摘 要：近年來社會工作教育取得了長足發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計國內(nèi)目前有近三百所本科院校、約五十所高職院校設(shè)立了社會工作專業(yè)，社會工作教育迅速發(fā)展的同時卻普遍存在學(xué)生專業(yè)認(rèn)同偏低的情況，專業(yè)認(rèn)同影響著學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和畢業(yè)后的擇業(yè)傾向，也反映出專業(yè)教育及行業(yè)發(fā)展中存在的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：社會工作；專業(yè)認(rèn)同；高職院校

背景：X市地處粵西山區(qū)，廣東省經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，X市職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2015年開始招收第一批社會工作專業(yè)學(xué)生，第一屆僅九名學(xué)生，該專業(yè)一共招生三屆，后因招生情況不理想于2018年正式停招。本次調(diào)查以X市職業(yè)院校社會工作專業(yè)三屆共42名學(xué)生為調(diào)查對象，通過問卷和訪談的形式重點(diǎn)圍繞專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)傾向幾個方面去了解學(xué)生對社會工作專業(yè)的認(rèn)同情況。

一、調(diào)查結(jié)果

和國內(nèi)其他學(xué)者對社會工作專業(yè)認(rèn)同調(diào)研結(jié)果相似，本次調(diào)查結(jié)果同樣顯示出學(xué)生專業(yè)認(rèn)同偏低的情況，具體體現(xiàn)如：1、社工專業(yè)在校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣普遍不高，學(xué)習(xí)以應(yīng)付式居多，部分學(xué)生從大一開始就在報讀其他專業(yè)的專升本課程。2、正在機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的社工學(xué)生普遍反映社會工作的社會認(rèn)同度較低，社區(qū)活動公眾參與熱情不高，小組活動難以招募組員，對于畢業(yè)之后是否愿意做社工表達(dá)出不確定的態(tài)度。3、本校剛畢業(yè)的第一批社工學(xué)生，目前雖基本都在專業(yè)機(jī)構(gòu)里工作，但對于職業(yè)發(fā)展前景并不樂觀，不少已在做其他方面的就業(yè)準(zhǔn)備，如有其他機(jī)會普遍愿意離開社工行業(yè)。

二、原因分析

本次調(diào)查應(yīng)證了社會工作專業(yè)認(rèn)同偏低的普遍性事實(shí)，結(jié)合問卷調(diào)查和訪談內(nèi)容，筆者分析了本校學(xué)生專業(yè)認(rèn)同偏低的幾點(diǎn)原因：

1、公眾認(rèn)同和知曉度偏低，潛在影響專業(yè)自信

社會工作源起于西方，在中國內(nèi)地近十多年才真正發(fā)展起來，眾多高校紛紛設(shè)立社會工作專業(yè)開展專業(yè)教育，各類社會工作專業(yè)機(jī)構(gòu)也如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，然而作為一個新生事物，公眾對社會工作的認(rèn)知必然需要一定的時間歷程，公眾對其知曉度和認(rèn)同度不高亦屬正?，F(xiàn)象。近來借由電視、網(wǎng)絡(luò)、期刊等各類媒介的宣傳報道，公眾對社會工作的認(rèn)知度有了顯著提升，在廣東地區(qū)數(shù)量眾多的社會工作機(jī)構(gòu)，活躍在街頭巷尾的社工身影，大大小小的社工宣傳活動，尤其每年一度的全省大型嶺南社工周宣傳活動，都促進(jìn)著大眾對社會工作的認(rèn)識和了解。政府、機(jī)構(gòu)、社工層面都為宣傳社會工作不遺余力，而當(dāng)前普遍存在的事實(shí)是公眾對社會工作的認(rèn)知依然處于較為模糊的狀態(tài)，存在較多誤解如把社工和義工等同，將社會工作與居委會工作等同，將社會工作看成是一系列為人服務(wù)工作的總和而非單獨(dú)的一門職業(yè)化和專業(yè)化的工作等。這種情況使得在機(jī)構(gòu)工作的社工介紹解釋社工是什么成為工作中必不可少的內(nèi)容并為此花費(fèi)了大量時間，對于學(xué)校社工專業(yè)的學(xué)生來說，則表現(xiàn)出缺乏專業(yè)自信，在學(xué)業(yè)方面表現(xiàn)出缺乏熱情、懈怠的情況，亦有學(xué)生出現(xiàn)后悔報讀等念頭，學(xué)校教師也不得不將如何介紹社會工作列為專業(yè)學(xué)習(xí)第一課。

2、實(shí)踐教學(xué)開展受限，影響學(xué)生專業(yè)認(rèn)同

社會工作專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，課程設(shè)計中實(shí)踐課程所占比例較大，為有效開展實(shí)踐教學(xué)，需要配備教學(xué)功能室，如個案訪談室、團(tuán)體工作室并添置桌椅、多媒體等必要設(shè)備，以便學(xué)生可以在和工作環(huán)境類似的場景里通過模擬實(shí)操掌握專業(yè)技能和方法。為推進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展，設(shè)置該專業(yè)的學(xué)校在條件允許的情況下都會配備教學(xué)功能室，并積極和本地社工機(jī)構(gòu)合作建立實(shí)習(xí)點(diǎn)，聘請機(jī)構(gòu)資深社工擔(dān)任兼職教師指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐，部分高校還把課堂開到了社工機(jī)構(gòu)，這對學(xué)生實(shí)踐能力的提升、理論知識的消化、增加對專業(yè)的認(rèn)同都起到的積極作用。X市所在地因地理區(qū)位影響，社會工作發(fā)展較為滯后，學(xué)校所在地當(dāng)前只有廣東社工雙百計劃的一個服務(wù)站點(diǎn)，一個專業(yè)機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中對社會工作的體驗(yàn)非常有限，僅局限在站點(diǎn)提供的服務(wù)方面，這和珠三角一帶的高職院校擁有眾多不同領(lǐng)域的社工實(shí)習(xí)點(diǎn)形成了鮮明對比。加之校內(nèi)實(shí)踐條件缺乏，無專門教學(xué)功能室，實(shí)踐課程開展受限，以致實(shí)踐教學(xué)無法真正開展起來，使社工專業(yè)學(xué)生普遍面臨理論知識無法和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的局面，造成學(xué)生對本專業(yè)有種似懂非懂，說不明道不清的感覺，不僅阻礙了學(xué)生實(shí)務(wù)能力的提升，也影響了學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)同。

3、職業(yè)資格證報考條件規(guī)定打擊學(xué)習(xí)熱情

當(dāng)前全國社會工作職業(yè)資格考試報考條件中規(guī)定，取得社會工作專業(yè)大專學(xué)歷，從事社會工作滿2年可報考助理社會工作師，也即按規(guī)定大專生要畢業(yè)兩年后才可報考，亦有社會工作專業(yè)畢業(yè)的大專生“走捷徑”拿高中畢業(yè)證在大專畢業(yè)一年之后去報考（報名條件中規(guī)定，取得高中或者中專學(xué)歷，從事社會工作滿4年可報考助理社會工作師）。有無職業(yè)資格證對于在機(jī)構(gòu)工作的學(xué)生來說首先體現(xiàn)為持證者和無證者之間明顯的薪酬差距，再加上學(xué)歷工資的差異，使社會工作大專生的薪資較低，讓不少大專生有明顯的挫敗感，有著心理和經(jīng)濟(jì)方面的雙重壓力。和其他不少專業(yè)在校期間就可以報考對口職業(yè)資格證相比，社會工作專業(yè)的學(xué)生在這方面則相對尷尬，他們對畢業(yè)至少一年后的考證充滿擔(dān)憂，擔(dān)心專業(yè)知識被遺忘，尤其對于畢業(yè)后沒有在相關(guān)領(lǐng)域工作的學(xué)生來說，畢業(yè)之后的復(fù)習(xí)備考難度更大。學(xué)校里有良好的學(xué)習(xí)氛圍，是復(fù)習(xí)備考的好場所，學(xué)生普遍希望能利用在校的時間把證書考到手，亦或畢業(yè)就可報考也稍有把握，無奈現(xiàn)實(shí)規(guī)定無法實(shí)現(xiàn)其愿望，使其學(xué)習(xí)積極性受到影響，學(xué)習(xí)熱情下降。

4、就業(yè)雖易守業(yè)難，職業(yè)理想和現(xiàn)實(shí)之間矛盾凸顯

廣東省社會工作機(jī)構(gòu)眾多，對社工需求量很大，部分機(jī)構(gòu)常年都在開展招聘工作。工作機(jī)會雖多，但較低的薪資水平卻使社工行業(yè)面臨著社工流失率高、流動率高的情況。社工薪酬偏低是全國各地不爭的事實(shí)，廣東作為內(nèi)地社會工作發(fā)展的領(lǐng)頭羊，因政府對社會工作事業(yè)重視度較高，成為全國社工行業(yè)薪資水平最高的地區(qū)，當(dāng)前廣東社工的平均工資也僅有四千元左右，一項(xiàng)對東莞市社工開展的職業(yè)調(diào)查顯示高達(dá)九成的在職社工對薪酬不滿，對于薪酬不滿也成為其離職的主要原因，部分社工經(jīng)過對比流動到待遇稍高的機(jī)構(gòu)，另一部分則轉(zhuǎn)行做了其他工作。

薪酬方面?？粕噍^于本科生待遇更低，同時學(xué)歷方面的差距，讓大專生在求職過程中可選擇面有限，不少社工機(jī)構(gòu)在的招聘條件中學(xué)歷方面都要求至少本科學(xué)歷，?？粕跈C(jī)構(gòu)的晉升也更難，部分社工苦于看不到前景和希望，最終在理想和現(xiàn)實(shí)之間最終還是選擇了現(xiàn)實(shí)?；趯π袠I(yè)薪酬、晉升制度、職業(yè)前景等情況的了解，動搖了部分學(xué)生畢業(yè)之后從事專業(yè)工作的信心，對于剛剛畢業(yè)走上專業(yè)崗位的社工畢業(yè)生來說，他們正在經(jīng)歷著內(nèi)心的掙扎，在普遍存在的功利主義價值觀的影響下，辭職、轉(zhuǎn)行或許會是不少人的最終選擇。

三、總結(jié)及建議

基于以上原因的分析導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)認(rèn)同偏低的原因是多方面的，專業(yè)本身、行業(yè)發(fā)展、制度規(guī)定、學(xué)校辦學(xué)條件等因素都影響著學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同，究其根本這和大環(huán)境下大眾普遍追求經(jīng)濟(jì)價值而非社會價值的觀念相關(guān)，社會工作和其他文科類專業(yè)遇冷便是很好例證，同時也反映出當(dāng)前社工行業(yè)發(fā)展中所暴露出來的問題尚未得到有效解決。為解決這些問題不僅需要國家層面的重視，繼續(xù)出臺行業(yè)發(fā)展促進(jìn)政策，逐步提高社工待遇，同時也需要地方政府認(rèn)真解讀具體落實(shí)，社會工作機(jī)構(gòu)也要進(jìn)一步完善管理制度，為社工提供更多的發(fā)展可能性，而學(xué)校的社會工作專業(yè)教育也要充分結(jié)合地方實(shí)際將實(shí)踐教學(xué)大力開展起來，只有多管齊下才能逐步走出困境使社會工作得到更好更快的發(fā)展。

本次調(diào)查對象雖只是一個很小樣本，但調(diào)查反映出來的問題并非只是本地方存在的個別化情況，可以說本次調(diào)查反映出來的多數(shù)情況是全國各個地區(qū)社會工作專業(yè)教育和行業(yè)發(fā)展共同面臨的問題，也再次應(yīng)證了社會工作在中國的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李賓，劉新榮.從就業(yè)困境反思社會工作專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)[J].教育與職業(yè)，2014（23）.

[2] 路幸福，杜鳳.高校社會工作學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的困惑與對策[J].宜賓學(xué)院學(xué)報，2013（4）.

作者簡介：羅維（1988.06—），湖北利川人，羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會工作專業(yè)專任教師，社會工作碩士研究生，主要研究方向?yàn)獒t(yī)務(wù)社會工作。