高叢會

綜合實踐活動課是一門開放課程，如果能將其與地方資源相結(jié)合，它就會變成一門有著區(qū)域特色和實踐價值的課程。

1.在鄉(xiāng)土資源中尋找實踐主題

新課標指出：“各地區(qū)都蘊含著自然、社會、人文多種課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用?！?/p>

農(nóng)諺是鄉(xiāng)村文化的代表，如“谷雨前后，點瓜種豆”“立秋核桃白露棗，寒露柿子穿紅襖”“頭伏蘿卜二伏菜，三伏里頭種蕎麥”“苗兒出得齊，豐收不用提。冬耕深一寸，強似多上糞”“立冬不砍菜，必定受凍害”……這些諺語是流傳了幾千年的寶貴經(jīng)驗，不僅僅是經(jīng)驗的積累，而且是具有一定的科學性的。因此，學校開展了以“走進農(nóng)時諺語的探究”為主題的實踐活動。學校鼓勵學生去采訪自己的長輩，收集一些具有本土特色的農(nóng)村諺語，并引導學生將這些帶著泥土味的語言進行整理。學生們通過調(diào)查、訪問、收集、查詢等多種途徑，搜集整理了一些廣為流傳的農(nóng)時諺語，從中了解當?shù)氐母饕?guī)律、氣候特征和飲食習慣等。

我們引導學生將這些農(nóng)諺集中后互相交流、學習，這不僅能培養(yǎng)學生的語言組織能力，使學生的小課題研究報告也富有淳樸的、濃濃的“農(nóng)”味，還能培養(yǎng)學生們從生活中學習的興趣，感受農(nóng)村實踐活動的特有魅力。

2.在鄉(xiāng)土體驗中開展實踐研究

結(jié)合學校的地理壞境優(yōu)勢，引導學生在鄉(xiāng)土體驗中開展實踐研究。學校建立了校內(nèi)勞動基地——“開心農(nóng)場”。校內(nèi)勞動基地由學生自由命名、自主設計種植方案。種植前，學生主動向家長或農(nóng)民取經(jīng)，根據(jù)季節(jié)，選擇白薯、玉米、大蒜、土豆、蘿卜、白菜等易操作、易管理的農(nóng)作物?；顒訉嵤┲校覀冎鲝垖W生自主購種、耕種并做好日常管理。我們邀請農(nóng)民伯伯走上講臺，教給學生認識并正確使用鋤頭、鐮刀等農(nóng)具；指導學生何時澆水、何時鋤草效果最好，施肥時應注意什么問題等；引導學生觀察植物長勢、植株的大小、形狀……同時做好各種記錄，例如：表格式的管理日志——記錄管理過程中發(fā)現(xiàn)的問題、解決的方法、引發(fā)的思考等；文字式的觀察日記——寫下觀察所得，如植物的大小、形態(tài)、色彩的變化等。在勞動中，學生學會了很多技術(shù)、方法，他們樂在其中，“研”在其中。有的學生還采集樣本，利用學校實驗室的顯微鏡觀察蔬菜的病害情況，然后上圖書館或上網(wǎng)收集資料，最終，在老師的幫助下成功地預防了病害。給實際勞動中的體驗注入科學引導的“靈氣”，豐富了課程的內(nèi)容，使研究活動更接“地氣”、更為靈動、更為實在。

獨具特色的鄉(xiāng)土地方文化，使學生感受到了鄉(xiāng)土情愫的魅力。

編輯 _ 李剛剛endprint