蘇楊林

【摘 要】普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“堅(jiān)持不斷更新教育觀念，用素質(zhì)教育的觀念來(lái)理解和指導(dǎo)課程改革是課程改革實(shí)驗(yàn)工作順利開(kāi)展的前提?！被ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，給美術(shù)教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；高中美術(shù)；創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學(xué)方法呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一支粉筆、一張嘴、一本教案，再加上一些實(shí)物和幻燈圖片，這是不少教師使用的全部教具，平淡的教學(xué)方式往往造成學(xué)生注意力的下降。越來(lái)越多的走神、呵欠、竊竊私語(yǔ)，使我倍感壓力，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法：放棄說(shuō)教式的講授，放棄老師與學(xué)生課堂上只能以教材為主的交流方式；利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將學(xué)生引入更開(kāi)放的環(huán)境，進(jìn)行更多元的交流。

一、創(chuàng)新的必要性

1.學(xué)生的客觀需求

我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣是求知的先導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，大多取決于興趣。藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活，有了生活體驗(yàn)，創(chuàng)作表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)作品就不缺乏真實(shí)感且充滿生命力。如何給孩子們創(chuàng)造出體驗(yàn)生活的環(huán)境呢？走出課堂，到大自然中去觀察、體驗(yàn)和感受生活中美好事物的存在，是最直接、最有效的實(shí)踐方式。然而，客觀因素的制約和限制，往往將孩子們局限在校園和課堂里，這些都很難滿足學(xué)生們渴望、好奇、探索的心情?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，把時(shí)空、地域、距離等等的客觀限制一下縮小了，大千世界琳瑯滿目的事物都瞬間匯集到一起，讓你任意地瀏覽、查詢。人人都可以到這個(gè)被“濃縮的世界”中“體驗(yàn)生活”，感受其中的樂(lè)趣。網(wǎng)絡(luò)提供了這么一個(gè)神奇的世界，這不正是孩子們所期盼的一個(gè)認(rèn)知的場(chǎng)所嗎？

2.信息時(shí)代的推動(dòng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與迅速發(fā)展，則進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)了教師工作、學(xué)習(xí)的興趣和積極性。它的出現(xiàn)在許多方面做到了為教師“排憂解難”，讓教師課前準(zhǔn)備的工作變得輕松起來(lái)，課堂所需的范畫(huà)資料等，只要在網(wǎng)絡(luò)中細(xì)心地搜索和挑選就可輕松地找到相應(yīng)的圖片和資料，之后將不同類型的圖片資料下載整理后，利用PowerPoint、Author ware 等軟件設(shè)計(jì)制作成生動(dòng)有趣的教學(xué)課件，那么學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更加感興趣，以此為有利條件，使教師的教學(xué)工作能夠得以更全面、更深入地開(kāi)展實(shí)施。

二、具體實(shí)踐

1.第一步：搜索研究

學(xué)生通過(guò)參觀、瀏覽網(wǎng)上資源，學(xué)會(huì)如何搜索信息，收集、處理信息。教師提供素材資源，讓學(xué)生能從中獲取所需信息。就是通過(guò)從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息的手段之一，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的交流，老師不再可怕，在興致盎然的探索中學(xué)習(xí)也不再是苦海泛舟。網(wǎng)絡(luò)資源浩海如煙，如何在信息的海洋里快速、準(zhǔn)確的找到自己所需的知識(shí)信息，并能用正確的審美觀去判斷資源的價(jià)值且學(xué)會(huì)如何運(yùn)用它，這就要求教師課前要對(duì)學(xué)生作正確的引導(dǎo)。

2.第二步：互動(dòng)交流

教師要留給學(xué)生討論交流的時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們把在第一步驟中獲得的信息自覺(jué)地進(jìn)行內(nèi)化，學(xué)生們?cè)诤屯瑢W(xué)和老師的交流和互動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與溝通，并在溝通中融匯和消化第一步驟中獲取的信息，然后讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)述作品。通過(guò)評(píng)價(jià)與論述，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)組織他們的思路，增強(qiáng)藝術(shù)的辨別能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.第三步：臨摹作品

學(xué)生們通過(guò)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化、理解了，隨之而來(lái)的就是創(chuàng)作的欲望，這時(shí)教師可以結(jié)合自己演示，讓學(xué)生簡(jiǎn)單臨摹作品，引導(dǎo)他們認(rèn)真分析畫(huà)面上的形式語(yǔ)言，作者的思想、感情，感受畫(huà)面線條的粗細(xì)，色彩的冷暖，造型的寫(xiě)意與象征。學(xué)生們就可以積極主動(dòng)地要把所學(xué)知識(shí)升華表現(xiàn)到作品中，教師指導(dǎo)如何把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重組、再升華。這就是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式的第三步自悟升華。

三、初步效果

1.促進(jìn)信息素養(yǎng)的提高

在新形勢(shì)的沖擊下，教師必須積極主動(dòng)的去吸取新知識(shí)、新觀念，并能及時(shí)運(yùn)用這些知識(shí)去調(diào)整自己的教學(xué)方式，以確保教學(xué)質(zhì)量的提高。在這種新觀念、新形式的感召下，教師們都應(yīng)自覺(jué)地去接受和體驗(yàn)信息技術(shù)所帶來(lái)的樂(lè)趣，在深入地接觸與運(yùn)用中，去發(fā)掘它在教學(xué)中所起到的重要作用。因此，教師們不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)與自我更新，及時(shí)接收新信息、接受新觀念，不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子們也能在這個(gè)信息時(shí)代中自由的翱翔，并學(xué)會(huì)自主地獲取信息、處理信息。

2.促進(jìn)協(xié)作交往能力的提高

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)這一優(yōu)勢(shì)，而且為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的基本能力的目的，學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)、查找信息；獨(dú)自探索研究、集體交流解疑；研究成果匯報(bào)、共同討論評(píng)析等諸多環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)的這種環(huán)境下的人機(jī)交流、師生交流、生生交流，使整一堂課都能在輕松愉快的協(xié)作、交流中度過(guò)。

四、結(jié)論

和電腦相結(jié)合，和網(wǎng)絡(luò)掛鉤，能使美術(shù)課堂的教學(xué)變得更加豐富多彩。教師上網(wǎng)得到教育前沿的新信息并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)步驟，更新自己的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)心得，從而拓寬了教師的教學(xué)思路，教學(xué)構(gòu)想與設(shè)計(jì)不再拘泥于教材，可以根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況放開(kāi)手腳地將最先進(jìn)最實(shí)用的方法付之于教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)生在這種能充分發(fā)揮主體作用的課堂中也變得越來(lái)越愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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