林秋漪

摘 要：通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)作初步的探討，小組合作交流作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，我們一線教師需要在課堂上盡可能提供促使學(xué)生相互合作、相互交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而讓他們能夠主動(dòng)探取新知，進(jìn)而獲得數(shù)學(xué)能力提升。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；合作交流；參與

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依靠模仿記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在平時(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們需要十分重視培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，經(jīng)常提供一些讓學(xué)生相互合作、相互交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而讓他們能夠主動(dòng)探取新知，進(jìn)而獲得數(shù)學(xué)能力提升。那么該如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)呢？

一、科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組

“合作”，它不能只有一個(gè)人努力，需要小組內(nèi)的每一位成員齊力合作。在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題：如：主要是優(yōu)等生在操作、后進(jìn)生參與度低，善于發(fā)言的學(xué)生搶著發(fā)言。小組合作學(xué)習(xí)中教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師要盡可能排除這些現(xiàn)象。在有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中不斷提髙學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。所以科學(xué)組建小組是至關(guān)重要的。可以根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不同、性格特征、性別等把每班分成6個(gè)小組。每組有設(shè)立一學(xué)習(xí)及組織能力較強(qiáng)者作為組長(zhǎng)。但在參與全班小組合作交流過(guò)程中，需要每個(gè)同學(xué)有明確的分工，給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生平等參與意識(shí)。俗話說(shuō)得好“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，個(gè)人的力量是有限的讓學(xué)生深刻地明白要善于合作學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，讓自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍

課堂上，我們要圍繞“以學(xué)生的發(fā)展為本”，努力為他們創(chuàng)設(shè)民主平等的良好氛圍。在這種氛圍中師生、生生之間的合作交流才會(huì)成為一種有效的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，才會(huì)有足夠的時(shí)間與機(jī)會(huì)讓學(xué)生來(lái)表現(xiàn)自我，展示自我，從而讓他們能夠主動(dòng)的、大膽的、真實(shí)的表達(dá)自己的想法。

三、選取恰當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

不是所有的探究活動(dòng)都必須采用小組合作學(xué)習(xí)方式也不是每節(jié)課所有的探究?jī)?nèi)容或探究環(huán)節(jié)都適合小組合作學(xué)習(xí)。討論的內(nèi)容要有合作的價(jià)值，比如有些概念、運(yùn)算法則等都可以直奔主題無(wú)需討論合作，只有當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容存在一定難度，比如學(xué)習(xí)四邊形這節(jié)課時(shí)，思考①四邊形的四個(gè)內(nèi)角都是銳角嗎？可以都是鈍角嗎？可以都是直角嗎？為什么？②一個(gè)四邊形最多可以有幾個(gè)銳角？最多有幾個(gè)鈍角？這些問(wèn)題，學(xué)生一下子很難獲得正確答案，有進(jìn)行小組合作探究的需要。

四、小組合作明確分工

讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，一定要告訴他們?cè)趺春献?。我們可以給出一些要求讓學(xué)生按照一定的步驟開(kāi)展，這樣的合作才會(huì)有條不親，并且在實(shí)際的操作中，我們可以先讓小組內(nèi)的每個(gè)成員獨(dú)立思考，然后再讓每個(gè)小組對(duì)自己思考的結(jié)果進(jìn)行交流。這樣一來(lái)，每一位同學(xué)參與課堂，都能夠融入討論中來(lái)，不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的情況。

五、及時(shí)反饋

小組合作學(xué)習(xí)后，教師一定要對(duì)各組的合作情況進(jìn)行及時(shí)的反饋。比如根據(jù)每節(jié)課小組在獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、討論展示、糾錯(cuò)等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)評(píng)出小組名次，對(duì)于課堂表現(xiàn)優(yōu)異或有違紀(jì)的小組進(jìn)行扣分。及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)有利于讓各個(gè)合作小組充分展示成果，說(shuō)明理由，作出判斷。同時(shí)，也能促使其他成員對(duì)這種想法，作出必要的補(bǔ)充和一定的評(píng)價(jià)。

六、小結(jié)

總之小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)越來(lái)越被人們認(rèn)可，其優(yōu)越性也越來(lái)越大得到體現(xiàn)和發(fā)揮。初中數(shù)學(xué)課堂尤其需要這種學(xué)習(xí)方式引入，這種學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)過(guò)程中更易引發(fā)學(xué)生思考、推理，使得每個(gè)學(xué)生都能參與到小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高合作交流的技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。endprint