邵翔

摘 要：美術鑒賞模塊是目前高中美術教學體系的重要組成部分，亦是重點教學內容之一，在培養(yǎng)學生的大美術觀念和綜合素質方面發(fā)揮著極其重要的作用。美術作為能夠培養(yǎng)學生藝術修養(yǎng)、提高學生審美和綜合素質的關鍵性課程，結合當下教材建立一套系列化課程，讓學生更系統、全面地接受文化藝術熏陶勢在必行。

關鍵詞：高中美術教學；美術鑒賞模塊；系列化；教學策略

美術作為能夠培養(yǎng)學生藝術修養(yǎng)、提高學生審美和綜合素質的關鍵性學科，結合教材建立一套系列化課程，讓學生更系統、全面接受文化藝術熏陶勢在必行。本文以“高中美術鑒賞模塊系列化教學”為主要研究對象，對這一問題展開研究，希望能夠為當前從事高中美術教學的教育工作者提供一定的借鑒和啟示。

一、深入研究《普通高中美術課程標準》美術鑒賞模塊

《普通高中美術課程標準》當中對于美術課程的性質、價值、基本理念、課程設計思路等都有著明確的界定和要求。而其中的美術鑒賞模塊更是明確指出美術課程的學習目的在于陶冶學生的情操、提高其審美能力，引導學生積極參與多元文化的傳承和交流，發(fā)展學生的形象思維能力和感知能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和包容意識，促進學生全面發(fā)展。這些內容和要求，是高中時期美術鑒賞模塊系列化教學策略制定和實施的重要依據，而基于此所形成的教學策略，以能夠幫助學生形成基本的美術素養(yǎng)、激發(fā)學習美術的興趣、幫助學生在廣泛的文化情境中認識美術、促進學生全面發(fā)展為重要指向，不僅可以讓教師對美術課程、教學方向的選擇更有把握，也會讓學科在發(fā)揮作用、實現價值的道路上走得更遠。

二、高中美術鑒賞教學現狀

為了使學生能夠更積極地參與到課堂教學中，在各階段、各科目教學中都提高了對學生主體性的重視，在高中美術鑒賞教學中，也提高了對學生主體性的重視，但是由于高中美術教師教學觀念仍處于相對落后的趨勢，在教學中，仍然更多地為學生講授了美術鑒賞技巧以及美術鑒賞知識，在實際行動中，缺少對學生主動學習的激勵以及鼓勵，學生無法良好地融入到課堂教學中。

三、構建符合學生成長需要的系列化課程內容

高中生已經有一定的知識儲備量，對美術鑒賞部分教學內容的選擇和設計要基于高中生的實際，在教學過程中有所完善、有所更新，選擇和構建適合學生實際的系列化課程內容。

首先，教材鑒賞系列。以人民美術出版社出版的《美術鑒賞》為例，書中包含二十多個大項，在有限的課程周期當中完整地講解顯然是不現實的，也是分散的。所以，較為有效的辦法就是對既定教材內容進行整合，按照各藝術種類進行分類，跨時代同門類經典作品進行比較分析。筆者將它們分為：西方雕塑系列、西方宗教油畫系列、油畫風景系列、油畫人物系列、油畫景物系列、現代藝術系列、西方建筑系列、中國建筑系列、中國古代雕塑系列、中國山水畫系列、花鳥畫系列和人物畫系列等，同時可以根據教材，對教學內容進行意見式的選擇。教師可以在充分吸納學生意見的基礎上對課程結構進行調整，適度增加學生感興趣的內容，如此可以改變原有美術課程對學生所造成的思維上的局限性和瑣碎性。

其次，資源鑒賞系列。教師可以從欣賞的理論和視角出發(fā)，為學生進行契合實際的課程整合，因為嚴格意義上來說，很多學生對于美術的認知僅僅停留在興趣的層面，或者局限在“美”的視角當中。引導學生走出“美”的桎梏，以多元的視角展開鑒賞也是十分重要的教學內容。

四、轉變教師教學理念，鼓勵學生主動學習

要想真正讓學生成為教學主體，使學生積極參與到高中美術鑒賞教學過程中，美術教師就應該積極轉變自身的教學理念，在重視學生主體的同時，讓學生真正成為課堂的主人，使學生能夠在自主學習的過程中，由以往的被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。這就要求高中美術教師應該做好以下幾方面工作：一是全面分析當前在教學過程中存在的不足，了解到自身教學觀念對學生學習積極性的影響，從而能夠以促進學生發(fā)展為教學目的，轉變自身的教學理念；二是教師除了要為學生講授美術知識，更應該鼓勵學生積極實現自主學習，使每一名高中學生都能夠在美術教師的鼓勵下，樹立開展美術鑒賞的信心，從而使其能夠主動積極地參與到美術鑒賞課堂教學中。

五、實現教學生活化，激發(fā)學生學習興趣

由于當前在高中美術教學中，教學內容還存在著枯燥的問題，因此，要想有效提高學生在高中美術鑒賞教學中學習的積極性，教師還應該實現教學的生活化，盡可能將美術教學內容與學生生活聯系起來，從而使學生能夠在分析自身生活的同時，學習到美術鑒賞技巧，一方面這樣能夠有效激發(fā)出學生學習興趣，另一方面，實現美術教學艦上的生活化，也有助于學生在日常生活中運用美術鑒賞知識，提高美術鑒賞教學的有效性。

例如，在教學《最后的晚餐》時，教師就可以讓學生聯系自己的生活，使其分析自身生活中接觸到的晚餐場景，以便更深入地分析出該作品想要呈獻給大眾的情感與內涵，讓學生不僅能夠產生出對該作品的興趣，而且能夠積極參與到課堂教學中。

六、采用多元化教學方法，提高課堂活躍度

教學方法直接影響著學生學習的積極性，因此在高中美術鑒賞教學中，教師就應該積極采用多元化的教學方法，使學生能夠主動參與到課堂教學中。

一方面，采用多元化的教學方法能夠發(fā)散學生美術鑒賞思維，避免學生在學習過程中只接受到單一的教學方法，而形成思維定勢的問題；另一方面，采用多元化教學方法能夠有效提高學生對課堂教學環(huán)節(jié)的興趣，當高中美術教師能夠與學生形成良好的課堂互動時，課堂氛圍就會更加活躍，學生參與的積極性也會更高。因此，教師在開展高中美術鑒賞教學過程中，多使用探究式教學方法、小組合作交流式等教學方法，使學生在成為學習主體的同時，提高學生學習積極性。

綜上所述，要想提高學生在高中美術鑒賞教學過程中學習的積極性，教師就應該積極轉變自身教學理念，鼓勵學生主動學習，并采用多元化的教學方法與激勵式評價方法，實現教學生活化，從而激發(fā)出學生的學習興趣，使學生能夠主動投入到高中美術鑒賞教學中，最終提高高中美術鑒賞教學的有效性。

參考文獻：

[1]金曉.在高中美術鑒賞課中培養(yǎng)學生審美能力的感悟[J].大眾文藝，2016，（22）：241.

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