選，概念性質(zhì)盡量習(xí)題化；②題量要適度；③難度要適中，同時體現(xiàn)出層次和對應(yīng)性。通過變式訓(xùn)練，加深了概念的理解，形成了熟練的技能，提高了思維的敏捷性。

單元達標(biāo)，就是對單元知識點要清楚，應(yīng)用一定要熟練，綜合題要能解，到達度要高。我采用下面兩種方法訓(xùn)練：①復(fù)習(xí)——測試——矯正——補測；②測試——互評——復(fù)習(xí)——補測。先復(fù)習(xí)后檢測目標(biāo)到達度要高，可以滿足小學(xué)生“成功”心理需求，回收面要小，適用內(nèi)容要多，難度比較大的章節(jié)。先檢測后復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)面要小，回收面要大，適用內(nèi)容不能過多，難度不要太大的章節(jié)。老師通過單元達標(biāo)統(tǒng)計來明確回收面、彌補內(nèi)容和方法，做到小學(xué)生要自我調(diào)整和老師的整體調(diào)整相結(jié)合。

實踐證明，只要認(rèn)真開展目標(biāo)教學(xué)實驗，優(yōu)化教學(xué)方法，加強達標(biāo)訓(xùn)練，反授回授，過好單元關(guān)，就能取得較好的成績。

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