郭梁

摘 要：初中生剛剛褪稚嫩青澀，這時候各方面和心里都不是很成熟，正是需要思想方面指引和幫助，在思想品德課程改革取得了一定的突破和創(chuàng)新，但由于根深蒂固的“應(yīng)試教育”理念等諸多因素的影響，舊的問題沒有解決，新問題層出不窮，如何探討新的教學(xué)方法，提高初中課堂教學(xué)的有效性是每個教育工作者關(guān)注的課題之一。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；學(xué)科教學(xué)；有效方法；探討

引言

針對目前初中思想品德學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀，教師教學(xué)知識時竭盡全力，學(xué)生學(xué)起來卻并沒有特別高效的進展，初中思想品德學(xué)科教學(xué)策略在新課改的推動下正面臨著艱難的轉(zhuǎn)型。主要是從初中思想品德學(xué)科的教學(xué)理念，從設(shè)計優(yōu)化以及課堂氛圍的塑造方面著手，探討了實施初中思想品德學(xué)科有效教學(xué)策略的重要性，提出了初中思想品德學(xué)科教學(xué)中面臨的一些問題以及相應(yīng)的解決策略。

1初中思想品德學(xué)科教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

溫故而知新既是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)方法。設(shè)計知識回顧環(huán)節(jié)，及時鞏固重難點。復(fù)習(xí)知識的目的除了讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)過的知識外，還可以讓學(xué)生溫故而知新，讓復(fù)習(xí)成為新授課的導(dǎo)入，讓學(xué)生在熟知的環(huán)境下進入課堂，一定程度上可以降低學(xué)習(xí)壓力，樹立自信。復(fù)習(xí)的形式也是多種多樣的，可以是直接設(shè)問，以問題的形式讓學(xué)生去回答；也可以通過小測試和有紙化作業(yè)的形式去回顧前面學(xué)習(xí)的知識。還有教師可以以時事作為切入點?！芭d趣是最好的老師”，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵看教師如何把學(xué)生引進教學(xué)情境之中。一個新鮮的時事熱點往往能激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要注意的是，教師所選的時事應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相符和。根據(jù)最新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，選出最適合的熱點新聞，增加課堂的生動性。還可以用日常生活中的例子讓學(xué)生增加興趣。任何知識都是來自于身邊的現(xiàn)實生活的，思想品德也不例外。思想品德作為一門理論性極強的科目，容易使學(xué)生產(chǎn)生一種遙不可及的感覺，因而對其產(chǎn)生距離感，不愿去主動接觸。思想品德教師的責任不僅是提高學(xué)生的思想品德成績，更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的思想品德興趣放在首位，因此，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性非常重要。

2重視素材的科學(xué)性

由于缺少社會閱歷，初中生對于道德的認識和判斷能力較弱，而老師具有較豐富的社會經(jīng)驗，因此，在思想品德教學(xué)過程中，教師應(yīng)當輔助學(xué)生深化對道德的認識，積累道德經(jīng)驗。在此過程中，老師必須采用貼近生活的教學(xué)手段，仔細選擇生活素材，夯實道德的基礎(chǔ)。在選擇素材的過程中，教師應(yīng)當充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)選擇教學(xué)素材，不可使學(xué)生在模糊的狀態(tài)下構(gòu)建道德意識。學(xué)生對于社會的了解不夠深入，對現(xiàn)象背后本質(zhì)的認識不夠充分，此時老師應(yīng)當給學(xué)生理清容易混淆的觀點，重視素材的合理性與科學(xué)性，要擁有明確的道德觀念，能夠傳播正能量。

3聯(lián)系生活實際

現(xiàn)實生活中有許多與思想品德課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的素材。如在學(xué)習(xí)“節(jié)約資源保護環(huán)境的基本國策”時，學(xué)生就發(fā)生在自己身邊的石膏礦亂開亂采，并時有礦難發(fā)生的現(xiàn)象談了自己的不同看法。有的說，石膏礦的開采激活了地方經(jīng)濟，使一些人走上了致富道路；有的說，由于礦主追逐利益又不愿多投入，設(shè)備簡陋、技術(shù)落后，死人的事經(jīng)常發(fā)生。最后經(jīng)老師點撥，同學(xué)們達成了共識：國家應(yīng)該出臺相關(guān)法律法規(guī)制止這種亂開亂采的現(xiàn)象，加強環(huán)境保護，加大保護可耕地工作的力度，堅決取締非法開采。在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)重點難點以及學(xué)生感興趣的問題，精心擬定一個討論的話題，可以分片討論，也可以小組為單位討論，最后全班交流總結(jié)。這樣的討論式教學(xué)，既能改變單一的教學(xué)模式，又有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，在討論中還能進一步發(fā)展學(xué)生的語言表達能力和人際交往能力。教師可以提早布置辯論題目，確定正反兩方的學(xué)生名單，讓學(xué)生在課外充分準備資料，然后在課堂上模擬辯論賽，按照辯論的規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面進行辯駁、論述，最后由教師及時點評和總結(jié)，并對各種觀點加以梳理、引導(dǎo)和深化。如果教師能在教學(xué)中，精心準備一些與課堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，并與學(xué)生生活比較貼近的案例，在講授知識點時適時引出，并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、分析，最后得出正確的結(jié)論，這就能使學(xué)生更容易地掌握所學(xué)知識，從而增強他們運用所學(xué)原理去分析問題、解決問題的能力。

4參與探究式教學(xué)，促進師生互動交流

課堂教學(xué)是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”共同構(gòu)建而成，是教學(xué)雙方互動交流、相互作用的過程，而不是教師單一的“演說”。正如前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基所說的：“只有在師生積極的相互作用中，才能產(chǎn)生一個完整的教學(xué)過程。”尤其是在思想品德教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容本身偏向理論性，如果學(xué)生沒有真正參與其中，便不能產(chǎn)生情感與心理共鳴，難以體驗知識過程，并且無法深刻理解所學(xué)內(nèi)容，最多是機械記憶，這樣又有多少樂趣可言，課堂又怎會充滿激情與活力。所以，在初中思想品德教學(xué)中，教師需要選取學(xué)生參與式的教學(xué)模式。其中“參與探究型”教學(xué)模式，堅持“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的統(tǒng)一，關(guān)注師生的雙邊活動，引導(dǎo)同學(xué)們參與學(xué)習(xí)過程，使其在教師的牽引下，獨立思索，自由探究，發(fā)揮學(xué)生無限的創(chuàng)造性，極大地提升課堂教學(xué)效果，也促進學(xué)生思維與能力的全面發(fā)展。如教學(xué)《相逢在花季》時，根據(jù)青春時期同學(xué)們在異性交往中易出現(xiàn)的害羞交往或者過密交往等常見問題與困惑，精心設(shè)計邂逅花季、感悟花季以及花季祝福等環(huán)節(jié)，提供相應(yīng)視頻、故事，創(chuàng)設(shè)輕松而生動的學(xué)習(xí)情境，再安排相應(yīng)的、多樣的學(xué)生活動，誘導(dǎo)學(xué)生參與其中，探究與討論，思考與感悟，角色扮演與體驗，對學(xué)生的回答與問題，教師及時點評與小結(jié)，靈活點撥與啟發(fā)，讓學(xué)生在思維的碰撞中不斷提升。

5結(jié)語

隨著21世紀的到來，我國的基礎(chǔ)教育發(fā)展史也翻開了新的一頁。作為其中的一門基礎(chǔ)學(xué)科———初中思想品德課也加入了這場轟轟烈烈的改革大潮中。它對于學(xué)生良好品德的塑造，適應(yīng)社會能力的培養(yǎng)以及科學(xué)方法和思維方法的啟迪有著不可或缺的作用，如何提高思想品德課的有效性，實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和全面的發(fā)展，刻不容緩地擺在每個教育工作者的面前。

參考文獻

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