劉精念

摘 要：隨著我國(guó)整體教育教學(xué)新課程改革的持續(xù)深入推進(jìn)，教育教學(xué)的基本價(jià)值維度在不斷調(diào)整和優(yōu)化的過程之中，這是教育教學(xué)事業(yè)取得不斷進(jìn)步的重要保障。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理學(xué)科整體教學(xué)體系中的重要組成部分，也是培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要舞臺(tái)，如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過優(yōu)化教學(xué)形式等系列措施切實(shí)地培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是最為重要的命題之一。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 探析

教育教學(xué)是具體時(shí)代的產(chǎn)物，一定意義上應(yīng)該根據(jù)時(shí)空條件下時(shí)代的需求而在教學(xué)價(jià)值定位、教學(xué)組織形式以及教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制等層面上做必要的調(diào)整和優(yōu)化，這是教育教學(xué)事業(yè)不斷取得發(fā)展的重要途徑，同時(shí)也是我國(guó)教育事業(yè)在發(fā)展與改革過程中一直遵循的基本原則。當(dāng)下我國(guó)的基礎(chǔ)教育教學(xué)正處于全面推進(jìn)和持續(xù)優(yōu)化的歷史階段，“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)成為了各界的普遍共識(shí)，而“培育學(xué)生的核心素養(yǎng)”成為基礎(chǔ)性的價(jià)值維度，在這樣的時(shí)代背景下高中物理學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該積極在實(shí)驗(yàn)教學(xué)板塊實(shí)現(xiàn)優(yōu)化突破，通過創(chuàng)新教學(xué)組織形式、優(yōu)化動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制等途徑使實(shí)驗(yàn)課堂成為新教育改革背景下培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要舞臺(tái)，這是學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的客觀需要。本文以下緊密圍繞核心素養(yǎng)語(yǔ)境下高中物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一即定命題，基于當(dāng)下實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)闡述和探討相應(yīng)的優(yōu)化提升策略。

1.當(dāng)下教育改革語(yǔ)境下明晰高中物理學(xué)科“核心素養(yǎng)”的基本范疇是基礎(chǔ)性的工作，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要參考。

眾所周知，新一輪基礎(chǔ)教育教學(xué)新課程改革是以培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)的，學(xué)科教學(xué)要為學(xué)生個(gè)體的健康持續(xù)發(fā)展這一核心命題而服務(wù)，高中物理學(xué)科的教學(xué)自然要緊密圍繞這一命題而展開，因此在當(dāng)下語(yǔ)境下明晰學(xué)科“核心素養(yǎng)”的基本內(nèi)涵和范疇是基礎(chǔ)性的工作，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要參考，要求我們相關(guān)主體持續(xù)強(qiáng)化宣傳，使“核心素養(yǎng)”成為一個(gè)在一線物理教師隊(duì)伍中被全面認(rèn)知、準(zhǔn)確理解的概念。實(shí)際上物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的“核心素養(yǎng)”是一個(gè)內(nèi)涵明晰、外延寬廣的命題，它以學(xué)生的“核心素養(yǎng)”與綜合能力為著眼點(diǎn)，要切實(shí)地關(guān)注到學(xué)生的科學(xué)思維、思想道德品質(zhì)以及創(chuàng)新能力等，如果物理教師對(duì)“核心素養(yǎng)”缺乏全面的理解，實(shí)際上就談不上實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)。根據(jù)當(dāng)下一線高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀而言，很多教師不安排相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)，教學(xué)形式依然以課堂理論教授為主，實(shí)際調(diào)研資料顯示只有16%的教師會(huì)給學(xué)生展示所有的物理實(shí)驗(yàn)，有24%和52%的教師會(huì)“偶爾做”、“部分做”實(shí)驗(yàn)演示，另外有8%的學(xué)科教師壓根不展示物理實(shí)驗(yàn)（蔣東營(yíng)，基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，揚(yáng)州大學(xué)2018年碩士研究生畢業(yè)論文，第20頁(yè)），這樣的數(shù)據(jù)雖然僅僅是地區(qū)性不完全調(diào)研的基礎(chǔ)上取得的，但實(shí)際上具有一定的代表性，而我們認(rèn)為對(duì)新課改基本理念認(rèn)識(shí)不清是其中重要的原因。

2.樹立基于新課程改革理念下科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀是當(dāng)下重要的工作，需要從三個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)突破。

根據(jù)當(dāng)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀而言，一定意義上可以說(shuō)與理想狀態(tài)具有較大的差距，學(xué)校和課任教師不重視、學(xué)生參與意愿低下等系列問題較為突出，這與正在全力推進(jìn)的學(xué)科教學(xué)改革基本理念不相吻合，也不利于學(xué)科教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。因此我們認(rèn)為主要可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行積極突破：其一是增強(qiáng)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，在新課程改革語(yǔ)境下充分理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義與價(jià)值，從而積極設(shè)計(jì)和組織相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)；其二是要切實(shí)地將“核心素養(yǎng)”作為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)過程中不能過分偏向于對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的記憶和相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的掌握，而是要注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中素養(yǎng)與能力的培育，這一定意義上需要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程做全面的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)；其三是各方要共同努力，積極創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，因?yàn)槲锢韺W(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要一定的實(shí)驗(yàn)儀器，而目前我國(guó)高中特別是農(nóng)村地區(qū)的高中缺乏必要的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和實(shí)驗(yàn)儀器，DIS教學(xué)儀器等較為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備較為缺乏，正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法得到滿足，這就需要各方共同努力，積極為學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3.核心素養(yǎng)語(yǔ)境下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要著力在教學(xué)形式的優(yōu)化層面上實(shí)現(xiàn)突破，注重實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生素養(yǎng)與能力的提高。

優(yōu)化教學(xué)形式實(shí)際上是學(xué)校教學(xué)改革過程中最為核心的命題之一，當(dāng)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要在這個(gè)層面上積極實(shí)現(xiàn)突破。而就高中物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的這一特定命題而言，優(yōu)化教學(xué)組織形式的實(shí)現(xiàn)路徑是多元化的，但其中的總體理念是一致的，即保障學(xué)生的主體性地位，激發(fā)學(xué)生的參與意愿和探究意識(shí)，因此可以重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行突：首先，在實(shí)驗(yàn)展示的過程中一定要做到直觀簡(jiǎn)潔，化抽象的物理原理為具象化的實(shí)驗(yàn)過程，讓每一個(gè)學(xué)生都清晰地認(rèn)知和理解實(shí)驗(yàn)步驟的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，從而保障學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與性；其次，諸如小組合作探究式教學(xué)等教學(xué)組織形式是可以大力踐行的，實(shí)際上小組合作探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)、幼兒園等低學(xué)齡教學(xué)中較為常見，而鑒于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊屬性，可以大力推行這一教學(xué)形式，將學(xué)生科學(xué)地分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師就處于引導(dǎo)者的地位，學(xué)生之間進(jìn)行的是較為充分的分工合作學(xué)習(xí)，最終學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)反思；另外，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)要充分尊重學(xué)生的好奇心，做好層層推進(jìn)、步步為營(yíng)，最終較為完整地完成特定的物理實(shí)驗(yàn)，這個(gè)過程中需要學(xué)科教師主觀能動(dòng)性的積極發(fā)揮。

整體而言，在當(dāng)下高中物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中踐行基于學(xué)科核心素養(yǎng)理念之下的教學(xué)改革優(yōu)化工作是一個(gè)系統(tǒng)性較強(qiáng)的命題，需要各個(gè)教育主體的高度重視的積極努力，以上只是從個(gè)人理解的層面上做出的闡述。

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