摘 要：實(shí)踐出真理。這句話在化學(xué)這個(gè)學(xué)科是哲理性的存在，現(xiàn)代教育的今天，越來越多的學(xué)校與教師更傾向于將化學(xué)打造成學(xué)術(shù)與實(shí)驗(yàn)并存的學(xué)科，致力于為國家培養(yǎng)更多的理論與技術(shù)人才?；瘜W(xué)的魅力正在無限擴(kuò)大，未來也將潛力無窮，新時(shí)代能源與分子以及生物科技等領(lǐng)域正在等待更多有能力的化學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；多媒體；翻轉(zhuǎn)課堂；高科技人才

一、化學(xué)的特點(diǎn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)具有科技意義的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)中各種差異以及伴隨的各種反應(yīng)情況能刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生集中注意力、認(rèn)真觀察、甚至產(chǎn)生豐富想象。因此我們應(yīng)鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，借此來突出學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)主題觀念進(jìn)行，并使學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作和思考。

探究性是化學(xué)實(shí)驗(yàn)最重要的特點(diǎn)，而很多教師經(jīng)常會(huì)選擇忽略這一點(diǎn)。為了不落下課程進(jìn)度，為了刷高考試成績，為了應(yīng)付應(yīng)試教育，對(duì)于重要的性質(zhì)與結(jié)論，教師會(huì)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，沒有靈活性。新課程改革著重強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)的探究性，追加了實(shí)驗(yàn)的重要性，讓學(xué)生先動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，然后在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，繼而通過各種途徑進(jìn)行探究，獲得問題的答案。探究性的新標(biāo)準(zhǔn)有助于學(xué)生早日形成良好的探究習(xí)慣，改掉死記硬背的壞習(xí)慣，有助于學(xué)生將來更好地解決實(shí)際工作研究中的問題，而不是只記住一般的理論知識(shí)。

二、化學(xué)的前景

信息時(shí)代各種概念知識(shí)更新速度快，理論實(shí)踐知識(shí)也層出不窮，對(duì)人才的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)造能力要求較高。為了提高人才素質(zhì)，培養(yǎng)出能夠終身主動(dòng)學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)新型人才，為國家重要領(lǐng)域作出更大貢獻(xiàn)，改革迫在眉睫，以學(xué)生為主體的教學(xué)改革必須全面展開。以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)模式順應(yīng)我國教學(xué)改革的趨勢(shì)，給與高度的重視，重新認(rèn)知，將教學(xué)重心放到學(xué)生身上，以學(xué)生為課堂活動(dòng)的主體，教師為課堂的領(lǐng)導(dǎo)人，綜合考慮社會(huì)對(duì)人才的需求和高中生、高中化學(xué)特征以及化學(xué)與當(dāng)今行業(yè)的是配型，制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，深化教育改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

作為一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，化學(xué)的發(fā)展關(guān)系著其他學(xué)科，與其他學(xué)科息息相關(guān)，進(jìn)一步來說，關(guān)乎社會(huì)與整個(gè)國家的發(fā)展。化學(xué)的重要性決定了新課程中地位越來越高，從越來越明確的要求便可以看出。在新課程改革中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的再次更新，即在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，將理論知識(shí)化為實(shí)踐，使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)探究打下基礎(chǔ)。

新課改的提出要求高中生對(duì)化學(xué)的了解不再僅僅局限于課本，還要對(duì)教學(xué)的詳細(xì)過程與方法，以及上課過程中的情緒渲染有所改變，讓學(xué)生居于主體地位。目前，還有部分高中化學(xué)教師沒有充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和要求，不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的課程教學(xué)安排，只教授一些死氣沉沉的基礎(chǔ)知識(shí)，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用技能的培養(yǎng)以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多個(gè)方面的引導(dǎo)，使得高中化學(xué)不再零花，不能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展要求，課堂教學(xué)的有效性也難以提高，化學(xué)處于一種難堪的局面。

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和信息時(shí)代的到來，基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，在高中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，科技的普及要求教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)開展高效的化學(xué)課堂教學(xué)，玩轉(zhuǎn)課堂。多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓課堂變得更快捷和方便。首先，教師可以在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作優(yōu)質(zhì)的化學(xué)教學(xué)課件，節(jié)省了大量時(shí)間，利用多媒體豐富的表現(xiàn)力通過文字、聲音、圖片、視頻等多種形式來使要講解的化學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，讓苦澀的知識(shí)變得靈活而有趣，變抽象為直觀，給學(xué)生多種感官上的沖擊，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。

三、化學(xué)現(xiàn)狀

為了取得更好的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的要求也在逐漸提高，學(xué)生們?cè)诙谜n本知識(shí)之外，技術(shù)與能力也得到相應(yīng)提高，政府也越來越重視教育的改革，許多學(xué)校和有關(guān)部門已經(jīng)意識(shí)到在教學(xué)中將理論聯(lián)系實(shí)踐的重要性，因此要生活化教學(xué)的精神。一些老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這些，也在教學(xué)方式上做出了相關(guān)的改進(jìn)，但大多數(shù)教師只是停留在表面上，沒有對(duì)這一課題做深入研究，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)操作。因此，教師在教學(xué)中要積極引入實(shí)驗(yàn)，把不可描述的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生的面前，以豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來引發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)，在借助實(shí)驗(yàn)表演時(shí)，必須要與實(shí)際生活聯(lián)系起來，多借用生活中常見的現(xiàn)象和物品，以幫助學(xué)生更好地理解。除此之外，如果能克服一些硬件設(shè)施的困難，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，與其他同學(xué)一起，共同合作，利用身邊的物品來驗(yàn)證化學(xué)理論，這樣不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶，同時(shí)還能鍛煉他們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

一些教師過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶?；瘜W(xué)是一門涵蓋量極大的學(xué)科，包含著自然生活的秘密，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生的主體性一直是化學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)之一。在傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一些老師為了省事，不太注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，基本是由老師主導(dǎo)，學(xué)生配合完成。因此，要想真正發(fā)揮課堂導(dǎo)入的實(shí)效，不論采取何種形式的導(dǎo)入方式，都必須考慮到如何盡量保證學(xué)生在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的參與，不能讓課堂成為老師一個(gè)人的舞臺(tái)，這是非常不可取的一點(diǎn)。然而絕大多數(shù)人認(rèn)為，對(duì)化學(xué)的講解不需要進(jìn)行投入感情，不需要烘托氣氛，忽視對(duì)化學(xué)美育功能的滲透，化學(xué)課堂缺少激情，僅僅是強(qiáng)調(diào)對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶，難以提升學(xué)生的興趣與熱情，阻礙其對(duì)化學(xué)的深入學(xué)習(xí)。

小學(xué)是啟蒙時(shí)段，初中基礎(chǔ)時(shí)段，而高中是一個(gè)與及大學(xué)接壤，價(jià)值觀與人生觀都即將成熟的時(shí)間，高中面臨的教育絕對(duì)不再是知識(shí)的吸收與否，能否適應(yīng)未來的潮流，跟上時(shí)代的腳步，甚至于國家政策貼近，才是高中教育者應(yīng)該關(guān)注的問題?；瘜W(xué)是一們實(shí)踐能力要求非常高的學(xué)科，也是一個(gè)與生活領(lǐng)域息息相關(guān)的學(xué)科，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的化學(xué)人才，在未來，或許現(xiàn)在都是迫在眉睫的問題。因此高中化學(xué)教師必須深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)狀，改變固有的死板觀念，積極響應(yīng)國家新課改的號(hào)召，緊跟政策與時(shí)代，不斷完善豐富自己，帶領(lǐng)學(xué)生開辟化學(xué)新的課堂，學(xué)到知識(shí)，發(fā)掘能力，培養(yǎng)興趣，開闊眼界，不斷成長為國家與社會(huì)需要的現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊永華等.高中中學(xué)化學(xué).臺(tái)北：三民書局，2001.

[2] 鄒麗麗.內(nèi)地與香港現(xiàn)行高中化學(xué)教材的比較研究[D].南京師范大學(xué).2008

作者簡介：

姓名：許治周，男，1983年7月14日，籍貫：四川中江，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)，高中化學(xué)教育，綿陽市東辰國際學(xué)校高中部。