吳清榮

摘 要：小學(xué)語文課堂只是知識(shí)的單向傳輸過程，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)又是以興趣為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，無聊枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)是學(xué)生失去興趣，那么適當(dāng)?shù)拈_展課外實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從長遠(yuǎn)來看，更能夠幫助完成學(xué)生的全面培養(yǎng)。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文；信息技術(shù)；興趣培養(yǎng)

信息技術(shù)作為目前較為一種教學(xué)手段，已走進(jìn)了小學(xué)語文課堂。有效地將實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)相結(jié)合，能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)的效率。不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠使教學(xué)不再單純依賴于教師的講解提問和學(xué)生的回答、練習(xí)，從而促使學(xué)生自主探究、主動(dòng)交流，利于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式

信息技術(shù)的發(fā)展能夠改善教學(xué)環(huán)境，豐富的教學(xué)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的有效結(jié)合，是優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效手段。教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源則可以有效消除空間條件對(duì)教學(xué)的限制，使教學(xué)內(nèi)容不再局限與課本上的淺薄的內(nèi)容。在課堂中，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中的資源，找到一些生動(dòng)的圖片、電視、音樂等，使學(xué)生體會(huì)更加直觀的理解事物，而不是只依靠文字去想象食物。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可將學(xué)生目前在課堂無法感受到的情景重現(xiàn)在課堂教學(xué)中，在講授一些距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的文章時(shí)，學(xué)生更可能很難理解其中的很多語言，而可用信息技術(shù)把抽象的知識(shí)具體化，實(shí)現(xiàn)時(shí)空的跨越，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)知，消除空間限制。能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和情感體會(huì)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

二、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最根本地刺激學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的因素，是認(rèn)識(shí)新事物的動(dòng)力。而在課堂中加入信息技術(shù)，將這種圖文并茂、聲情并舉的方式與教師的簡介、學(xué)生的自學(xué)有效結(jié)合，就能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主地、的教學(xué)情境，最大限度地實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)可以讓學(xué)生受到多重感官的綜合刺激，既能看得見又能聽得見。這樣不僅能夠充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而且有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不僅能使課堂教學(xué)環(huán)境更輕松，還自然地使課堂效率提升。

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新穎的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知事物探究的興趣任何一位有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，都知道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的一步。而利用信息技術(shù)與更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)能充分發(fā)揮聲電、光影以及形色等多元素的功能，突出科學(xué)教學(xué)的形象性，注重感染力，讓學(xué)生的視覺、聽覺同時(shí)得到刺激，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促其主動(dòng)地探求知識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，而且內(nèi)容新穎，有益于幫助教師來吸引學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。增加學(xué)生興趣，可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到愉快，學(xué)生主動(dòng)積極地參與到語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，能夠提升教學(xué)效果。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教師在學(xué)生產(chǎn)生興趣時(shí)，找到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，向?qū)W生講解課文知識(shí)，傳輸知識(shí)。這一完整的過程，能夠使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿興趣，積極配合教師完成教學(xué)。教師將教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)自己學(xué)到的新知識(shí)與其他同學(xué)進(jìn)行溝通交流培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，給學(xué)生營造寬松的心理環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，開放頭腦，敢于主動(dòng)去思考、敢于說出自己的想法。教師在學(xué)生闡述自己的理解及所掌握的知識(shí)的時(shí)候，不要過多地去規(guī)范限制學(xué)生。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己發(fā)揮自己的能力去學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)講解，教師只需要在學(xué)生犯明顯錯(cuò)誤的時(shí)候幫助學(xué)生糾正，最好是在發(fā)言結(jié)束后，不能夠打斷學(xué)生的思維。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生思維

眾所周知，信息與知識(shí)密切相關(guān)，獲取更多的信息可以幫助學(xué)生掌握更多知識(shí)，學(xué)生能否掌握更多知識(shí)能夠反過來展現(xiàn)語文教育成功與否。如今，是否具有創(chuàng)新能力是信息社會(huì)考察新型人才的重要考察點(diǎn)之一，要培養(yǎng)這種創(chuàng)新能力，需要有特定教學(xué)環(huán)境的支持。信息技術(shù)正好為這種能力的培養(yǎng)提供了理想環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)。這樣，就為學(xué)生批判性思維、創(chuàng)造性思維的孕育提供了基礎(chǔ)。

小學(xué)生的思維以形象思維為主，但很多問題由于客觀因素的影響，我們往往很難直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而這類問題都是教學(xué)中的重難點(diǎn)。讓信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)相結(jié)合，可以突破教學(xué)重難點(diǎn)，將以往不能夠給學(xué)生直觀展示出來的問題，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)等方式更好地給學(xué)生講解，有利于學(xué)生更好地消化理解知識(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，重現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容場景，其場景真實(shí)性更強(qiáng)，有利于學(xué)生在情景環(huán)境中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

四、網(wǎng)絡(luò)媒體的課后應(yīng)用

教師可借助QQ、微信、E-mail等網(wǎng)絡(luò)通訊工具在課下與學(xué)生進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生之間的的課后互動(dòng)。這可以使課堂信息由師生雙向交流變得更加方便。在課后學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣去探索一些自己感興趣的與課程相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)一步的解除掉學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)范圍。教師還可將上課所教知識(shí)分解成若干個(gè)問題，讓學(xué)生自己通過搜索相關(guān)的網(wǎng)站，全方位、多角度地尋找答案。這樣，就不僅能鍛煉學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)軟件的熟練度，還能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和探究問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以使教學(xué)不能局限于課堂內(nèi)。但是，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上上大量的資源，五花八門的東西可能會(huì)吸引學(xué)生的注意力。因此，教師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)判別資源的可靠性與準(zhǔn)確性，面對(duì)豐富的資源，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去學(xué)會(huì)去辨別真?zhèn)?，在網(wǎng)絡(luò)生活中不受到欺騙，更好的教會(huì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)去掌握新知識(shí)。

五、總結(jié)

教師學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容中的場景更加生動(dòng)形象的展示在學(xué)生面前，以達(dá)到完善文字教學(xué)缺陷的短板。教學(xué)內(nèi)容文字為主的時(shí)候，很多知識(shí)學(xué)生容易產(chǎn)生盲點(diǎn)，無法理解通透。而且對(duì)于學(xué)生來說，沒有經(jīng)歷或者見識(shí)過得，也很難通過想象去重現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的場景，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可改變傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊端，將文字內(nèi)容形象化，運(yùn)用圖像、影像的形式等更加生動(dòng)展示教學(xué)。即重現(xiàn)文字教學(xué)內(nèi)容表達(dá)的場景，增加學(xué)生的了解和體驗(yàn)，使學(xué)生從實(shí)質(zhì)上了解教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生正確掌握教學(xué)的內(nèi)容。

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