劉鳳霞

(長春工程學(xué)院 建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院，長春 130021)

基于“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐

劉鳳霞

(長春工程學(xué)院 建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院，長春 130021)

分析了高等院校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中，必須強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的融合關(guān)系，進(jìn)一步擴(kuò)大課程范圍，突破傳統(tǒng)學(xué)科邊界，走向融合發(fā)展的境界。面向卓越工程師的教育培養(yǎng)計(jì)劃為服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)注入了全新動力。本文即在卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的背景下，針對服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式及相關(guān)問題進(jìn)行分析與論述，望能夠面向社會輸送具有良好適應(yīng)能力以及創(chuàng)新能力的工程技術(shù)專業(yè)人才。

卓越工程師；服裝與服飾設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新模式

服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)是我國近年來高等教育領(lǐng)域中所開展的全新專業(yè)之一。相對于傳統(tǒng)意義上的工程類專業(yè)人員，服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)體現(xiàn)出了非常獨(dú)特的技術(shù)性與藝術(shù)性特點(diǎn)。目前，社會迫切需要有較強(qiáng)動手能力，有良好藝術(shù)素養(yǎng)，同時掌握高新技術(shù)的工程應(yīng)用人才。對于我國而言，現(xiàn)行的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010—2020年)明確提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”[1]，是一種具有我國社會主義社會發(fā)展特色的高等工程教育模式，能夠面向工程實(shí)踐領(lǐng)域培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)的后備軍力量。作為高等教育教學(xué)事業(yè)的重要發(fā)展方向之一，面向卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃能夠?yàn)樯鐣餍袠I(yè)領(lǐng)域輸送一批具有良好適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力的工程技術(shù)專業(yè)人才，對工業(yè)化發(fā)展轉(zhuǎn)型升級，以及提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量均有著非常重要的意義與價值[2-3]。工程技術(shù)人員是生產(chǎn)力的重要創(chuàng)造者，然而當(dāng)前，工程教育存在輕“能力培養(yǎng)”，重“知識學(xué)習(xí)”的軟化現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在學(xué)生工程訓(xùn)練實(shí)踐太少，沒有解決好“面向工程實(shí)際”問題。工程教育顯示出越來越濃的“去工程化”色彩，工程實(shí)踐訓(xùn)練逐步“邊緣化”、形式化。本文即從服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)入手，對卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃背景下的人才培養(yǎng)問題展開探索與分析，望能夠引起業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注與重視。

一、服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)

對于服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)而言，卓越工程師必須具備高度的責(zé)任感、良好的科學(xué)素養(yǎng)與人文素質(zhì)，不但需要具備從事服裝與服飾設(shè)計(jì)工程工作相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，還應(yīng)當(dāng)對服裝與服飾設(shè)計(jì)崗位相關(guān)的工程理論、方法、技術(shù)加以系統(tǒng)掌握，不斷加強(qiáng)針對服裝與服飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、營銷、以及管理等多個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，同時還應(yīng)具備良好的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力[4]。在此基礎(chǔ)之上，卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)還要求本專業(yè)面向社會輸送具有良好交流溝通能力、組織協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)管理能力以及環(huán)境適應(yīng)能力的復(fù)合型人才，能夠勝任服裝與服飾設(shè)計(jì)工程相關(guān)的技術(shù)工作，達(dá)到見習(xí)服裝工程師技術(shù)能力要求，并且可以獨(dú)立獲得見習(xí)服裝工程師技術(shù)資格，以更好地滿足本專業(yè)工程技術(shù)需求。

二、服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式

在卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃背景下，服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)采取“3+1”的創(chuàng)新模式，在學(xué)校完成3年培養(yǎng)任務(wù)，在企業(yè)完成1年培養(yǎng)任務(wù)。其中，3年學(xué)校培養(yǎng)任務(wù)中學(xué)生需要完成公共必修類課程、服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)必修類課程、服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)限選類課程以及服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)課程拓展內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師可視實(shí)際情況采取課堂理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式組織展開教學(xué)活動，通過科學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握與服裝與服飾設(shè)計(jì)有關(guān)的基礎(chǔ)知識，具備創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法與能力，培養(yǎng)本專業(yè)人才卓越工程師的基本素質(zhì)與能力水平，構(gòu)建面向工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的知識平臺，以形成創(chuàng)新思維能力。在1年企業(yè)培養(yǎng)任務(wù)中，將這一教學(xué)任務(wù)安排在第4—第8學(xué)期中穿插進(jìn)行，主要目的是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，鞏固實(shí)踐知識。教學(xué)組織采取的是社會調(diào)查、工程現(xiàn)場實(shí)踐操作以及課堂教學(xué)相結(jié)合的方式。通過企業(yè)培養(yǎng)的方式，讓學(xué)生掌握服裝與服飾設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)前沿動態(tài)以及技術(shù)發(fā)展方向，并通過參與各類社會實(shí)踐活動的方式培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)乃至社會的適應(yīng)能力。

三、服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)創(chuàng)新策略

(一)對卓越工程師人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革優(yōu)化

高校應(yīng)當(dāng)基于對教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)的分析，與企業(yè)合作代表共同對服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行深入研究，系統(tǒng)規(guī)劃校內(nèi)階段以及企業(yè)階段的人才培養(yǎng)任務(wù)與目標(biāo)，細(xì)化至各個課程與項(xiàng)目中，最終落實(shí)至教學(xué)環(huán)節(jié)[5]。高校需要在大工程觀的指導(dǎo)下，針對服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系進(jìn)行優(yōu)化整合，最大限度改變單純意義上以本學(xué)科系統(tǒng)性為標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建課程體系的觀念，密切結(jié)合現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展和服裝企業(yè)需要，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)、工程實(shí)踐能力以及卓越工程師工程素質(zhì)為目標(biāo)，對服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，適當(dāng)壓縮課堂教學(xué)學(xué)時占比，將更多的時間與空間留給學(xué)生進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)以及企業(yè)學(xué)習(xí)。

(二)構(gòu)建校企合作平臺

積極探索校企合作全新模式。高校應(yīng)當(dāng)依托于校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)，構(gòu)建校企合作平臺，重視對實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)踐基地的建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)之間的深度合作。如高?？梢砸苑b產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心為依托，選擇當(dāng)?shù)丶夹g(shù)實(shí)力優(yōu)越且規(guī)模較大的服裝服飾企業(yè)，構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺，促進(jìn)本專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。除此以外，還應(yīng)重視對校外實(shí)踐基地的建設(shè)力度，以高校為牽頭，聯(lián)合省內(nèi)開設(shè)有服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的高校，與企業(yè)協(xié)作并共同進(jìn)行國家級高校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目的申報工作。通過此種方式，對校企合作模式進(jìn)行全新探索，完善針對服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)培養(yǎng)與企業(yè)培養(yǎng)方案。在校內(nèi)培養(yǎng)中，可以依托于卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo)與思路，貫穿落實(shí)現(xiàn)代工程教育理念，結(jié)合服裝與服飾設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展需求，對知識體系進(jìn)行完善，鼓勵本專業(yè)學(xué)生通過創(chuàng)新活動計(jì)劃、技能競賽以及開放性實(shí)驗(yàn)室等相關(guān)資源，促進(jìn)工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識的提升，為學(xué)生預(yù)留充足的個人展示平臺與空間。而在企業(yè)培養(yǎng)中，則應(yīng)當(dāng)參考當(dāng)前卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的要求，由高校與企業(yè)密切合作并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行共同研究與設(shè)計(jì)，完全結(jié)合企業(yè)的實(shí)際工程問題，由學(xué)生、校企指導(dǎo)教師共同確定本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)主題，以進(jìn)一步加強(qiáng)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

(三)積極組織學(xué)科競賽

激勵學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。高校應(yīng)以卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的通用標(biāo)準(zhǔn)以及服裝行業(yè)規(guī)范，參考高等教育特色定位，組織服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生積極展開各種創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，促進(jìn)學(xué)生探究意識以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在競賽的過程中培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)知識的興趣。在學(xué)生進(jìn)入二年級后，可組織展開與服裝與服飾設(shè)計(jì)主題相關(guān)的競賽活動，如“創(chuàng)意女裝設(shè)計(jì)”、“服裝服飾配件設(shè)計(jì)”及“服裝CAD版型設(shè)計(jì)”等，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識綜合運(yùn)用能力以及實(shí)踐操作能力的同步提升。針對三年級至四年級學(xué)生，可通過學(xué)科競賽和“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的方式提高他們對崗位、社會的適應(yīng)能力，以小組或班級方式圍繞當(dāng)代服裝服飾流行趨勢展開設(shè)計(jì)競賽，在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使其逐步具備卓越工程師應(yīng)具備的素質(zhì)與修養(yǎng)。

(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為滿足服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，應(yīng)加大師資隊(duì)伍培養(yǎng)與建設(shè)力度。加強(qiáng)教師工程實(shí)踐訓(xùn)練，鼓勵教師到企業(yè)學(xué)習(xí)和進(jìn)行技能培訓(xùn); 聘用知名企業(yè)設(shè)計(jì)師或工程師作為兼職教師，主講實(shí)踐性或技能性課程，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)際。通過企業(yè)兼職師資隊(duì)伍建設(shè)與校內(nèi)師資隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合的方法，確保教師的創(chuàng)新性和工程素養(yǎng)。

1.校內(nèi)師資隊(duì)伍建設(shè)。制定選聘教師辦法，保證教師隊(duì)伍具有一定的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。明確“卓越計(jì)劃”專業(yè)教師必須是“雙師型”素質(zhì)教師，應(yīng)具有講師及以上職稱，科研方向明確，工程實(shí)踐能力強(qiáng)。有計(jì)劃地安排中青年教師到國內(nèi)知名高校交流學(xué)習(xí)，到國內(nèi)知名企業(yè)現(xiàn)場交流、考察，鼓勵中青年教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或參加企業(yè)科研課題等[6]，強(qiáng)化工程意識，提高工程實(shí)踐能力，逐步形成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，整體上將知識面、技能融會貫通，集教學(xué)和工程應(yīng)用、科研為一體的“卓越工程師”教師隊(duì)伍。

2.企業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校制定相關(guān)政策，以校企聯(lián)合培養(yǎng)為主要依托，組建企業(yè)兼職穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。明確聘用企業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)，保證“卓越工程師”人才培養(yǎng)質(zhì)量。以系統(tǒng)地、全面地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力為導(dǎo)向，企業(yè)教師擔(dān)任“卓越計(jì)劃”的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程技術(shù)人員和設(shè)計(jì)師。

(五)建立健全管理制度，提高“卓越工程師”人才培養(yǎng)質(zhì)量

建立健全學(xué)生管理、學(xué)生就業(yè)及教師培養(yǎng)等相關(guān)制度，為順利實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”提供必要的管理保障。

1.學(xué)生管理，采取班主任、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師三位一體的管理模式，學(xué)生在校4年學(xué)習(xí)期間，采取高校學(xué)生管理模式，不斷提高學(xué)生管理工作整體水平。同時進(jìn)一步發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師好奇的探索的作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新性，引領(lǐng)職業(yè)生涯的成功。

2.學(xué)生就業(yè)，鼓勵學(xué)生“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”，鼓勵學(xué)生與聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)或公司提前簽訂就業(yè)協(xié)議，利用多種方式與社會接觸，加深認(rèn)識，拓寬視野，將學(xué)生企業(yè)崗前培訓(xùn)與在校實(shí)踐能力的培養(yǎng)深度結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任感和適應(yīng)能力。

3.建立健全學(xué)生考核與評價制度，以學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和工程能力評價為主體，建立以學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師評價相結(jié)合的課程和實(shí)踐考核評價制度，注重學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、組織能力、工程能力、人際交往及團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，以能力考核與評價作為學(xué)生畢業(yè)的依據(jù)。

(六)構(gòu)建“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

2012年教育部完成新版普通高校本科專業(yè)分類，與服裝設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)科專業(yè)分別為工學(xué)紡織類下的服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)和藝術(shù)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)類下的服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)。基于新學(xué)科專業(yè)的劃分，我校服裝與服飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案做了相應(yīng)的調(diào)整，構(gòu)建了“134”實(shí)踐教學(xué)體系與技能能力培養(yǎng)框架(見圖1)，即：以工程素質(zhì)和應(yīng)用能力培養(yǎng)為1條主線，搭建“課程實(shí)踐教學(xué)、集中實(shí)踐教學(xué)和第二課堂實(shí)踐教學(xué)”3個平臺，實(shí)施“知識應(yīng)用能力、基本技能與實(shí)踐能力、專業(yè)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力”4個層次技能能力培養(yǎng)訓(xùn)練。人才培養(yǎng)方案突出強(qiáng)調(diào)了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”對高校所培養(yǎng)人才應(yīng)具備實(shí)踐工程能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的要求。

圖1 “134”實(shí)踐教學(xué)體系與技能能力培養(yǎng)框架

服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、藝術(shù)素養(yǎng)高、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)共同構(gòu)成了一個完整的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，兩者互相關(guān)聯(lián)、密不可分。在“卓越工程師”應(yīng)用型人才教育理念指導(dǎo)下，以應(yīng)用型人才的知識、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力為基礎(chǔ)，開展豐富多樣的校企合作實(shí)踐教學(xué)，并不斷總結(jié)成功的案例與經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式。

四、結(jié)束語

本文在面向卓越工程師的教育培養(yǎng)計(jì)劃背景下，針對高校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)問題進(jìn)行了系統(tǒng)分析與探討，首先對卓越工程師目標(biāo)下高校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行闡述，就本專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式進(jìn)行了簡要分析，最后提出了人才培養(yǎng)的創(chuàng)新機(jī)制與關(guān)鍵策略，包括對卓越工程師人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革優(yōu)化；構(gòu)建校企合作平臺，積極探索校企合作全新模式；積極組織學(xué)科競賽，激勵學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐這三個方面，望能夠面向社會輸送服裝與服飾設(shè)計(jì)工程所需的復(fù)合型人才。

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Thereformandpracticetoprofessionaltalentstrainingmodeinfashiondesignbasedonthe“trainingplantooutstandingengineers”

LIU Feng-xia

(ChangchunInstituteofTechnology，Changchun130021，China)

This paper analyzes that multidisciplinary integration relationship must be emphasized in the talents training of fashion major in colleges and universities to further expand the scope of the course，break through the traditional disciplinary boundaries，and move towards integration development state.Outstanding engineers oriented education training plan has injected new momentum for the talents training in the major of fashion design.In this paper，under the background of the training plan to outstanding engineers，in view of the training mode to the professional talents in fashion design and related problems have been analyzed and discussed，with the hope to supply engineering and technical professionals with good adaptation ability to and innovation ability for the society.

outstanding engineers；fashion design；talents training；innovation mode

10.3969/j.issn.1009-8976.2017.03.030

2017-03-27

吉林省教育廳重點(diǎn)教改課題(項(xiàng)目編號：吉教高字[2015]32號)長春工程學(xué)院重點(diǎn)基金課題

劉鳳霞(1966—)，女(漢)，吉林長春，教授 主要研究服裝與服飾設(shè)計(jì)。

G64

A

1009-8976(2017)03-0117-04