范艷

（四川省樂(lè)山市井研縣教師進(jìn)修學(xué)校，四川樂(lè)山 613100）

高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)分析

范艷

（四川省樂(lè)山市井研縣教師進(jìn)修學(xué)校，四川樂(lè)山 613100）

音樂(lè)鑒賞能力是學(xué)生人文素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，高中音樂(lè)教學(xué)是對(duì)學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)的有效方式，能夠提高學(xué)生的思想境界以及人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。但是在高中的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，還存在著一些不可避免的問(wèn)題，影響著對(duì)學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。基于這種情況，本文對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)進(jìn)行了相應(yīng)分析。

高中音樂(lè)教學(xué)；學(xué)生鑒賞能力；分析

培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力是高中音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)主要內(nèi)容，通過(guò)高中音樂(lè)教育，能夠有效深化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，感受音樂(lè)的內(nèi)在本質(zhì)，從而提高學(xué)生鑒賞能力。但是我國(guó)高中音樂(lè)教育還存在著很大的誤區(qū)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的鑒賞能力培養(yǎng)流于表面，沒(méi)有取得實(shí)際性進(jìn)展，難以提高學(xué)生的鑒賞能力。

1 高中音樂(lè)教育中存在的主要問(wèn)題

1.1 學(xué)校不重視音樂(lè)教育

對(duì)于一些高中學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校的管理過(guò)于重視升學(xué)率，將工作中心都放在了主要課程的教學(xué)工作上，而忽視了音樂(lè)、美術(shù)這些課程。同時(shí)，還有一些高中學(xué)校將教育經(jīng)費(fèi)大部分都用在了文化課的教學(xué)設(shè)備建設(shè)上，建有先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，而忽視了對(duì)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)。這些學(xué)校由于音樂(lè)教學(xué)設(shè)備的限制，導(dǎo)致其一些音樂(lè)教學(xué)工作難以得到正常展開(kāi)，學(xué)生的鑒賞能力也難以得到有效提升。

1.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)

一方面，高中學(xué)生對(duì)音樂(lè)課存在認(rèn)知上的誤區(qū)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課的真正意義所在。由于高中學(xué)生的課業(yè)繁重，升學(xué)壓力比較大，所以大部分學(xué)生都認(rèn)為高中音樂(lè)課程是一門相對(duì)放松的課程，忽視了對(duì)自身鑒賞能力的提升。另一方面，高中學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)。大部分學(xué)生更熱衷于對(duì)流行音樂(lè)的演唱方法和演唱技巧的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)難以得到實(shí)際效果。

1.3 教師綜合素養(yǎng)低

在高中的教學(xué)和發(fā)展過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)校都對(duì)音樂(lè)教學(xué)工作缺乏應(yīng)有的重視，致使學(xué)校的音樂(lè)準(zhǔn)入門檻比較低，音樂(lè)教師的綜合素養(yǎng)難以得到有效保障。一些教師由于專業(yè)素養(yǎng)不過(guò)關(guān)，在教學(xué)過(guò)程中難以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些思想性較深的作品進(jìn)行深入分析，沒(méi)有達(dá)到提高學(xué)生鑒賞素養(yǎng)的目的。還有部分音樂(lè)教師職業(yè)素養(yǎng)不合格，沒(méi)有履行到自己的義務(wù)。為了幫助學(xué)生減緩壓力，在進(jìn)行音樂(lè)課上課時(shí)為學(xué)生播放影視視頻或讓學(xué)生上自習(xí)，完成其它學(xué)科的作業(yè)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力培養(yǎng)。

2 高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)有效策略

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大推動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效促進(jìn)對(duì)學(xué)生鑒賞能力的提高。教師可以先對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行調(diào)查，然后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣合理選擇教學(xué)內(nèi)容，在滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，達(dá)到對(duì)學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)目的。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以選取學(xué)生比較喜愛(ài)的通俗音樂(lè)以及流行歌曲進(jìn)行實(shí)際的音樂(lè)課堂教學(xué)工作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師可以選取學(xué)生能夠熟悉的音樂(lè)和旋律，讓學(xué)生辨別取名以及演唱者，可以在游戲中提高學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 教學(xué)結(jié)合生活實(shí)際

藝術(shù)源于生活而又高于生活，所以音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)保證能相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容能夠貼合學(xué)生的生活實(shí)際，從而引起學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生的鑒賞能力。每一部音樂(lè)作品的誕生都是作者對(duì)生活和情感的升華，高中生正處于青春時(shí)期，其世界觀、人生觀和價(jià)值觀都還沒(méi)有完全形成。因此高中生的思想比較敏銳，在教師的影響下，能夠很快達(dá)到和作者的情感共鳴。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和感受來(lái)體會(huì)音樂(lè)作品，從而形成自己主觀感受。

2.3 改革教學(xué)方式

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式也是制約著對(duì)學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)的一個(gè)重要因素。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式中，音樂(lè)教師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解和問(wèn)題解答。這種教學(xué)模式嚴(yán)重忽視了學(xué)生接受能力，導(dǎo)致一些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果低下，而且這種教學(xué)模式也不利于激發(fā)學(xué)生更多想象力和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，音樂(lè)教師應(yīng)不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。例如：在實(shí)際教學(xué)時(shí)可以采用合作探究學(xué)習(xí)方式。教師先讓學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)作品然后在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和小組討論，分享、交流自己的觀點(diǎn)，最后教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。通過(guò)這種教學(xué)方式，能夠有效提高學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生的鑒賞能力。

2.4 教學(xué)內(nèi)容逐漸深入

由于一些音樂(lè)作品的思想內(nèi)涵比較深刻，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)比較困難，所以在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的由淺入深，逐步深入，從而不斷提高學(xué)生鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由聲樂(lè)曲教學(xué)逐漸深入到器樂(lè)曲教學(xué)、由民樂(lè)教學(xué)逐漸過(guò)渡到西方音樂(lè)教學(xué)、由樂(lè)器獨(dú)奏教學(xué)逐漸過(guò)渡到交響樂(lè)教學(xué)。音樂(lè)教師可以先通過(guò)簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)曲欣賞能力，然后逐漸向難度較高的樂(lè)曲教學(xué)過(guò)渡，循序漸進(jìn)，從而不斷提高學(xué)生的音賞析能力。

3 結(jié)語(yǔ)

高中音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的重要手段，面對(duì)當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)中存在的一些普遍問(wèn)題，音樂(lè)教師應(yīng)提高對(duì)音樂(lè)教育的重視程度，轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)方式，同時(shí)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生的心里特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，促進(jìn)高中音樂(lè)教育的發(fā)展。

[1]丁雪.淺談高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考,2016(30):65-65.

[2]劉常銀.淺談高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].未來(lái)英才,2015(9):22-22.

[3]雷蕾.淺談高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教師教育,2016(11):83-83.

An Analysis of the Cultivation of Students' Appreciation Ability in Senior Middle School Music Teaching

Fan Yan
(School of Teacher Education, Jingjing County, Leshan City, Sichuan Province, Leshan Sichuan 613100)

Students 'ability of music appreciation is an important part of their humanity qualities. High school music teaching can improve students ' ability of music appreciation.It can also improve students 'humanity qualities and ideological level too.So high school music teaching is good at students ' growth.But in the process of music teaching in high school,there are some unavoidable problems hinder affectthe cultivation of students' ability of music appreciation.So we analyse how to improve students ' ability of music appreciation in zhe high school music teaching.

high school music teaching;Students 'ability of music appreciation;analyse

G633.951

A

1003-2177（2017）08-0037-02

范艷（1979—），女，漢，四川樂(lè)山人，四川省樂(lè)山市井研縣教師進(jìn)修學(xué)校中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：音樂(lè)。