朱建淑

“全民閱讀、終身學(xué)習(xí)”已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，推進(jìn)實(shí)施“語文主題學(xué)習(xí)”是山東省臨沂市教育局經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的考察和研究而決定全面推進(jìn)的一項(xiàng)活動(dòng)。

在實(shí)驗(yàn)的過程中，結(jié)合先行地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和本地區(qū)的實(shí)際，沂南縣采取了 “研訓(xùn)一體化”等幾項(xiàng)策略，扎實(shí)推進(jìn)“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的開展。

一、研訓(xùn)一體化策略，為語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)提供智慧支持

一是加強(qiáng)校長(zhǎng)的研訓(xùn)。校長(zhǎng)和教師教學(xué)水平的高低是實(shí)驗(yàn)?zāi)芊袢〉贸晒Φ年P(guān)鍵。為了引領(lǐng)學(xué)生、教師大量閱讀，縣教體局繼續(xù)推進(jìn)了“校長(zhǎng)讀書工程”。精心挑選書目，要求每學(xué)期閱讀不少于100萬字，并積累一定量的讀書筆記定期交流學(xué)習(xí)體會(huì)。同時(shí)還要求學(xué)校鼓勵(lì)教師讀書學(xué)習(xí)，讀書目錄要做到指定書目與自選書目相結(jié)合，要與專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員繼續(xù)教育推薦書目相結(jié)合，并定期開展讀書論壇活動(dòng)，交流讀書收獲，提升了教師的實(shí)踐操作能力。

二是做好教師的研訓(xùn)。主要通過專題會(huì)議、外出考察、異地交流等多種途徑抓好專題培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓更多的業(yè)務(wù)管理人員、教師接受先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理論指導(dǎo)。首先是請(qǐng)進(jìn)來。邀請(qǐng)專家進(jìn)行跟進(jìn)式指導(dǎo)，解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，提高教師的實(shí)驗(yàn)水平。期間，縣教研室先后邀請(qǐng)陸世德、潘驍騏、劉修勤、黎青山、郭愛德等專家就 “語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的開展情況進(jìn)行指導(dǎo)，這為全縣“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。其次是走出去。三年期間，先后組織全縣骨干教師1500人次到青州、諸城、昌樂、壽光、臨沂等地考察學(xué)習(xí)。通過外出學(xué)習(xí)，教師逐漸把握了“語文主題學(xué)習(xí)”這一理念的內(nèi)涵，啟發(fā)了自己實(shí)驗(yàn)的一些思考。再次是縣域內(nèi)培訓(xùn)。“語文主題學(xué)習(xí)”觀摩研討活動(dòng)、暑期備課培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)策略培訓(xùn)、各年級(jí)段的教學(xué)培訓(xùn)、教研員優(yōu)質(zhì)課評(píng)比和教師類優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課堂教學(xué)聯(lián)研活動(dòng)、分年級(jí)不同課型展示觀摩等等一系列主題培訓(xùn)，讓全縣的“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)教師從宏觀到微觀，從理論到實(shí)踐，從技能到操作，從規(guī)模到案例，對(duì)語文主題學(xué)習(xí)課堂教學(xué)有了更深刻的理解，真真切切地感受和體驗(yàn)到了語文主題學(xué)習(xí)的魅力和力量，有效地讓實(shí)驗(yàn)教師重新審視自己，尋找合適的、適合的教學(xué)特色，探尋屬于自己的成長(zhǎng)軌跡。

二、改革先行策略，讓語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)輕裝上陣

為全面實(shí)施“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，我們就語文教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了幾項(xiàng)改革，確保語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目輕裝上陣。

一是改革備課模式。教研室要求所有實(shí)驗(yàn)教師明確實(shí)驗(yàn)教材的編選及內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，改變以往一篇一篇獨(dú)立備課的模式，從單元整體思考，結(jié)合每個(gè)單元的課文、“語文主題學(xué)習(xí)”叢書、習(xí)作等進(jìn)行單元綜合備課。教研組共同研究一個(gè)單元，通過集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課，最終形成通用的教案，教師在實(shí)際教學(xué)中可以結(jié)合自己的學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)了備課資源優(yōu)化和共享。暑假期間，教研室就組織全縣骨干教師分工完成了1～6年級(jí)全冊(cè)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)備課。新學(xué)期一開始，一線老師們就可以依據(jù)全縣共案，在本校內(nèi)再次組織單元集體備課，修改成適合自己學(xué)生的教案。與此同時(shí)，教研室在隨機(jī)調(diào)研中，明確了對(duì)備課的具體要求，不再僅僅只看表面現(xiàn)象，而是狠抓備課的落實(shí)。2015～2017年連續(xù)三年的10月上旬，縣教研室舉行“語文主題學(xué)習(xí)”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)老師們的獨(dú)立備課能力，提高教師們對(duì)教材的解讀能力，同時(shí)利用本次活動(dòng)征集優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富全縣備課資源，并對(duì)獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

二是改革作業(yè)設(shè)計(jì)。原來種類繁多的語文作業(yè)擠占了學(xué)生大量的課內(nèi)閱讀時(shí)間，迫切需要我們對(duì)語文作業(yè)從種類到形式進(jìn)行改革，減少重復(fù)性勞動(dòng)，解放學(xué)生，還給學(xué)生課內(nèi)大量閱讀的時(shí)間。為此，縣教研室著重檢查調(diào)控寫字量和作文、日記以及主題叢書的使用情況，提倡教師多布置課下、假期拓展類閱讀或體驗(yàn)式閱讀作業(yè)，少布置動(dòng)筆作業(yè)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀，擴(kuò)大閱讀量。

三是創(chuàng)新學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革。以“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)為導(dǎo)向，研究制定《沂南縣中小學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》，要求各學(xué)校根據(jù)此方案建立自己的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，有效考查本校學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、發(fā)展性評(píng)價(jià)策略，為語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)注入持久動(dòng)力

1.專項(xiàng)評(píng)價(jià)。沂南縣教研室加強(qiáng)了“語文主題學(xué)習(xí)”水平評(píng)價(jià)力度，主要通過調(diào)查問卷、朗誦、筆試、演講、口語交際、現(xiàn)場(chǎng)寫作等方式，多元評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀水平。同時(shí)，突出筆試導(dǎo)向功能，體現(xiàn)“主題學(xué)習(xí)叢書”內(nèi)容，在不弱化語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加大閱讀積累和閱讀能力的考查?？h教研室制定了“語文主題學(xué)習(xí)”測(cè)試綱要，在階段測(cè)試試卷中充分體現(xiàn)了“語文主題學(xué)習(xí)”背景下的各年級(jí)的階段測(cè)試要求，同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)校以校為本命制閱讀測(cè)試題，也可以聯(lián)合命制、交流測(cè)試題。

2.專項(xiàng)評(píng)估。根據(jù)“語文主題學(xué)習(xí)”課堂的特點(diǎn)和要求，縣教研室制訂了《語文主題學(xué)習(xí)課堂實(shí)施規(guī)范和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，指導(dǎo)和引領(lǐng)全縣教師有效組織“語文主題學(xué)習(xí)”課堂實(shí)施；根據(jù)學(xué)校落實(shí)“語文主題學(xué)習(xí)”工作的實(shí)際，制訂專項(xiàng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，并采取隨機(jī)與集中相結(jié)合的方式，于每年底對(duì)“語文主題學(xué)習(xí)”進(jìn)行專項(xiàng)視導(dǎo)評(píng)估，對(duì)課堂教學(xué)是否符合基本實(shí)驗(yàn)要求、叢書的閱讀使用、閱讀課的開設(shè)、閱讀活動(dòng)開展、專題校本教研等方面進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，成績(jī)計(jì)入學(xué)校教學(xué)成績(jī)，并納入學(xué)校年終綜合督導(dǎo)成績(jī)。

對(duì)獲獎(jiǎng)師生和家庭進(jìn)行隆重表彰。同時(shí)，設(shè)置“語文主題學(xué)習(xí)”專項(xiàng)教學(xué)成果獎(jiǎng)和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，并與教學(xué)能手、教學(xué)新秀、學(xué)科帶頭人評(píng)選掛鉤，榮譽(yù)向“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀教師傾斜。

通過這些策略的有效實(shí)施，沂南縣教師的教學(xué)行為有了質(zhì)的改變，教學(xué)中敢于放手讓學(xué)生自主閱讀，課堂教學(xué)超越了課本，走向了遼闊的天地；學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步愛上了閱讀，素養(yǎng)的提升讓人感覺不再遙遠(yuǎn)。“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)攪動(dòng)了沂南縣語文教學(xué)的一池春水，閱讀讓沂南的師生變得越來越“不一般”！endprint