夏媛圓

說到中職生的責(zé)任感的培養(yǎng)，我內(nèi)心奔涌了好幾年的感受似乎突然覺得有了一個(gè)傾訴的途徑！作為一名負(fù)責(zé)中專思想政治教育的教師，和學(xué)生十多年的接觸下來，真是幾乎痛覺不愛。教師職業(yè)的責(zé)任感和良知讓我意識(shí)到，這是個(gè)特殊群體，他們很多從家庭這個(gè)環(huán)節(jié)開始就是被漠視的孩子，缺乏溝通，無人引導(dǎo)，因此，在很大程度上，這一批學(xué)生心理上都存在一定的缺陷，上課走神、實(shí)訓(xùn)馬虎，自我要求低、得過且過，幾年發(fā)展下來，仍是一無所知。先不提那些靜不下心來好好學(xué)習(xí)的學(xué)生，就是那些愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生在偶爾開了小差之后都會(huì)毫無懼色地立即向老師要求：“老師，聽不懂！”或者“老師，你說的什么啊！”很多孩子在日常教學(xué)過程中往往會(huì)理直氣壯的要求“我的青春我做主”，你的青春讓你做主很容易，問題是你能負(fù)責(zé)嗎？如果不能負(fù)責(zé)，就不能做主。遇到問題，他們從來不先從自己身上找原因，總是習(xí)慣在第一時(shí)間里把責(zé)任推給別人，喪失自我約束的能力。這樣的孩子看上去很聰明，其實(shí)很不幸，因?yàn)閷?duì)自己要求的放松往往是一碗甜甜的毒藥。很多人在這種心態(tài)下不能自食其力，更不要談?dòng)惺裁簇?zé)任感。如果沒有責(zé)任意識(shí)，即使腰纏萬貫也是一個(gè)窮的只剩錢的可憐人。

確定和實(shí)現(xiàn)積極地人生目標(biāo)必須以高度的責(zé)任感為基礎(chǔ)。責(zé)任感是一種情感，是通過自身努力自覺的把事情做好的一種意識(shí)，它屬于社會(huì)道德心理的范圍，是思想道德品質(zhì)的重要組成部分，一般分為三個(gè)層次：對(duì)自我的責(zé)任感、對(duì)自然的責(zé)任感、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。這種責(zé)任感首先是愿意對(duì)自己行為負(fù)責(zé)，然后才是對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)。而上述學(xué)生的表現(xiàn)其實(shí)就是缺乏自我責(zé)任感的一種表現(xiàn)。

我曾經(jīng)遇到過這樣一名學(xué)生，入學(xué)時(shí)是一個(gè)新新人類，凡事隨性而為，不受拘束，愛說粗話，不尊重同學(xué)，上課管不住自己，影響周圍同學(xué)，作業(yè)經(jīng)常丟三落四，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，同學(xué)意見很大，很多同學(xué)都不愿意和他同桌，是個(gè)問題學(xué)生，怎么辦？與其“要他學(xué)”，不如激勵(lì)他使之變成“他要學(xué)”。我找他進(jìn)行了一次長談，首先充分肯定他身上有許多難能可貴的優(yōu)點(diǎn)，比如：聰明、活潑、樂觀、尊重老師、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、喜歡運(yùn)動(dòng)、講義氣，從來不知道自己身上還有那么多優(yōu)點(diǎn)的他聽得驚喜萬分，眼里放出光芒。然后，我又誠懇的告訴他，一個(gè)成熟的男人會(huì)對(duì)自己有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，然后讓他回憶回憶自己還有哪些不足。他說了，一點(diǎn)一點(diǎn)地、清清楚楚地、真誠地說出了他的缺點(diǎn)，我輕撫著他的頭道：“老師很感動(dòng)，為你的誠實(shí)，為你的大膽率真，你有正視自己不足的勇氣，老師相信你，你會(huì)更有改正自己不足的決心！對(duì)吧？”他感動(dòng)了，我分明看到了他眼里的晶瑩。

養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣非常不容易，要怎樣做才能盡快改掉他的壞習(xí)慣呢？我想到從糾正口頭語言表達(dá)習(xí)慣開始，使同學(xué)們能對(duì)他刮目相看。我大膽的讓他與一位相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生干部討論增強(qiáng)班級(jí)集體的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的方法（若單獨(dú)給他，他的水平根本無法完成這項(xiàng)工作），然后由他擔(dān)任紀(jì)律委員，另兩位組員由平時(shí)自控力一般的語言文明習(xí)慣欠佳的同學(xué)組成，負(fù)責(zé)監(jiān)督管理我班的語言行為文明禮儀，看到老師這樣“器重”自己，他激動(dòng)的第一時(shí)間答應(yīng)下來。第二天，他們兩個(gè)人的建議匯報(bào)內(nèi)容條理清楚，層次分明，賞罰嚴(yán)明。我心里為之好一陣驚喜！在夕會(huì)課上，我鄭重表揚(yáng)了他們，尤其有意多表揚(yáng)了他幾句，經(jīng)班委的民主討論修改，最后通過了他的這項(xiàng)條例。他非常高興，覺得自己成功的完成了一件大事。怕他驕傲，我隨即又及時(shí)提醒他，走好了第一步，可不能麻痹大意，要認(rèn)真行動(dòng)起來還需付出更大的代價(jià)，作為紀(jì)律委員，老師希望他能給所有師長和同學(xué)更多的驚喜。責(zé)任在身，重任在肩，他學(xué)習(xí)的干勁更足了，他的成績(jī)由原來的不及格變?yōu)榧案窳耍矣幸鈱ｉT為他設(shè)計(jì)了進(jìn)步獎(jiǎng)并附上精美的筆記本，當(dāng)他從我手中接過獎(jiǎng)品時(shí)，我看到他眼淚在眼里直打轉(zhuǎn)。他輕輕的對(duì)我說：“老師，我真的沒想到，這是我第一次上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)哦！”我拍拍他的肩膀，微笑著真誠祝福：“祝賀你！期待你將來更大的進(jìn)步！”

通過這件事情，我意識(shí)到，作為一名思政教育工作者，我們肩負(fù)著育人重任，要善于在一點(diǎn)一滴的教學(xué)教育工作中抓住契機(jī)，激勵(lì)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生享受到盡責(zé)給他帶來的快樂。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段，沒有責(zé)任心就不會(huì)有真正的工作”。責(zé)任感是做人成才的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，是我們每個(gè)教師的責(zé)任，也是這個(gè)時(shí)代的需要。endprint